【正文】 滅的過程。創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。二、整體感知過渡語：那么這到底講了一個小村莊怎樣的故事呢？請同學翻至課本第七課，有自己喜歡過的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子；難讀的句子多讀幾遍；讀完之后和同桌討論討論課文講了一個小村莊怎樣的故事。（1）、“大雨沒喘氣”什么意思？說明了什么？生再讀課文（1）、理解“咆哮”。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。E、生有感情的朗讀。生自由接答??.出示課文最后一段。②、以小組為單位，對學校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流【設(shè)計意圖】這節(jié)課的最后，提供給學生探究學習的途徑與方式，鼓勵學生探究無止境，學習無止境。［設(shè)計理念］以讀代講，引導體會文本語言特點，同時借助文本語言范式，從課文內(nèi)容入手，進行句式模仿練習，進而促進對課文含義的感悟。三、精講點撥，探究小村莊變遷的原因小組合作，把小村莊被山洪卷走的原因找出來，（出示課文2—4自然段）來，哪位同學說一說造成小村莊最終消失的消失原因是什么? 1)誰家想蓋房,誰家想造梨,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園（板書：消失）。3．交流資料，談感受。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。五、讀了這篇課文你想說些什么？可以談體會，也可以說說手中的資料。突然有一天洪水來臨，使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。3．拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？班上交流，歸納如下：萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲?！景鍟恳粋€小村莊的故事保護環(huán)境美麗消失過度砍伐樹木第五篇：一個小村莊的故事教案第二課時教學目標：1．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】一、導入課題出示幾幅郁郁蔥蔥的大自然美景圖片，這里的景色如此美麗，是什么在起作用？引導學生意識到樹木的重要作用，讓學生帶這種認識來學習《一個小村莊的故事》二、初讀課文，感受小村莊的美麗和驚人變遷自讀課文。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發(fā)的嚴重的后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。所以保護樹木就是保護我們的家園。A、讀讀句子說說你對那些詞語比較感興趣？B、相機理解“一棟棟”、“應(yīng)有盡有”等詞語，說說這些詞語說明了什么？ C、指導朗讀教師小結(jié)村民們這樣自私的、隨意的、大量的、長時間的砍伐有一個詞語來形容就叫做“亂砍濫付”（板書：亂砍濫付）當你看到這樣的情景你感到怎么樣？（生氣，可惜??）在讀課文3自然段【設(shè)計意圖】通過對文字的充分理解，學生對村莊的消失的原因的已全然了解，此時積蓄的情感急需釋放，這樣而后的表達也便會水到渠成。因為植物的根可以緊緊地抓住土壤，下大雨時這些土壤可以吸收部分的水分，這樣就可以減緩水流的速度，減少水土流失，防止洪水。（強調(diào)默讀）將自己找到的句子畫下來，之后與同學交流（學生默讀課文）【設(shè)計意圖】尊重學生選擇，留空白，讓學生在強烈對比的基礎(chǔ)上，提出問題，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內(nèi)涵。（板書：沖毀）出示課文第四段課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。（2）、學生說說自己對課題中的那個詞語感興趣，并帶著自己的感受朗讀課題。創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。過程與方法創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。所幸聽評課老師們中肯的意見讓我受益非淺，我相信在以后的學習過程中能夠把這些致命傷逐步解決。在這種“引——放”的教學方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學生情感的波瀾，使自己和學生的情感融為一體。討論中——學生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。在這個時候，學生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運用模擬調(diào)查的方式，首先激起學生的興趣，小學生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導，拉近了學生與課文之間的時空距離。為達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。根據(jù)新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。⑤、師：這就是一個小村莊的故事，一個悲慘的故事，一個叫人心酸的故事，一個令人心痛的故事，一個催人淚下的故事，這篇課文僅僅是想告訴我們這個悲慘的故事嗎？還想告訴我們什么呢？（愛護花草樹木，保護周圍環(huán)境，維護生態(tài)平衡）板書。（板書“什么都沒有了”）故事講到這兒，你有什么疑問嗎？質(zhì)疑問難師：是什么原因讓這個美麗的小村莊被洪水沖走，什么都沒有了呢？（板書“？”）讓我們進一步走進“一個小村莊的故事”（再讀課題）學習第二、三小節(jié)①、師：請同學們翻開課本，自由朗讀課文的二三小節(jié)，邊讀邊用“~~~~~”勾出相關(guān)的句子。聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。）第四板塊——聯(lián)系實際，拓展延伸導入：在我們的現(xiàn)實生活中，多多少少都有一些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象存在，就在我們學校的周邊和你們家附近都有，你能談?wù)劊愕南敕ê徒ㄗh嗎？我準備讓學生小組交流，再指名匯報。照應(yīng)開頭。然后，引導想象：如果你就是山上的那一棵棵大樹，此時此刻，你會說些什么呢？大樹的這句句呼喚，聲聲控訴，村民們聽到了嗎？感覺到了嗎？ 你從哪些句子里感受到他們一點兒都沒有聽見呢?請生快速地讀讀24自然段，把相關(guān)的句子劃出來?？墒?，這美好的一切，已經(jīng)不復存在了。（這板塊，我分三步進行教學。第二課時：深入探究，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么發(fā)生這樣的變化？領(lǐng)會愛護樹木，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。能正確讀寫“郁郁蔥蔥，各式各樣”等詞語。最后充足文本，并超越文本，溝通課內(nèi)外，充分利用各種教學資源，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會。第四板塊——聯(lián)系實際，拓展延伸。并通過交流板書：郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤。請同學們靜靜地讀一讀2－4自然段，一邊讀，一邊想，村民們靠斧頭都得到了什么？把相關(guān)的語句劃出來。仔細讀讀這一句，哪些詞語告訴你村民