7、一個(gè)小村莊的故事（合集）(文件)
【正文】 ，讓山更綠、水更清、天更藍(lán)吧！八、課后作業(yè)。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。）２出示第一段：山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。湛藍(lán)：深藍(lán)。２同桌之間互相讀課文，互相糾正字音。三、探討村莊變化１（出示小村莊變化后的那幅圖）教師：山不再是郁郁蔥蔥，水不再是清澈見(jiàn)底，天空不再是湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣不再清新甜潤(rùn)。（指名讀這段話）理解詞語(yǔ)：“沒(méi)喘氣兒”是什么意思？運(yùn)用的是什么修辭手法？從哪兒可以看出大雨沒(méi)喘氣兒？（采用擬人的手法，指大雨一直下個(gè)不停。小村莊為什么會(huì)毀滅？四、指導(dǎo)書寫１教師范寫“蔥、裸、黎”三個(gè)字。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師：上節(jié)課，同學(xué)們提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題：“小村莊為什么發(fā)生這么大的變化？”請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀課文，到課文中去尋找答案。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。③理解“裸露的土地”：（出示相關(guān)圖片）看，這就是裸露的土地，還能怎么說(shuō)，換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。就這樣，一年年，一代代，（山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。三、深入探究，讀中悟理１質(zhì)疑：一個(gè)美麗的小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，消失了，是誰(shuí)使小村莊消失的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x２－４自然段，在課文中尋找答案。（２）思考：什么都沒(méi)有了，“一切”指什么呢？（“一切”指靠斧頭得到的一切。這篇課文僅僅是想告訴我們這個(gè)悲慘的故事嗎？（不是）它還想告訴我們什么呢？（２）同桌互相說(shuō)，指名說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們看圖片———人們砍伐森林、捕殺動(dòng)物、亂倒垃圾等污染、破壞環(huán)境的資料。課堂上利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。第四篇：一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思一個(gè)小村莊的故事教學(xué)反思 閱讀教學(xué)是師生間、生生間、學(xué)生與文本間、學(xué)生與作者間的審美對(duì)話過(guò)程?！边@一句時(shí)，我抓住“誰(shuí)家”問(wèn)學(xué)生：“你家想干什么？”學(xué)生們說(shuō)出了 “蓋新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。同時(shí)，在學(xué)文的過(guò)程中，也借助了課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“犁”，體會(huì)了“裸露”，更通過(guò)一段真實(shí)的影像，讓學(xué)生真切地感受到洪水的無(wú)情，內(nèi)心的體驗(yàn)也更加強(qiáng)烈。再如在讓學(xué)生體會(huì)村莊里的人們砍樹(shù)的隨意這一點(diǎn)時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：人們除了用樹(shù)木來(lái)蓋房，造犁外，還會(huì)干些什么？學(xué)生馬上就想到了很多，比如做飯，做家俱等，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于人們砍樹(shù)的隨意性就有了更為深刻的理解了。讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對(duì)周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。江南區(qū)蘇圩鎮(zhèn)聯(lián)英小學(xué) 蔡婷芳二0一四年四月十九日。而整節(jié)課中用鋒利的斧頭作為線索，很好的串起了課文內(nèi)容，但卻不是以教師的講解為主，而是多次詢問(wèn)學(xué)生“你會(huì)怎么做？”“你體會(huì)到了什么？”“你有什么感受？”，生本意識(shí)處處有體現(xiàn)，而不再是一句空話。在本課的教學(xué)中，教師還緊緊抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。宋老師的圖片和提問(wèn)導(dǎo)入的方式對(duì)勾起學(xué)生興趣有較為明顯的作用。我又說(shuō)：“還可從哪個(gè)字看出他們?nèi)我饪撤?shù)木？”同學(xué)都說(shuō)“從‘拎’字也讓人體會(huì)到那些村民他們想砍就砍，沒(méi)有人管他們。我先讓學(xué)生自由讀讀課文2—4自然段，找出表示變化的時(shí)間的詞“一年年”“一代代”，讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)變化的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)，然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解一代代的人們都做了些什么，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、感悟。２寫一寫你讀此文之后的感受。四、拓展延伸，升華情感１拓展延伸：這個(gè)小村莊只是一個(gè)小縮影。）（３）小結(jié)：鋒利的斧頭（沒(méi)有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒(méi)有了），眼前不錯(cuò)的生活（沒(méi)有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒(méi)有了），就連許多鮮活的生命也都（沒(méi)有了），什么都（沒(méi)有了）。３小結(jié)：是鋒利的斧頭使人們過(guò)上了自以為不錯(cuò)的日子，也是鋒利的斧頭使美麗的小村莊消失得無(wú)影無(wú)蹤。”①你們從這個(gè)句子中感受到了什么？從哪些詞語(yǔ)感受到？（這些不同的詞語(yǔ)都說(shuō)明了砍樹(shù)數(shù)量非常多。（２）“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”①這句話讓你讀出了什么？從哪兒感受到時(shí)間
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