【正文】 生。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解本文含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：(這么美麗的小村莊怎么不見(jiàn)了？為什么不見(jiàn)了？我們幫地球爺爺找一找吧? 當(dāng)學(xué)生充分質(zhì)疑后，師導(dǎo)入：讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)今天的課堂吧！第二板塊——細(xì)讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？首先在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)匯報(bào)交流。同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)大樹(shù)進(jìn)行角色體驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了村民們的隨意砍伐，毫無(wú)環(huán)保意識(shí)，也引起了學(xué)生的思考。④、課件出示第一小節(jié)（齊讀）⑤、師：喜歡這個(gè)美麗的小村莊嗎？你喜歡它的什么？⑥、指導(dǎo)朗讀（你能把對(duì)它的喜歡通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？）（指名讀、齊讀，填空讀）學(xué)習(xí)第四小節(jié)①、師：多美的小村莊啊！而現(xiàn)在，河水不再清澈見(jiàn)底，天空不再湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣不再清新甜潤(rùn)，這美麗的小村莊去哪兒了？（課件出示小村莊現(xiàn)在的模樣）（指名回答：被咆哮的洪水卷走了）②、課件出示第二幅圖片及第四小節(jié)中的一段文字（齊讀）③、理解“大雨沒(méi)喘氣兒”（擬人句，用自己的話及文中的句子來(lái)理解）④、師：這美麗的小村莊被咆哮的洪水不知卷到了何處，什么都沒(méi)有了。一、教材分析首先我說(shuō)說(shuō)教材。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫(huà)卷。古人說(shuō)：“感人心者，先莫乎于情”。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》板書(shū)課題（1）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課題（強(qiáng)調(diào)“村”與“莊“的寫(xiě)法）。五、品讀小村莊毀滅的原因引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑小村莊如今是一片狼藉，但是他的曾經(jīng)卻是如此的美麗，當(dāng)你了看到這些的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)呢？ 學(xué)生自由質(zhì)疑自主探究小村莊為什么會(huì)被沖毀呢？同學(xué)們默讀可課文3自然段。（3）課件出示：樹(shù)木變成了一棟棟房子??.還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了?？矗粓?chǎng)洪水就這樣把小村莊給毀了（出示圖片）想像一下，你們聽(tīng)了心情會(huì)怎樣？四、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第6自然段出示句子:什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。板書(shū)一：樹(shù)木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、家具、工具、柴火等。洪水過(guò)后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。教學(xué)過(guò)程：一、自由讀文，了解故事內(nèi)容。（出示學(xué)生找到的句子）A、從這個(gè)句子中,你知道了什么?（說(shuō)明砍了很多樹(shù)。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無(wú)疑而終”，努力使其“疑無(wú)窮，疑無(wú)盡”，無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)什么？口字旁的字和什么有關(guān)系？“咆哮”是口字旁。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境（情境導(dǎo)入）激情創(chuàng)設(shè)情景。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對(duì)于這些意見(jiàn)的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對(duì)周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。讓他們的思維處于一種張開(kāi)的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過(guò)程給他們帶來(lái)的那種震撼心靈的感覺(jué)。這篇課文講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧?kù)o的小村莊從此消失的無(wú)影無(wú)蹤。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻道理。比如：郁郁蔥蔥的森林沒(méi)有了，清澈見(jiàn)底的小河沒(méi)有了，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空沒(méi)有了，清新甜潤(rùn)的空氣也沒(méi)有了。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀一讀2－4自然段，一邊讀，一邊想，村民們靠斧頭都得到了什么？把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。第四板塊——聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。能正確讀寫(xiě)“郁郁蔥蔥，各式各樣”等詞語(yǔ)。第二課時(shí)：深入探究，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么發(fā)生這樣的變化？領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理?？墒?，這美好的一切，已經(jīng)不復(fù)存在了。照應(yīng)開(kāi)頭。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。⑤、師：這就是一個(gè)小村莊的故事，一個(gè)悲慘的故事，一個(gè)叫人心酸的故事，一個(gè)令人心痛的故事，一個(gè)催人淚下的故事，這篇課文僅僅是想告訴我們這個(gè)悲慘的故事嗎？還想告訴我們什么呢？（愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)周圍環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡）板書(shū)。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見(jiàn)解，有的僅僅是幼稚的疑問(wèn)。所幸聽(tīng)評(píng)課老師們中肯的意見(jiàn)讓我受益非淺，我相信在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠把這些致命傷逐步解決。創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。（板書(shū)：沖毀）出示課文第四段課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過(guò)了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。因?yàn)橹参锏母梢跃o緊地抓住土壤，下大雨時(shí)這些土壤可以吸收部分的水分，這樣就可以減緩水流的速度，減少水土流失，防止洪水。所以保護(hù)樹(shù)木就是保護(hù)我們的家園。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入課題出示幾幅郁郁蔥蔥的大自然美景圖片，這里的景色如此美麗，是什么在起作用？引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到樹(shù)木的重要作用，讓學(xué)生帶這種認(rèn)識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》二、初讀課文，感受小村莊的美麗和驚人變遷自讀課文。【板書(shū)】一個(gè)小村莊的故事保護(hù)環(huán)境美麗消失過(guò)度砍伐樹(shù)木第五篇：一個(gè)小村莊的故事教案第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。3．拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？班上交流，歸納如下：萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。五、讀了這篇課文你想說(shuō)些什么？可以談體會(huì)，也可以說(shuō)說(shuō)手中的資料。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。是斧頭令村民過(guò)上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛(ài)的、賴以生存的家園（板書(shū)：消失）。［設(shè)計(jì)理念］以讀代講，引導(dǎo)體會(huì)文本語(yǔ)言特點(diǎn)，同時(shí)借助文本語(yǔ)言范式，從課文內(nèi)容入手，進(jìn)行句式模仿練習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)課文含義的感悟。生自由接答??.出示課文最后一段。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。二、整體感知過(guò)渡語(yǔ)：那么這到底講了一個(gè)小村莊怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)翻至課本第七課，有自己喜歡過(guò)的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的句子多讀幾遍；讀完之后和同桌討論討論課文講了一個(gè)小村莊怎樣的故事。創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像?！兑?