【正文】 第一課時(shí)一、實(shí)物揭題１、出示玫瑰花，小朋友，看看老師給大家?guī)砹耸裁?？２、多么美麗的花啊，它的名字叫“玫瑰”。（指?dǎo)讀音“瑰”讀輕聲，板書）３、今天我們要來學(xué)習(xí)和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花，齊讀課題。二、自主讀書，初步感知課文的主要意思１、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。２、提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法。⑴ 讀通句子，讀誰字音，對文中不認(rèn)識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。⑵ 要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識的生字有：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯⑶ 理解的詞語有：常常 漸漸 惋惜３、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號，并說說自己最愛讀哪些段。４、按要求，標(biāo)劃句子：⑴ 用“ ～～～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。⑵ 用“_________”標(biāo)出鹿弟弟說的話。５、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。三、寫寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)：“骨 躺 微 哥 弟”的寫法。四、作業(yè)完成作業(yè)本第一題“抄生字”。第２課時(shí)一、復(fù)習(xí)（出示鹿弟弟說的話）１、鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保?、鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”二、請你們仔細(xì)讀讀這兩句話，想一想，明白了什么１、交流：體會(huì)“惋惜”的意思，我們該怎樣讀好這一句話？２、指名讀（感受小鹿的遺憾）：教師：反正是隨便種的花，看不到花開就看不到嘛！你從哪兒體會(huì)到小鹿很喜歡玫瑰花，它也希望花兒早點(diǎn)開呢？他常常去松土，澆水。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有３２朵，他們高興極了。３、他們在做這些事情的時(shí)候會(huì)說些什么呢？感受小鹿的憧憬。４、是啊，看到花骨朵一個(gè)個(gè)長大，就要開花了。他的心情是多么開心?。】墒切÷箙s不小心把腿給摔斷，只能在床上躺著，你們說，他躺在那兒，會(huì)念叨些什么呀？（說話訓(xùn)練）５、指導(dǎo)讀“他只能靜靜地躺在床上，一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！迸瓮四敲淳?，好不容易等到腿好了，花兒卻謝了。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟說“真是白栽了?！比?、鹿弟弟又為什么說“你的玫瑰沒白栽”呢？這到底是怎么回事呢？１、學(xué)生自由讀文，找找有關(guān)句子，你讀了句子后又什么想說的？指名交流。２、還會(huì)有誰看到小鹿的玫瑰花，他們會(huì)怎么說呢？（想象說話）３、原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？４、出示鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！闭l來讀讀鹿哥哥的話？師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──看來，你的玫瑰沒有白栽?。?、小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。小鹿在聽到那么多人對他說感謝的時(shí)候，我想他一定也會(huì)說──出示：“能夠給別人快樂，自己更快樂”６、讓我們寫一個(gè)“謝謝”送給小鹿，好不好？《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、認(rèn)知目標(biāo)理解重點(diǎn)詞語、句子，讀懂課文。二、能力目標(biāo)憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。三、情感目標(biāo)有感情的朗讀課文，體驗(yàn)為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。四、教學(xué)重點(diǎn)識記生字，積累詞語，感情朗讀。五、教學(xué)難點(diǎn)懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。六、教學(xué)準(zhǔn)備一束玫瑰花，多媒體課件，動(dòng)物頭飾。七、教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？生：玫瑰花！師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？生：香香的！師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？生：好?。疵倒寤ǖ膱D片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）（課件）師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈(zèng)的禮物，增進(jìn)彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好？生：好！師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗?。揭示課題：４小鹿的玫瑰花（板書）(二)、感知全文，質(zhì)疑問難１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、自主識字交流：在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。（多媒體出示重點(diǎn)字）結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐。結(jié)合多媒體理解：花骨朵。３、引導(dǎo)質(zhì)疑：⑴我學(xué)會(huì)了哪些問題？⑵用什么方法學(xué)會(huì)的？⑶我還有哪些問題不明白？教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。４、師生合作解疑。(三)、小組合作，匯報(bào)交流根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，多媒體出示文中的兩句話：⑴鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！雹坡沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”學(xué)生各自練讀這兩句話，分小組合作，討論交流明白了什么。生：我明白了，小鹿由于生病，沒有看到自己栽的玫瑰花。生：小鹿沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遺憾。師：你從哪個(gè)詞感覺到這種“遺憾”的心情？生：我從“惋惜”這個(gè)詞體會(huì)到的。師：“惋惜”這個(gè)詞是什么意思呢？生：“惋惜”的意思是可惜。師：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒有看到。（多媒體出示玫瑰凋謝的畫面）真是可惜！哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟，用“惋惜”這個(gè)詞說一句話。生：媽媽惋惜地對我說：“你回來得太遲了，沒有吃到媽媽煮的魚湯?！鄙嚎吹轿疫@單元的測試，又因?yàn)榇中臎]有全對，媽媽惋惜地?fù)u了搖頭。生：……師：我們該怎樣讀好這一句話？《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：整體感知，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小鹿心情的幾次變化。在閱讀中，初步完成認(rèn)字任務(wù)，并適時(shí)學(xué)習(xí)弟、哥、躺、謝四個(gè)字。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生有意識品味優(yōu)美詞句，并能夠進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。教學(xué)準(zhǔn)備：課件和一枝美麗的玫瑰花教材解讀：小鹿辛苦種出了玫瑰花卻因?yàn)槟_跌傷了，沒有看到盛開的玫瑰花，但是朋友們的勸慰，卻使他感受到了贈(zèng)人玫瑰，手有余香的快樂。教學(xué)過程：課前談話出示美麗的玫瑰花。同學(xué)們，你們喜歡玫瑰花嗎？為什么喜歡？可是有一只小鹿親手種植了玫瑰花，最終卻一只玫瑰花也沒有欣賞到，你覺得小鹿的心情會(huì)有怎樣的變化？帶著問題，默讀課文，并在練習(xí)本上寫出答案，回答又對又好的同學(xué)則可以得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的一朵玫瑰花。學(xué)生自由閱讀，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從小鹿的動(dòng)作和語言中去體會(huì)小鹿對玫瑰花的熱愛之情和向往之情。根據(jù)學(xué)生閱讀情況，老師針對重點(diǎn)難點(diǎn)開展閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)一二自然段，通過畫畫動(dòng)詞，體會(huì)小鹿種玫瑰花時(shí)的激動(dòng)喜愛之情。并學(xué)習(xí)澆抽弟拐骨五個(gè)字的書寫如常常去松土、澆水，抽出枝條，長出嫩綠的葉子。長了三十二個(gè)共骨朵，數(shù)了數(shù)，高興極了。指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流朗讀，互相取長補(bǔ)短，然后找三名同學(xué)進(jìn)行展示交流，交進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)，如讀得不理解，則重點(diǎn)讓學(xué)生跟老師讀一讀。學(xué)習(xí)第三自然段，找關(guān)鍵詞體會(huì)小鹿受傷后的難過和著急。如不小心只能靜靜地躺在床上，一天，一周，一個(gè)月……，可見小鹿在床上度日如年，終于能夠下床了，他一瘸一拐地來到家門牙，可是一濃密的綠葉中，一朵花也看不到了，可以體會(huì)出他心情的失落，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組競爭朗讀。弟弟惋惜地原因是什么？惋惜又是什么意思應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)?！斑@玫瑰你白栽了，一朵花也沒有看到?！币龑?dǎo)學(xué)習(xí)五六自然段，體會(huì)小黃鶯和微風(fēng)對小鹿的感謝之情。正是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，重點(diǎn)指導(dǎo)“可好看了！看到那些花，我就想唱歌?！薄奥勥^你家的玫瑰花，可香了，我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙都夸我是“玫瑰香風(fēng)呢！”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七八自然段，體會(huì)小鹿心情的喜悅和弟弟發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。原來，美麗，散發(fā)，謝謝。也高興地笑了，看來，沒有白栽。結(jié)合板書，進(jìn)行全文總結(jié)：辛苦種玫瑰生病地緣賞玫瑰白栽了？黃鶯見玫瑰，放聲把歌唱微風(fēng)聞玫瑰香風(fēng)四處吹沒有白栽！1分組進(jìn)行有感情朗讀，旁白齊讀弟弟一人，黃鶯一人，小鹿一人。微風(fēng)一人。1布置作業(yè)：回家種植一株美麗的花，發(fā)花的種子。體驗(yàn)種花的樂趣。課前反思：本課內(nèi)容比較多，不知能否順利完成教學(xué)任務(wù)。另外，把握小鹿思想變化的線路也不知能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，試試看吧。第二篇：《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)小鹿的玫瑰花永樂鎮(zhèn)中心小學(xué)嚴(yán)中邵教學(xué)目標(biāo)： 一.知識與技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。分角色有感情地朗讀課文。二過程與方法：學(xué)生利用拼音學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)上閱讀課文，認(rèn)識字詞了解課文內(nèi)容。懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。三情感態(tài)度與價(jià)值觀：充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）二、自學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。三、討論找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。四、交流重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。五、朗讀自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。六、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：花骨朵漸漸地長大了。小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）七、寫字學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。作業(yè)展示，師生評議。（個(gè)人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）二0一二年三月十八日第三篇：小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計(jì)《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“骨、瘸、”等8個(gè)生字，會(huì)寫“謝、漸、微“三個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生融入文本，體會(huì)小鹿的心情變化學(xué)習(xí)課文的第2自然段，感悟小鹿的高興。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：春天到了，草綠了，花兒開了。同學(xué)們喜歡春天的花嗎？最喜歡什么花？（教師板書：花）預(yù)設(shè)：桃花、迎春花、（玫瑰花）........師：（老師最喜歡的是玫瑰花）小鹿和同學(xué)們一樣，喜歡春天的花，尤其是玫瑰花（師用紅粉筆板書：玫瑰）師：誰會(huì)讀這個(gè)詞？師：“玫”是第二聲，“瑰”是第一聲，可在“玫瑰”一詞中，“瑰”要讀得輕一些。（師教讀，學(xué)生齊讀）師：聽說小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，我們一起去看看“小鹿的玫瑰花”。（邊讀邊完整板書課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞師：請同學(xué)們翻開課文，自己試著讀一讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)。標(biāo)好自然段。圈出課文中的生字寶寶。（生自由朗讀課文）師：老師看到每個(gè)小朋友都讀得很認(rèn)真，圈得很仔細(xì)。請你自己或者和同桌一起讀一讀生字，咱們比比看，誰是識字大王。（生讀生字）師：我來檢查一下誰是識字大王。（課件出示生字，生帶拼音開火車讀字）師：去掉拼音，你還認(rèn)識它，能準(zhǔn)確找到它們的朋友嗎？示卡片，開火車讀字，找朋友師：我要加大難度了，請看。課件出示“花骨朵”(生個(gè)別讀）師：知道什么是“花骨朵”嗎？預(yù)設(shè)生：“花骨朵”就是要開的花。師：是啊，還沒開的花就叫“花骨朵”課件出示“一瘸一拐”師：（指名讀，齊讀）你會(huì)表演“一瘸一拐”嗎？咱們一邊演一邊讀。課件出示“惋惜”（指名讀）師：誰會(huì)帶著句子讀這個(gè)詞？出示句子：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”。指名讀課件出示“終于”（指名讀）師：你能用“終于說一句話嗎？”師：同學(xué)們真棒：會(huì)識字，會(huì)給生字找朋友，會(huì)帶著句子讀生字，會(huì)用剛學(xué)的詞語說話?？磥?，二x班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是識字大王。三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)師：小鹿和鹿弟弟從中玫瑰花到看玫瑰花可是經(jīng)歷了許多的心理波折呢，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文找出鹿弟弟心情變化的句子，用——畫出來。根據(jù)學(xué)生回答，出示句子⑴小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了。⑵鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”。⑶鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”（生個(gè)別讀這三個(gè)句子）師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)鹿弟弟的心情發(fā)生了怎樣的變化？（師生交流，將“高興、惋惜、高興”變紅并板書）師：那就再請你來讀讀這三個(gè)句子，讀的時(shí)候注意把