7、一個(gè)小村莊的故事合集-閱讀頁(yè)
2024-10-28 23:09本頁(yè)面
【正文】 印象？（學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。（１）指名讀，讀準(zhǔn)確、流利。（郁郁蔥蔥：草木蒼翠茂盛的樣子。）３多美的一個(gè)小村莊啊！今天，就讓我們一起讀讀這個(gè)小村莊的故事吧。要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍；遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。３學(xué)生分段朗讀課文，師生共同正音。５開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀“森林、造犁、蓋房、擴(kuò)大、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明、柴煙”等詞語(yǔ)。村莊沒(méi)有了，什么都沒(méi)有了?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。從“一連下了五天五夜”可以看出大雨沒(méi)喘氣兒。）教師：兩幅畫(huà)面的對(duì)比，你產(chǎn)生了怎樣深刻的感觸？讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)感想。２學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)字。２熟讀課文，背誦第一自然段。二、深刻感悟，讀中釋疑１請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，把最能表現(xiàn)小村莊消失原因的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。預(yù)設(shè)：（１）“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！雹僬f(shuō)說(shuō)大家從中讀出了什么？提示：提示扣住兩個(gè)“誰(shuí)”和“拎”字理解人們砍樹(shù)非常隨意，不受約束和限制。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)詞。（沙化、光禿禿）④指導(dǎo)朗讀。一代、兩代、十幾代，山坡上的樹(shù)木———（不斷減少），裸露的土地———（不斷擴(kuò)大）。）（３）“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。）②理解詞語(yǔ)“各式各樣”“應(yīng)有盡有”：樹(shù)木變成了③引讀：砍下了這么多的樹(shù)，到哪兒去了呢？它們變成了……④交流：如果你是那一棵棵被砍的樹(shù)，你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么？ ⑤指導(dǎo)朗讀、評(píng)議。２學(xué)生交流討論。４感悟第５自然段：（１）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第５自然段。包括家具、家園等。５交流啟示：（１）這就是一個(gè)小村莊的故事，一個(gè)悲慘的故事，一個(gè)叫人心酸的故事，一個(gè)令人心痛的故事，一個(gè)催人淚下的故事。（３）教師小結(jié)：這個(gè)故事是大自然對(duì)人類(lèi)發(fā)出的嚴(yán)重警告：不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然無(wú)情的懲罰。在我們身邊，仍有不少“鋒利的斧頭”，在無(wú)情地破壞我們這個(gè)美麗的家園。２交流感受：此時(shí)，你最想說(shuō)的是什么？３教師小結(jié)：讓我們共同呼吁：讓獵槍不再響起，讓森林依舊茂密，讓污染不再發(fā)生，讓河流常年清澈……讓我們和所有的動(dòng)物、植物做好朋友，共同創(chuàng)造我們的美好生活！五、布置作業(yè)，延伸課堂（任選一項(xiàng)）１設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告口號(hào)。３以小組為單位，合作辦一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。通過(guò)質(zhì)疑、討論、學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了課文中的知識(shí)、還鍛煉了閱讀能力、分析問(wèn)題的能力和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。教學(xué)中緊緊圍繞“小村莊為什么會(huì)消失？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。如學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。我說(shuō)你能從兩個(gè)“誰(shuí)家”體會(huì)到什么？學(xué)生都說(shuō)體會(huì)到村里的人對(duì)樹(shù)木的任意砍伐。”這時(shí)我順勢(shì)讓孩子觀察后面的插圖，體會(huì)村民的無(wú)度砍伐所帶來(lái)的后果。第五篇：《一個(gè)小村莊的故事》聽(tīng)課心得《一個(gè)小村莊的故事》聽(tīng)課心得2014年4月17日，我參加本鎮(zhèn)的小學(xué)語(yǔ)文聯(lián)片教研活動(dòng)，有幸聽(tīng)到了中心校的宋健英老師的課，對(duì)于宋老師的循循善誘和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)印象深刻，還讓我感觸頗深的是她身上透露出的那種老教師特有的從容、大氣的氣質(zhì)。在整堂課的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了許多處的想像說(shuō)話訓(xùn)練，如在感受小村莊早先的美麗環(huán)境時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生輕輕地讀這段話,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?又聽(tīng)到了什么? 由于學(xué)生之前已經(jīng)對(duì)這段中的郁郁蔥蔥,清澈見(jiàn)底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤(rùn)四個(gè)成語(yǔ)的意思作了交流理解，這給學(xué)生鋪設(shè)了一個(gè)想像的平臺(tái)，學(xué)生都用優(yōu)美的語(yǔ)言描述了自已想像中的美麗小村莊，為后來(lái)的被毀做了鋪墊，讓學(xué)生為小村莊的遭遇感到惋惜，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)。并且心中由然而升一種對(duì)被砍樹(shù)木的惋惜之情，和對(duì)于人們?yōu)E砍濫伐行為的憤怒。如“誰(shuí)家??誰(shuí)家??誰(shuí)家”，“拎起”，“不斷擴(kuò)大”，“各式各樣”、“應(yīng)有盡有”等一些重點(diǎn)詞句，很好地表現(xiàn)小村莊的人們沒(méi)有約束與限制，上山砍樹(shù)非常隨便，強(qiáng)烈體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。然后讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。在最后用“一切都沒(méi)有了，包括鋒利的斧頭，指的是什么沒(méi)有了？”這樣的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生挖掘課文深層次的內(nèi)容，同時(shí)引入象征手法的概念，銜接過(guò)渡自然，猶有意味
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