【正文】 懲罰，由此看出保護環(huán)境的重要性。（四）、發(fā)展思維、深化主題孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。六、板書設(shè)計： 這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進入，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化了整個主題。文章向我們講述了山谷中一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，周圍是郁郁蔥蔥的森林，然而人們肆意的亂砍亂伐，致使大地失去了森林的防洪能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走。它呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。2．能力目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。三、教學重難點教材雖短，但語言樸實，含義深刻，所以引導學生聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因應(yīng)作為教學重點。四、教法和學法為了貫徹突出學生，突出學習，突出探究，突出合作，實現(xiàn)一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的生本課堂理念，課堂教學我運用情景教學法，情感陶冶法，以讀促講法使學生學會自主合作探究的學習方法?？偨Y(jié)課文的主要內(nèi)容。為達到本課的教學目標，我主要從以下幾個方面方面進行教學。接下來告訴學生：今天我們還要讀一個故事，有關(guān)一個小村莊的故事，（板書課題）。書寫重點指導“黎”字右上部分，強調(diào)只有一撇；“裸”字的意思是不穿衣服，所以是衣字旁。（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感首先播放多媒體課件（山谷中，有一個美麗的小村莊。）。讀最后一個自然段。讓學生多層次多形式讀書，直接與文本對話，體會出小村莊的美。讀了首尾兩段后老師導言過渡：“同學們，一個如此美麗的小村莊在若干年之后被一場洪水無情的卷走了?！边@樣設(shè)計在學生幼小的心靈里，感受到小村莊從美麗到毀滅的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。（四）自主學習，合作探究《新課程標準》提出，小學語文教學，應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習語文的主人?！边@一教學理念，在學習課文二至四自然段的時候，以學生自學為主。主要是圍繞“小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化”這個問題討論學習。在交流中，教師相機出示3個重點句子：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵地砍下來?！敝攸c理解“誰家”、“拎起”、“一棵一棵”“裸露”等詞語時?！蓖ㄟ^學生對“一年年，一代代”；兩個“不斷”連用的理解，引導學生感受人們對森林的破壞還在繼續(xù)。強烈的體現(xiàn)了人們對森林的破壞自私、隨意?！耙荒昴辏淮?，人們肆意砍伐，森林變得（）。語文課程標準中強調(diào)“讓讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”，所以在學生領(lǐng)會了含義深刻的句子的基礎(chǔ)上，此環(huán)節(jié)我采取自己讀、合作讀、范讀等朗讀方式，讓學生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，注重語言訓練的由淺入深，在品味中體現(xiàn)人文性，感受到文本的語言魅力。將朗讀訓練落到了實處?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。讓學生體會，破壞大自然，會受到大自然的懲罰。在交流感受時，我適機出示“保護綠色家園，共創(chuàng)美好未來”。使教學達到又一高潮，喚起學生們的熱愛家鄉(xiāng)美好情感和保護環(huán)境的主人翁責任感。以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。這樣的作業(yè)力求給學生更大的自主性，更多的實踐機會和創(chuàng)造空間，在作業(yè)中，學生不知不覺地經(jīng)歷了從學到做、從讀到寫、從課本到實踐的語文學習過程?？v觀本節(jié)課的教學設(shè)計，我力圖通過讓學生自主感悟、合作交流、多元閱讀、擴展延伸，等幾個層次，使學生從懵懂到理解到震撼，最后走進生活。為語文教學的綜合性學習開辟了一條道路。第五篇：《一個小村莊的故事》說課稿《一個小村莊的故事》說課稿各位評委老師: 大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學語文三年級下冊第7課《一個小村莊的故事》。一、教材分析這篇課文講述了在一個美麗的小村莊，由于人們不懂得保護環(huán)境的重要性，亂砍樹木，環(huán)境遭到了嚴重破壞，最終受到大自然的懲罰，小村莊被咆哮的洪水卷走了。本課需要2課時，我今天說第2課時。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習。三、重點、難點重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變化的過程和原因。四、教法、學法教法：“閱讀是個性化的行為，老師的分析不能代替學生的閱讀和實踐。結(jié)合教材的內(nèi)容和學生特點在本課的教學中，我指導學生采取自主式學習和合作探究式學習。（目的：一是和后面的小村莊的毀滅形成對比，讓學生產(chǎn)生疑問；二是為了訓練學生運用語言的能力。（二）感情朗讀，對比質(zhì)疑學生感受了小村莊的美麗后，我話鋒一轉(zhuǎn)告訴他們：“多美麗的小村莊啊，可惜已經(jīng)被洪水沖走了。在學生充分感受小村莊的毀滅后，心里一定有很多的疑問。（三）小組合作，探究原因新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。首先，我拋出問題：“這個美麗的小村莊為什么被洪水沖走了？”然后出示學習要求：自由朗讀2至4自然段，畫出感受最深的句子。討論小村莊消失的原因。）教學時著重理解三個“變成了”，啟發(fā)學生思考:“樹木還會變成什么?”(課件 “一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??”)在教學這句話時，抓住兩個“不斷”，引導學生透過畫面理解環(huán)境的變化。（四）拓展延伸，情感升華“同學們，面對著曾經(jīng)美麗可愛而今卻變成一堆廢墟的小村莊；你們想說些什么？”鼓勵學生設(shè)計一句環(huán)保宣傳小標語。最后在《同一個地球》歌曲中，要求學生回去調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，讓語文學習和生活連在了一起。亂砍亂伐美麗的小村莊 毀滅破壞環(huán)境我的說課