【正文】 課件上的“瑰”變?yōu)檩p聲）師問(wèn):你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理解：當(dāng)兩個(gè)字在一起時(shí)，后一個(gè)音變?yōu)檩p聲。“玫瑰”兩個(gè)字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什么辦法記住這兩個(gè)生字呢？2.（點(diǎn)擊課件：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你們知道這是什么花嗎？對(duì)呀這是一朵還沒(méi)開(kāi)放卻將要開(kāi)放的“花骨朵”。學(xué)生讀準(zhǔn)“骨”的音，學(xué)生看老師寫(xiě)“骨”？（課件出示“小鹿的”三個(gè)字）板書(shū)課題，齊讀，《小鹿的玫瑰花》。二、講述故事，設(shè)置懸念▲師配樂(lè)講述故事，課件演示課文前兩節(jié)內(nèi)容春天到了。小鹿在門(mén)前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土??花骨朵漸漸長(zhǎng)大。就在快要開(kāi)花的時(shí)候??一件意外的事發(fā)生了，小朋友們，想知道故事怎樣發(fā)展嗎？請(qǐng)打開(kāi)課文去讀一讀吧。三、初讀課文，整體感知（一）提出要求，自由讀文。（點(diǎn)擊課件）：老師讀：自讀要求：，把生字在課文里用“ΔΔ”標(biāo)出來(lái)。，讀誰(shuí)生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（二）檢查并教學(xué)字詞。導(dǎo)：小朋友剛才讀得那么認(rèn)真。這是課文里的許多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？1.（點(diǎn)擊課件：生字）骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qu233。)Δ讀生字：先讀帶拼音的：（1）自由讀（2）指名讀，正音（3）當(dāng)小老師帶讀（4）齊讀再去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。Δ記生字（1）光會(huì)讀還不行，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）（2）學(xué)生看課件說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。（特別強(qiáng)調(diào)“骨、瘸、惋”的字形）2.（點(diǎn)擊課件：詞語(yǔ)）導(dǎo)：字寶寶還帶來(lái)了許多詞語(yǔ)朋友呢，哪個(gè)小朋友來(lái)讀？弟弟哥哥 黃鶯微風(fēng)玫瑰花骨朵抽出 澆水 終于惋惜一瘸一拐靜靜地 漸漸地 慢慢地(1)一行一行的讀，(2)第二（一瘸一拐）點(diǎn)擊課件：小鹿拄拐杖走路的圖，導(dǎo)：你瞧！小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個(gè)小朋友來(lái)表演一下。(3)第三行：（1）導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）用A A B的構(gòu)詞方式，說(shuō)幾個(gè)詞（3）點(diǎn)擊課件：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子?；ü嵌鋬簼u漸地長(zhǎng)大了。師導(dǎo)：這是課文里的兩個(gè)句子，小朋友能找出一對(duì)近義詞嗎？理解“慢慢地、漸漸地”師導(dǎo)：這兩個(gè)詞寫(xiě)出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。（4）調(diào)詞序、讀、體會(huì)。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。師導(dǎo)：意思有沒(méi)有改變？這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來(lái)表達(dá)，多么生動(dòng)啊。四、再讀課文，理清脈絡(luò)：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經(jīng)歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。”鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”：小朋友，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)交流,并板書(shū): 高興惋惜高興點(diǎn)擊課件, “高興、惋惜、高興”變紅色，指導(dǎo)讀。師導(dǎo)：讀著讀著，你又有什么疑問(wèn)？問(wèn)題預(yù)設(shè)：A、為什么小鹿他們?cè)跀?shù)花骨朵時(shí)那么高興？B、為什么一開(kāi)始鹿弟弟認(rèn)為玫瑰白栽了？C、為什么后來(lái)鹿弟弟又說(shuō)玫瑰沒(méi)有白栽呢？五、學(xué)習(xí)2節(jié)，感悟高興：開(kāi)始的時(shí)候，小鹿為什么“高興”呢？學(xué)習(xí)第一、第二節(jié)：交流反饋，多媒體隨機(jī)出示：句一：他常常去松土、澆水。從“常常”看出小鹿非常喜歡玫瑰花。指導(dǎo)朗讀句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。(1)指導(dǎo)理解并朗讀(2)師導(dǎo):此時(shí),他們心里會(huì)想些什么呢？點(diǎn)擊課件，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)（花骨朵），他們高興極了，心里想：??。，玫瑰花越長(zhǎng)越好了，請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想。師有感情朗讀句三，帶學(xué)生入境。句三:玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：小朋友們，請(qǐng)想象一下：喜愛(ài)玫瑰的小鹿看到了盛開(kāi)的鮮艷的玫瑰，他會(huì)怎么做呢？:真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話(huà)，共同來(lái)祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節(jié)。:后來(lái),小鹿為什么覺(jué)得“惋惜”，最后，又“高興”了呢。二、學(xué)習(xí)34節(jié)，感悟“白栽了”：花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，就在快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻小心把腳跌傷了。它只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個(gè)月??小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。為什么鹿弟弟說(shuō)這玫瑰白栽了呢？請(qǐng)小朋友自由讀4段。找出相關(guān)的句子。（1）點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示句子?。￠T(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到。引導(dǎo)說(shuō)話(huà)：小鹿極了。理解交流，自己來(lái)看的時(shí)候，卻一朵花都沒(méi)有了。（小鹿）常常去松土、澆水。辛辛苦苦地種花,說(shuō)明他很喜歡玫瑰花。但是后來(lái)因?yàn)槟_跌傷了，所以沒(méi)看到。（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么？，這花開(kāi)了沒(méi)有，這花長(zhǎng)得什么樣？，自己卻沒(méi)有看到，真是──白栽了。（3）像這樣的說(shuō)法很常見(jiàn)。比如干了一件事情效果卻很差，這叫──白干；剛洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；還有──白等、白走、白跑??（4）假如你是鹿弟弟，心里會(huì)怎么樣？（難過(guò)、惋惜、傷心）出示“惋惜”一詞。生練習(xí)說(shuō)話(huà)（點(diǎn)擊課件）望著一大堆濃密的綠葉，鹿弟弟惋惜地說(shuō)）（5）帶著這樣的體驗(yàn)讀讀鹿弟弟說(shuō)的話(huà)：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。（6）也許，鹿弟弟說(shuō)之前還會(huì)先嘆口氣，“唉”，再試一試：唉，這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著。（7）師：讀了這句話(huà)，知道玫瑰花哪兒去了嗎？三、學(xué)習(xí)58節(jié)，感悟“沒(méi)有白栽”（一）導(dǎo)：這真讓人惋惜。為什么鹿弟弟后來(lái)又說(shuō)沒(méi)有白栽呢？自由讀58節(jié)，找出相關(guān)的句子。（二）交流反饋師導(dǎo)：那后來(lái)鹿弟弟又為什么說(shuō)玫瑰沒(méi)有白載呢？（點(diǎn)擊課件：黃鶯的話(huà)）。（1）自由讀第5節(jié)。（2）小朋友，從這段話(huà)里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（課件點(diǎn)紅“紅玫瑰、可好看了”）（3）你能把玫瑰的美麗讀出來(lái)嗎？指名讀。（4）（當(dāng)讀到一定火候時(shí)，課件展示玫瑰組圖，促進(jìn)朗讀感悟。）小朋友，告訴你一個(gè)好消息，老師把小鹿的玫瑰花用攝象機(jī)拍下來(lái)了，讓我們一起去欣賞欣賞，看看小鹿家的玫瑰到底有多紅多美?。ǔ鍪拘蕾p）（5）覺(jué)得怎么樣？（真美呀！真紅呀?。┮?jiàn)到這么美的花，心里就感到很（快樂(lè)），于是就想（唱歌）。誰(shuí)愿意再做黃鶯，把快樂(lè)傳遞給大家？？（很香）（1）你們能把這段話(huà)讀好嗎？自己練練吧?。?）大家都夸微風(fēng)是“玫瑰香風(fēng)”，想象一下會(huì)有誰(shuí)夸？怎么夸？如果你就是微風(fēng)，當(dāng)大伙兒都夸你時(shí)，你們的心里怎么樣？（快樂(lè)、自豪）把你的快樂(lè)、自豪勁兒讀出來(lái)吧！想讀的一起來(lái)！，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀？(逐步點(diǎn)擊課件)瞧，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？蜜蜂弟弟飛來(lái)了。他會(huì)怎么說(shuō)？模仿6小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。想象一下還有誰(shuí)也看的了小鹿的玫瑰花？他會(huì)怎么說(shuō)？蝴蝶飛來(lái)了。她說(shuō)：“?！泵鄯滹w來(lái)了。她說(shuō)：“?！憋w來(lái)了。她說(shuō)：“?！保涸瓉?lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你是小鹿，你還會(huì)為自己沒(méi)看到玫瑰花而難過(guò)嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。課件出示:玫瑰花和“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。齊讀，板書(shū)。，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)齊讀第8段。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)生字。小鹿多好呀！如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、小姑娘，你會(huì)怎么感謝他？我們寫(xiě)一個(gè)“謝謝”送給他，好不好？教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察：怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)漂亮；學(xué)生書(shū)寫(xiě)，四人小組比一比。再學(xué)著身邊的榜樣，寫(xiě)一寫(xiě)和“謝”結(jié)構(gòu)相似的“漸、微”，寫(xiě)好后比一比，有沒(méi)有進(jìn)步。五、回歸整體，角色表演，想不想表演出來(lái)呀？請(qǐng)你選擇喜歡的一個(gè)角色，練一練。老師創(chuàng)設(shè)情景引讀3小節(jié)學(xué)生分角色讀8小節(jié)的對(duì)話(huà)內(nèi)容：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)等角色，戴頭飾表演8小節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這是一篇能夠充分引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話(huà)故事。教學(xué)時(shí)針對(duì)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時(shí)一定要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟各個(gè)角色的語(yǔ)言動(dòng)作和表情、通過(guò)表演來(lái)進(jìn)一步感悟出文章內(nèi)容的深刻含意,自然而然體會(huì)到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒(méi)看到花開(kāi)而給他人帶來(lái)了幸福和快樂(lè)，當(dāng)別人有了幸福和快樂(lè)，自己也深感高興”這一文章的含意，進(jìn)而讓學(xué)生輕松愉快地解決了本文的重點(diǎn)問(wèn)題，達(dá)到“水到渠成”之目的。六、板書(shū)設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花贈(zèng)人玫瑰高興惋惜高興手有余香第四篇：《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話(huà)故事。下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！《小鹿的玫瑰花》教案一第一課時(shí)〖課型〗新授?！冀谭▽W(xué)法〗自主合作探究?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。２、能分角色有感情地朗讀課文，并演一演?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。２、分角色有感情地朗讀課文，并演一演?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、談話(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡花嗎？看校園里的花真美啊，你們知道這些花的名字嗎？生介紹花名。師：小鹿種了一些玫瑰花，這些玫瑰花怎么樣了，你們想知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的課文是《小鹿的玫瑰花》。二、初讀課文，認(rèn)讀生字１、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音讀讀課文吧?。ㄉx課文）２、生交流認(rèn)字的方法。３、你覺(jué)得誰(shuí)的什么方法最好，介紹給同學(xué)們吧！生答。４、生開(kāi)火車(chē)認(rèn)字、組詞。５、同學(xué)們可真聰明，能應(yīng)用各種方法記住字，那么這篇課文告訴我們什么事？請(qǐng)你們先讀一讀課文，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。生讀課文，然后在小組內(nèi)講故事。６、現(xiàn)在，誰(shuí)愿意講故事給大家聽(tīng)呢？（生上臺(tái)講故事）三、朗讀感悟１、請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一小節(jié)告訴我們什么？（生答）２、玫瑰枝條，長(zhǎng)出葉子，接著呢？請(qǐng)你們繼續(xù)讀第二小節(jié)，然后告訴老師，小鹿和弟弟為什么高興？（生答）⑴師：這一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（高興）你們能讀出高興的語(yǔ)氣嗎？（生讀）⑵師：快要開(kāi)花了，小鹿很高興，他看到花開(kāi)了嗎？為什么？你是怎么知道的？（生答）⑶師：你們覺(jué)得這一小節(jié)又應(yīng)該怎么讀呢？（傷心、失望）誰(shuí)來(lái)試一試？生競(jìng)賽讀第三小節(jié)。⑷師：請(qǐng)四位同學(xué)分別讀鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)、小鹿的話(huà)，其他同學(xué)跟著老師讀旁白部分，好嗎？生分角色朗讀４～８小節(jié)。⑸師：這５個(gè)小節(jié)中，有什么地方不明白嗎？生提問(wèn)，其它生解疑。如：（小鹿為什么笑了？小鹿為什么說(shuō)它的玫瑰花沒(méi)有白栽？等）３、分角色朗讀課文：現(xiàn)在全班同學(xué)分角色朗讀課文，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)？老師讀旁白部分。師生共同朗讀。師：你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好，為什么？生生評(píng)議。師：請(qǐng)你們每個(gè)小組也象剛才那樣分角色朗讀吧！小組朗讀。四、課堂小結(jié)小鹿的心靈可真美??！只要對(duì)別人有幫助，它就非常的高興了，我建議同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，也能夠樂(lè)于助人，行嗎？〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗４、小鹿的玫瑰花第二課時(shí)〖課型〗新授課?！冀谭▽W(xué)法〗自主、探究合作?！冀虒W(xué)目標(biāo)〗１、能在田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)１２個(gè)字會(huì)寫(xiě)。２、明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗田字格內(nèi)正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)１２個(gè)字會(huì)寫(xiě)。２、能明白“漸漸地、靜靜地、惋惜地”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，選擇其中一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)?！冀叹邷?zhǔn)備〗生字卡片?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)：分角色表演課文。師：上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，今天請(qǐng)同桌之間互相考一考，是否還認(rèn)得這些字？同桌互考。二、認(rèn)讀生字師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字情況：１、讓學(xué)生當(dāng)小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。２、老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。３、學(xué)生自記生字。４、老師采取開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生。５、讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認(rèn)讀情況。三、寫(xiě)生字１、師：現(xiàn)在，我們先學(xué)習(xí)寫(xiě)“弟”，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書(shū)空。生書(shū)空，明白“弟”只有７筆。２、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“哥”這個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？生答：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間兩豎分兩筆寫(xiě)成。３、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫(xiě)“骨”這個(gè)字？小老師教寫(xiě)生字。４、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“抽、拐、澆”這３個(gè)字，然后在田字格內(nèi)把每個(gè)字個(gè)寫(xiě)兩遍。生寫(xiě)生字。５、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察“終、靜、躺”這３個(gè)字，它們有什么共同點(diǎn)呢？生答：都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得時(shí)候要左窄右寬。６、師：還要注意左右兩部分要靠攏，不要一個(gè)字寫(xiě)成兩個(gè)字。請(qǐng)你們把這３個(gè)字寫(xiě)在田字格內(nèi)。７、師：再請(qǐng)同學(xué)們觀察“謝、漸、微”這３個(gè)字有什么共同點(diǎn)？生答：都是左中右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要注意兩邊小，中間大。８、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家寫(xiě)這３個(gè)字？小老師教寫(xiě)生字。生寫(xiě)生字。請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，評(píng)出本組寫(xiě)得最好的字，上來(lái)展示？生評(píng)議并上臺(tái)展示，其他生在觀看，評(píng)議。四、完成課后我會(huì)讀師：請(qǐng)同學(xué)們看課文第１５頁(yè)，先讀讀這三句話(huà)，再想一想，能用這三個(gè)詞再說(shuō)三句話(huà)嗎？生讀句子，再用這三個(gè)詞造句。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)把本課會(huì)寫(xiě)的生字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)幾遍?！及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗４、小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐澆終靜躺謝漸微《小鹿的玫瑰花》教案二第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察，揭示課題。2．認(rèn)識(shí)“玫瑰”二字，指導(dǎo)“瑰”的讀音。二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字1．借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)生字，把不懂的詞畫(huà)出來(lái)，查字典學(xué)會(huì)。）2．指名按自然段接讀課文，師生共同正音。