【正文】 謂“贈人玫瑰，手有余香”。，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅為自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也為周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。為別人帶來幸福才是最大的快樂。讓我們也常常為別人帶來快樂吧！四、課外延伸。漸漸地________________________靜靜地________________________悄悄地 _______________________，還有沒有別人對他表示感謝？如果有，他們會怎么說？請把他們說的話寫下來。五、板書設(shè)計小鹿的玫瑰花沒看到 可好看了！惋惜 可香了！沒有白栽!（幸福）贈人玫瑰，手有余香?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W(xué)設(shè)計11小鹿的玫瑰花的課文春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去松土、澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了?；ü嵌錆u漸地長大了。就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！边@時，一只黃鶯飛來了。她說：“小鹿，我見過你家那些紅玫瑰，可好看了！看著那些花，我就想唱歌。”一陣微風吹來，說：“小鹿，我聞過你家的玫瑰花，可香了！我?guī)е南阄洞颠^森林，大伙兒都夸我是‘玫瑰香風’呢！”小鹿高興地笑了，說：“原來我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！甭沟艿芤哺吲d地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”小鹿的玫瑰花的教學(xué)設(shè)計課前透視：這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風的話進一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗中受到情感熏陶。教學(xué)目標：會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶實物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？對話平臺自學(xué)自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。討論找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。朗讀自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。交流讀：向?qū)W習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補短。練習結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練：花骨朵漸漸地長大了。小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”（注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）寫字學(xué)習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。作業(yè)展示，師生評議。（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）第二課時對話平臺導(dǎo)入以“摘果子”的方式復(fù)習本課的生字。有感情地朗讀課文。交流重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。表演同桌之間練習分角色朗讀課文。學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習表演，研究角色的表情和語言（可以適當展開想象，進行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機進行指導(dǎo)。每組推薦一名學(xué)生進行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎” “最佳風采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。練習假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。寫字學(xué)習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。學(xué)生書寫，直到自己滿意為止?！缎÷沟拿倒寤ā方虒W(xué)設(shè)計12【教學(xué)要求】會認本課生字，會寫生字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有栽。學(xué)習課文，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂?！局攸c難點】引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。本課生字較多，注意寫字的指導(dǎo)。【教學(xué)關(guān)鍵】正確認讀、書寫本課生字【教學(xué)課時】兩課時第一課時一、教學(xué)目標：學(xué)習課文，懂得小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。認識本課生字，讀準字音。分角色有感情地朗讀課文。二、教具準備生字及詞語卡片，制作課文中角色的頭飾。三、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1學(xué)習完《筍芽兒》這篇童話故事后，你又讀了哪些童話故事？今天，咱們再來學(xué)習一篇童話故事，故事的時間也是發(fā)生在春天。我們不僅要讀一讀，還要演一演，喜歡嗎？那就快來吧！板書：小鹿的玫瑰花。2看到課題，你有什么想法？（二）初讀課文1自由讀課文，標出自然段2小組合作檢查生字的讀音。3出示詞語卡片，檢查讀音。（三）朗讀感悟1自由讀第一至第三自然段，找找鹿弟弟這樣說的原因。你從哪感到小鹿在盼望著花快點開放呢？這時的小鹿會對玫瑰花說什么？會對鹿弟弟說什么呢？同桌互相說說。過渡：小鹿沒有看到玫瑰花開放的情景，他的花白栽了嗎？你從哪兒知道的？2讀最后一個自然段，思考：鹿弟弟為什么這樣說呢？3想不想把課文中的故事演出來？先練習朗讀，做好準備。4分小組選擇自己喜歡的角色，然后組內(nèi)表演。5指名表演，加深對課文的理解。6演完后，說說你對自己扮演的角色有什么感受和體會。（四）總結(jié)你們喜歡小鹿嗎？愿我們每個人的心中都有一份像小鹿一樣的愛心，你一定會得到大家喜愛的。四、板書設(shè)計4小鹿的玫瑰花沒看到好像（惋惜）很香沒有白栽（幸福）第二課時一、教學(xué)目標學(xué)會本課生字，并用生字組詞。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。二、教具準備生字卡片，寫有生字的星星卡片三、教學(xué)過程（一）課前展示1摘星星：每個星星上寫有一個字或一個詞語，會讀哪個就摘哪顆星星，看看哪個小組的收獲最多。2用自己摘到的星星說一句話。（二）學(xué)習生字1小組合作學(xué)習生字。（1）組長帶領(lǐng)分析字形，找出最佳的識字方法。（2）給生字組詞，越多越好。2匯報3歸納整理4指導(dǎo)書寫骨：上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎。5觀察范字，認真書寫。（三）積累運用1讀一讀，記一記。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2用生字進行組詞練習。四、板書設(shè)計小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 澆《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計13【學(xué)習目標】１、會認８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的興趣和習慣。２、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。認識到為別人創(chuàng)造幸福．自己從中也能得到快樂?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、實物揭題１、出示玫瑰花，小朋友，看看老師給大家?guī)砹耸裁?？２、多么美麗的花啊，它的名字叫“玫瑰”。（指?dǎo)讀音“瑰”讀輕聲，板書）３、今天我們要來學(xué)習和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花，齊讀課題。二、自主讀書，初步感知課文的主要意思１、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。２、提出讀書要求，學(xué)會讀書方法。⑴ 讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。⑵ 要求讀準字音認識的生字有：玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯⑶ 理解的詞語有：常常 漸漸 惋惜３、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。４、按要求，標劃句子：⑴ 用“ ～～～～”標出小鹿心情變化的句子。⑵ 用“_________”標出鹿弟弟說的話。５、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。三、寫寫生字重點指導(dǎo)：“骨 躺 微 哥 弟”的寫法。四、作業(yè)完成作業(yè)本第一題“抄生字”。第２課時一、復(fù)習（出示鹿弟弟說的話）１、鹿弟弟惋惜地對哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”２、鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”二、請你們仔細讀讀這兩句話，想一想，明白了什么１、交流：體會“惋惜”的意思，我們該怎樣讀好這一句話？２、指名讀（感受小鹿的遺憾）：教師：反正是隨便種的花，看不到花開就看不到嘛！你從哪兒體會到小鹿很喜歡玫瑰花，它也希望花兒早點開呢？他常常去松土，澆水。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有３２朵，他們高興極了。３、他們在做這些事情的時候會說些什么呢？感受小鹿的憧憬。４、是啊，看到花骨朵一個個長大，就要開花了。他的心情是多么開心?。】墒切÷箙s不小心把腿給摔斷，只能在床上躺著，你們說，他躺在那兒，會念叨些什么呀？（說話訓(xùn)練）５、指導(dǎo)讀“他只能靜靜地躺在床上，一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。”盼望了那么就，好不容易等到腿好了，花兒卻謝了。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟說“真是白栽了?！比⒙沟艿苡譃槭裁凑f“你的玫瑰沒白栽”呢？這到底是怎么回事呢？１、學(xué)生自由讀文，找找有關(guān)句子，你讀了句子后又什么想說的？指名交流。２、還會有誰看到小鹿的玫瑰花，他們會怎么說呢？（想象說話）３、原來，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿，聽到這些話的時候，心里會怎么想？４、出示鹿哥哥說的話：“原來，我栽的玫瑰是紅色的，它們很美麗，還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我?！闭l來讀讀鹿哥哥的話？師：這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香，小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說──看來，你的玫瑰沒有白栽?。怠⑿÷棺约弘m然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田，生根，發(fā)芽。能給別人帶來快樂，小鹿自己也快樂。小鹿在聽到那么多人對他說感謝的時候，我想他一定也會說──出示：“能夠給別人快樂，自己更快樂”６、讓我們寫一個“謝謝”送給小鹿，好不好？《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計14一、認知目標理解重點詞語、句子，讀懂課文。二、能力目標憑借課件，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。三、情感目標有感情的朗讀課文，體驗為別人創(chuàng)造快樂，自己也能從中得到快樂。四、教學(xué)重點識記生字，積累詞語，感情朗讀。五、教學(xué)難點懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。六、教學(xué)準備一束玫瑰花，多媒體課件，動物頭飾。七、教學(xué)過程(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入師：小朋友們，老師手里拿的是什么？你知道嗎？生：玫瑰花！師：聞聞看，告訴大家是什么味兒的？生：香香的！師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？生：好?。疵倒寤ǖ膱D片，讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的）（課件）師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好？生：好！師：玫瑰花有這么多的好處，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們?nèi)タ纯窗?。揭示課題：４小鹿的玫瑰花（板書）(二)、感知全文，質(zhì)疑問難１、初讀課文，讀準字音，讀通句子。２、自主識字交流：在小組里交流自己已認識的字，說說自己的識字方法。（多媒體出示重點字）結(jié)合經(jīng)驗理解：一瘸一拐。結(jié)合多媒體理解：花骨朵。３、引導(dǎo)質(zhì)疑：⑴我學(xué)會了哪些問題？⑵用什么方法學(xué)會的？⑶我還有哪些問題不明白？教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學(xué)生大膽提出問