【正文】 合作，解決問題預(yù)設(shè)1：（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。理解“誰”“拎”“一棵一棵”。（板書：隨意砍樹）預(yù)設(shè)2：課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??從這句話中的一年年，一代代可以看出時(shí)間很久，但是沒有人去阻止這一行為。這里的兩個(gè)“不斷”和一個(gè)省略號(hào)，動(dòng)態(tài)地、含蓄地表明了“過度”砍伐是如何一步一步形成的。體會(huì)排比句的表達(dá)效果：這里連用了三個(gè)“變成”，構(gòu)成了排比句，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？ 排比句子練習(xí)：（課件出示）樹木變成了一棟棟房子，變成了（），變成了（），變成了（）。這句話，也是一種對(duì)當(dāng)時(shí)情況的實(shí)實(shí)在在的說明，但是其中的一個(gè)“還”字，卻表達(dá)出了一種較為勉強(qiáng)的味道(試著去掉“還”字，意味大不相同)，實(shí)際上是對(duì)人們行為的否定。然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨一直沒有停，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。預(yù)設(shè)5：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。領(lǐng)會(huì)道理什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（2）學(xué)生補(bǔ)充（郁郁蔥蔥的森林）沒有了，（清澈見底的河水）沒有了，（湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空）沒有了，（清新甜潤的空氣）沒有了，什么都沒有了?！颁h利的”，更突出地表明了破壞的殘酷、無情。（5）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理？四、拓展延伸，環(huán)保教育小村莊不復(fù)存在了，我想對(duì)村莊的人們說什么？聯(lián)系實(shí)際，舉例說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？ 小練筆：任選一題 我想對(duì)小村莊的人們說??所有依賴地球生存的人們，我奉勸你們?? 我想設(shè)計(jì)一句保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語??總結(jié)：讓森林永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，讓河水永遠(yuǎn)清澈見底，讓天空永遠(yuǎn)湛藍(lán)高遠(yuǎn)，讓空氣永遠(yuǎn)清新甜潤，讓我們永遠(yuǎn)記住，保護(hù)大自然就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一開課，我創(chuàng)設(shè)了深山密林中的一個(gè)美麗的小村莊的情境，導(dǎo)入了新課。接著，我讓學(xué)生自由朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。我可以讓學(xué)生自由朗讀全文，寫寫自己的讀書感受或困惑，也能讓學(xué)生熟悉文本，而且節(jié)省了時(shí)間。學(xué)生紛紛舉手，但都沒有提到要預(yù)設(shè)探究的中心問題，我處理很不當(dāng)。我在想：自己的預(yù)設(shè)太完美了，以為學(xué)生一定能提到那個(gè)中心問題，完全沒有預(yù)設(shè)想到學(xué)生沒提到怎么辦。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子的時(shí)候，我又不想把我的理解強(qiáng)加于學(xué)生，每一個(gè)句子都讓多個(gè)學(xué)生去談體會(huì)，這樣一來，時(shí)間花了很多，拖了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。有三個(gè)同學(xué)的回答給我留下很深的印象：一個(gè)是文彤同學(xué)，她能從“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。聽到這些同學(xué)的回答，是這節(jié)課最值得我欣慰的。這節(jié)課，我能引導(dǎo)學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，也能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比句和擬人句的表達(dá)效果，但朗讀的指導(dǎo)又忽略了。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。[教學(xué)準(zhǔn)備]生字詞語卡片。[課時(shí)安排] 第 1課時(shí)設(shè)計(jì)思路：從學(xué)情出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀題生疑，對(duì)比質(zhì)疑、研讀釋疑，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)涵的深刻道理。第一課時(shí)一、投影插圖，導(dǎo)入１、師：山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣的印象？２、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。（）指名讀讀準(zhǔn)確（）感受村莊的美麗，伺機(jī)理解劃線詞語３、是呀，多美呀！今天，我們讀讀這個(gè)小村莊的故事。要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。指5名學(xué)生分自然段朗讀課文，師生共同正音。裸露——裸露的土地[ 播放視頻，看，土地光禿禿的，沒有花草樹木做衣裳，它多容易受傷呀！]一棟棟—— 一棟棟房子 [ 換詞理解：還可以說一房子？（一座座一幢幢）]咆哮——咆哮的洪水[ 理解：①聽，洪水像猛獸一樣在咆哮?。ǔ鍪竞樗叵囊曨l）②還有些什么聲音可以用“咆哮”？]（2）開火車認(rèn)讀“森林、造梨、蓋房、擴(kuò)大、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明柴煙”等詞語。村莊（沒有了），什么都沒有了。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。村莊為什么毀滅？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。教師范寫“蔥、裸、黎”三個(gè)字。五、布置作業(yè)，溫故知新。熟讀課文，背誦第一自然段。二、研讀文本，讀中釋疑。同桌交流：把你劃的句子讀給你的同桌聽聽，并說說你從句子中讀懂了什么？全班交流：小村莊為什么會(huì)消失呢？哪些句子寫了原因？估計(jì)學(xué)生交流的句子有：（1）誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。教師引導(dǎo)感悟：① 說說大家從中讀出了什么？扣住兩個(gè)“誰”和“拎”字理解人們砍樹非常隨意，不受約束和限制。（板書“亂砍濫伐”），請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)詞。（沙化、光禿禿）④ 指導(dǎo)朗讀：（a）看著這光禿禿的土地，你們心里有什么感受？（b）能把這種感受讀出來嗎？（指名讀——生評(píng)——再次指名讀）（c）從你的聲音里，我聽出了你的惋惜、著急，請(qǐng)同學(xué)們一起來讀?。?）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……教師引導(dǎo)感悟：這句話讓你讀出了什么？（板書：裸露的土地不斷擴(kuò)大）從哪兒感受到時(shí)間長？從哪兒感受到裸露的土地不斷擴(kuò)大？（作者用了一個(gè)省略號(hào)來表示）[課件演示：樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大]看，森林面積不斷地縮小，縮小，縮小，再縮小，裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大，擴(kuò)大，擴(kuò)大，再擴(kuò)大！裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林，看到這些，你的心里又有些什么感受呢？教師引讀：就是因?yàn)閬y砍濫伐，十年、二十年、幾十年，山坡上的樹木——（不斷減少），裸露的土地——（不斷擴(kuò)大）。就這樣，一年年，一代代，（山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。教師引導(dǎo)感悟：① 你們從這個(gè)句子中感受到了什么？從哪些詞語感受到？[點(diǎn)擊課件，把重點(diǎn)詞語“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”變紅]。② 理解詞語“各式各樣、” “應(yīng)有盡有”：樹木變成了哪些工具和家具呢？③ 引讀：砍下了這么多的樹，到哪兒去了呢？它們變成了……④ 交流：如果你是那一棵棵被砍的樹，你會(huì)對(duì)人們說些什么？⑤ 指導(dǎo)朗讀：（a）多么讓人惋惜！多么讓人遺憾！多么讓人心痛呀！讓我們帶著自己的感受自由地讀讀這句吧?。╞）指名讀，評(píng)議。質(zhì)疑：一個(gè)美麗的小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，消失了，是誰使小村莊消失的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x2－4自然段，在課文中尋找答案。小結(jié)：是鋒利的斧頭使人們過上了自以為不錯(cuò)的日子，也是鋒利的斧頭使美麗的小村莊消失得無影無蹤。交流啟示：（1）這就是一個(gè)小村莊的故事，一個(gè)悲慘的故事，一個(gè)叫人心酸的故事，一個(gè)令人心痛的故事，一個(gè)催人淚下的故事。（3）教師小結(jié)：這個(gè)故事是大自然對(duì)人類的發(fā)出的嚴(yán)重警告：不愛護(hù)大自然，必將受到大自然無情的懲罰。拓展延伸：這個(gè)小村莊只是一個(gè)小縮影。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕——播放人們砍伐森林、捕殺動(dòng)物、亂倒垃圾等污染、破壞環(huán)境的視頻。（任選一項(xiàng)）設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告。以小組為單位，合作辦一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。課文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其蘊(yùn)涵的道理卻非常深刻。教學(xué)一開始，圖文并茂的多媒體課件，向?qū)W生展示了“美麗的小村莊”：郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空，如詩如畫，空氣清新甜潤。正當(dāng)同學(xué)們身臨其境地感受著小山村的美景時(shí)，路老師一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說： “不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒有了。這個(gè)美麗的小村莊為什么會(huì)消失呢？學(xué)生們一下了產(chǎn)生了懸念，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。閱讀教學(xué)是師生間、生生間、學(xué)生與文本間、學(xué)生與作者間的審美對(duì)話過程。在討論交流第三個(gè)問題時(shí)，抓住課文中幾個(gè)句子仔細(xì)體會(huì)，“誰家想蓋房子，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！睂W(xué)生從這些句子中，自然而然的體會(huì)到我們做事之前，先要考慮后果，應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。三、通過寫話練習(xí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理的基礎(chǔ)上，最后路老師設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：記者招待會(huì)，讓同學(xué)們扮演村中的三個(gè)幸存者，底下的同學(xué)們都是記者，隨機(jī)提問。學(xué)生們都能聯(lián)系實(shí)際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護(hù)大自然，否則會(huì)受到大自然最嚴(yán)厲的懲罰。