【正文】 來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。”讓學(xué)生聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解“沒喘氣兒”。讓學(xué)生體會(huì)，破壞大自然，會(huì)受到大自然的懲罰。（五）拓展延伸，情感升華學(xué)完本文后，我聯(lián)系實(shí)際用課件展示周圍環(huán)境遭受破壞現(xiàn)象，讓學(xué)生說說你身邊還有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象？接著問：“你想對小村莊的人們說什么？你想對全社會(huì)說什么？”（隨機(jī)板書：破壞環(huán)境，受到懲罰）設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生從文中受到啟發(fā)，懂得“保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己！”。在交流感受時(shí)，我適機(jī)出示“保護(hù)綠色家園，共創(chuàng)美好未來”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動(dòng)語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。使教學(xué)達(dá)到又一高潮，喚起學(xué)生們的熱愛家鄉(xiāng)美好情感和保護(hù)環(huán)境的主人翁責(zé)任感。（六）作業(yè)設(shè)計(jì)“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸生活”我設(shè)計(jì)的作業(yè)是：自主選擇一項(xiàng)。以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。以小組為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報(bào)材料及補(bǔ)救措施，與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)力求給學(xué)生更大的自主性，更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)造空間，在作業(yè)中，學(xué)生不知不覺地經(jīng)歷了從學(xué)到做、從讀到寫、從課本到實(shí)踐的語文學(xué)習(xí)過程。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力圖通過讓學(xué)生自主感悟、合作交流、多元閱讀、擴(kuò)展延伸，等幾個(gè)層次，使學(xué)生從懵懂到理解到震撼，最后走進(jìn)生活。這種設(shè)計(jì)突出了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。為語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)開辟了一條道路。體現(xiàn)了語文課程與其他課程溝通，也體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，更體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展。第五篇：《一個(gè)小村莊的故事》說課稿《一個(gè)小村莊的故事》說課稿各位評委老師: 大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級(jí)下冊第7課《一個(gè)小村莊的故事》。下面我就從教材，教法與學(xué)法，教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析這篇課文講述了在一個(gè)美麗的小村莊，由于人們不懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，亂砍樹木，環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，最終受到大自然的懲罰，小村莊被咆哮的洪水卷走了。整篇課文緊緊圍繞著“保護(hù)環(huán)境”的主題，呼吁人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。本課需要2課時(shí)，我今天說第2課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，我確定以下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，通過朗讀悟出文中蘊(yùn)含的道理。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變化的過程和原因。難點(diǎn)：體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。四、教法、學(xué)法教法：“閱讀是個(gè)性化的行為，老師的分析不能代替學(xué)生的閱讀和實(shí)踐?！彼?，我采用以下幾種教學(xué)方法：直觀演示法；朗讀感悟法；情景教學(xué)法思想更學(xué)法：三年級(jí)學(xué)生隨年齡的增長，知識(shí)量的增多，求知欲更強(qiáng)了，活躍了。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)在本課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采取自主式學(xué)習(xí)和合作探究式學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受美麗（出示課件：“美麗的小村莊”）讓學(xué)生觀察圖上景色，用自己的話說一說美麗的景色，再讀一讀書上是怎樣描述的。（目的：一是和后面的小村莊的毀滅形成對比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問；二是為了訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。）在這一環(huán)節(jié)讓讓學(xué)生通過視覺感受小村莊的美麗，走進(jìn)文本。（二）感情朗讀，對比質(zhì)疑學(xué)生感受了小村莊的美麗后，我話鋒一轉(zhuǎn)告訴他們：“多美麗的小村莊啊，可惜已經(jīng)被洪水沖走了?！保ǔ鍪菊n件 “正在洪水中即將被沖毀的村莊”）先讓學(xué)生用自己的話描述當(dāng)時(shí)的情景，再找出相關(guān)自然段讀一讀。在學(xué)生充分感受小村莊的毀滅后，心里一定有很多的疑問。引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的問題：“小村莊為什么被洪水卷走了？”引出第三部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（三）小組合作，探究原因新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)這一教學(xué)理念，采用朗讀感悟法指導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。首先，我拋出問題：“這個(gè)美麗的小村莊為什么被洪水沖走了？”然后出示學(xué)習(xí)要求：自由朗讀2至4自然段，畫出感受最深的句子。和同桌交流這些句子，說說自己的感受。討論小村莊消失的原因。最后，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，引導(dǎo)學(xué)生讀這些句子（出示課件：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。）教學(xué)時(shí)著重理解三個(gè)“變成了”，啟發(fā)學(xué)生思考:“樹木還會(huì)變成什么?”(課件 “一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??”)在教學(xué)這句話時(shí)，抓住兩個(gè)“不斷”，引導(dǎo)學(xué)生透過畫面理解環(huán)境的變化。通過這兩個(gè)句子的對比學(xué)習(xí)，孩子們就很快明白了，因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰。（四）拓展延伸，情感升華“同學(xué)們，面對著曾經(jīng)美麗可愛而今卻變成一堆廢墟的小村莊；你們想說些什么？”鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一句環(huán)保宣傳小標(biāo)語。培養(yǎng)語文應(yīng)用能力。最后在《同一個(gè)地球》歌曲中，要求學(xué)生回去調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，讓語文學(xué)習(xí)和生活連在了一起。六、板書設(shè)計(jì)這堂課的板書設(shè)計(jì)非常簡單但又層層進(jìn)入，從直觀上一目了然，但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個(gè)主題。亂砍亂伐美麗的小村莊 毀滅破壞環(huán)境我的說課到此結(jié)束。還請各位老師多提寶貴意見！謝謝