7、一個小村莊的故事合集(存儲版)
【正文】 多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。五、布置作業(yè)，溫故知新１寫帶有生字的詞語。②隨便什么人，隨便什么時候，隨便什么原因，都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少，這就叫做———亂砍濫伐。”①你們從這個句子中感受到了什么？從哪些詞語感受到？（這些不同的詞語都說明了砍樹數(shù)量非常多。）（３）小結(jié)：鋒利的斧頭（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也都（沒有了），什么都（沒有了）。２寫一寫你讀此文之后的感受。我先讓學生自由讀讀課文2—4自然段，找出表示變化的時間的詞“一年年”“一代代”，讓學生體會到這個變化的時間很長很長，然后重點引導學生理解一代代的人們都做了些什么，把有關(guān)的句子劃出來。宋老師的圖片和提問導入的方式對勾起學生興趣有較為明顯的作用。而整節(jié)課中用鋒利的斧頭作為線索，很好的串起了課文內(nèi)容，但卻不是以教師的講解為主，而是多次詢問學生“你會怎么做？”“你體會到了什么？”“你有什么感受？”，生本意識處處有體現(xiàn)，而不再是一句空話。讓學生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環(huán)境的重要性。同時，在學文的過程中，也借助了課件，讓學生認識了“犁”，體會了“裸露”，更通過一段真實的影像，讓學生真切地感受到洪水的無情，內(nèi)心的體驗也更加強烈。第四篇：一個小村莊的故事教學反思一個小村莊的故事教學反思 閱讀教學是師生間、生生間、學生與文本間、學生與作者間的審美對話過程。請同學們看圖片———人們砍伐森林、捕殺動物、亂倒垃圾等污染、破壞環(huán)境的資料。（２）思考：什么都沒有了，“一切”指什么呢？（“一切”指靠斧頭得到的一切。就這樣，一年年，一代代，（山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。小村莊為什么會毀滅？四、指導書寫１教師范寫“蔥、裸、黎”三個字。三、探討村莊變化１（出示小村莊變化后的那幅圖）教師：山不再是郁郁蔥蔥，水不再是清澈見底，天空不再是湛藍深遠，空氣不再清新甜潤。湛藍：深藍。理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。讓我們攜起手來，保護我們的生態(tài)環(huán)境，讓山更綠、水更清、天更藍吧！八、課后作業(yè)。）五、了解小村莊的結(jié)果：學習第5自然段：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。同學們，樹木的作用不僅僅可以造成房子，做家具，還可以凈化空氣，遮風擋雨，更能防止水土流失??！那你們看到村民大量地砍樹，心情怎樣?(難過)請同學們用難過的心情去讀這個句子。四、探究小村莊變化的原因:學習第2——4自然段出示學習要求：讀一讀：第2—4自然段；畫一畫：小村莊被山洪卷走的原因的句子；說一說：從畫的句子中，你體會到什么？哪位同學能說一說造成小村莊最終消失的原因是什么?1)誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。四、作業(yè)設(shè)計１、抄寫生字新詞。（4）、書寫幾個生字：重點指導“黎”的寫法：上扁下長，上部右邊不能多寫一撇，下部不是“水”。二、請同學們帶著剛才的問題，自讀課文，識記生字詞１、自由讀文，要求讀準字音。聯(lián)系上下文和生活實際，理解課文中含義深刻的句子，并體會其表達效果。板書設(shè)計：郁郁蔥蔥的森林美麗的 ｛清澈見底的河水 ｝斧頭→ 什么都沒有了？ 小村莊 清新甜潤的空氣教學反思：《一個小山村的故事》講述了一個美麗的小山村由于人們只看眼前，為過上心目中美好的生活，亂砍樹木，森林面積迅速縮小，環(huán)境嚴重破壞，最后在持續(xù)五天的雨水中被洪水卷走了。①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？②分四人小組交流提問。第二課時一、設(shè)置懸念，引導質(zhì)疑。，適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護等相關(guān)知識。三、教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。正確讀寫詞語，摘抄含義深刻的句子。二、初讀感知。，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫。三、引導探究，理解課文。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以
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