【正文】 第一篇：《一個小村莊的故事》教案[最終版]《一個小村莊的故事》教案一、教學目標：知識與技能：會認9個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“郁郁蔥蔥，各式各樣”等詞語。有感情的朗讀全文，了解課文的主要內容。過程與方法：聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。情感態(tài)度、價值觀：領會愛護樹木，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。二、教學重、難點：教學重點：理解本文含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。三、教法、學法：為了突出重點，突破難點，我結合本文特點，選擇以下教法和學法：“以讀代講法”，關注學生個性，營造一個以讀為本，讀中感悟，讀中理解，師生平等對話，充滿活力的“生命課堂”。品析詞句法，引領學生親近文本，品讀語言，在揣摩語言形、聲、色中感悟語言，體會祖國語言文字的魅力，因此，我抓住了許多重點詞句引領學生朗讀感悟。最后充足文本，并超越文本，溝通課內外，充分利用各種教學資源，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會。在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發(fā)現問題，解決問題，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。四、教學準備：多媒體課件。五、教學流程：本課我預設兩課時完成。第一課時：初讀課文，學習生字新詞。第二課時：深入探究，小村莊發(fā)生了什么變化，為什么發(fā)生這樣的變化？領會愛護樹木，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的道理。下面我將詳細說說第二課時的教學設計，可以分為四大板塊：第一板塊——創(chuàng)設情境，激活情感，第二板塊——細讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。第三板塊——研讀2～5自然段，感受變化中的“無情”。第四板塊——聯(lián)系實際，拓展延伸。第一板塊——創(chuàng)設情境，激活情感。先以地球自述的形式告訴大家地球上有一個美麗的小村莊，暴風雨過后，小村莊不見了，請好心的人幫我找一找，以此揭示課題《一個小村莊的故事》。然后課件出示一個山清水秀，鳥語花香的小村莊，讓學生陶醉在美麗的小村莊之中，課件出示本文中的重點短語，以齊讀、分組讀、開火車讀的形式練習朗讀。師引導學生質疑：(這么美麗的小村莊怎么不見了？為什么不見了？我們幫地球爺爺找一找吧? 當學生充分質疑后，師導入：讓我們帶著這些問題走進今天的課堂吧！第二板塊——細讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。（這板塊，我分三步進行教學。）默讀課文第1自然段，要求學生，（一邊讀一邊想象，說說你讀了以后，有什么感受？）通過抓重點句“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤?！眮硪龑W生進一步感受小村莊的美麗，首先，我讓學生劃出能夠讓你的眼睛為之一亮的詞語。并通過交流板書：郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤。然后，通過指名讀，比賽讀等多種方式，把這些詞語讀成一幅幅畫面；最后，讓學生帶著這些畫面，有感情地朗讀這個句子。聯(lián)系實際，暢談感受：孩子們，假如你的家就在這美麗的小村莊里，每天享受著大自然帶來的這一切，你的心情會怎樣？讓學生暢談感受，各抒己見……（本環(huán)節(jié)的意圖，我由段到句，由句到詞，又由詞到畫面，由畫面到句子，引導學生在語言文字訓練中走了個來回，充分地感受到了變化前小村莊的美麗。）第三板塊——研讀2～5自然段，感受變化中的“無情”。老師過渡：是啊，生活在這樣美麗的村莊里，是多么愜意的事啊。可是，這美好的一切，已經不復存在了。課件出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。讀讀這句話，說說你有什么樣的心情？老師引導：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。請同學們靜靜地讀一讀2－4自然段，一邊讀，一邊想，村民們靠斧頭都得到了什么？把相關的語句劃出來。并根據反饋，出示課件樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（課件進一步說明）誰家想蓋房，誰家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來讓學生小組合作學習，仔細研讀這兩個句子，說說你讀懂了什么？首先在學生充分自主探究的基礎上，引導匯報交流。然后，引導想象：如果你就是山上的那一棵棵大樹，此時此刻，你會說些什么呢？大樹的這句句呼喚，聲聲控訴，村民們聽到了嗎？感覺到了嗎？ 你從哪些句子里感受到他們一點兒都沒有聽見呢?請生快速地讀讀24自然段，把相關的句子劃出來。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。仔細讀讀這一句，哪些詞語告訴你村民們一點兒都沒有聽到大樹的這句句呼喚，聲聲控訴？用筆把它圈出來 “一年年、一代代、不斷的減少、不斷擴大”等詞語。請大家靜靜地凝視這些詞語，你有什么話想說嗎？課件出示以前的村莊與現在的村莊形成鮮明的對比，引導學生從不愛護樹木，環(huán)保意識不強說起。接著面對這樣的村民，大自然開始懲罰他們了。引讀第四自然段的話——然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。照應開頭。我在尋找小村莊，但暴雨過后小村莊不見了，原來是被無情的洪水卷走了。沒有的僅僅是那一棟棟房子，各式各樣的工具，應有盡有的家具嗎？還有什么也沒有了？讓學生用上黑板上的詞語說一說： 的（）沒有了。比如：郁郁蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的小河沒有了，湛藍深遠的天空沒有了，清新甜潤的空氣也沒有了。這時，再次引讀重點句：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。出示“斧頭”讓學生感受“什么都沒有了”。（這一環(huán)節(jié)，我讓學生通過品析詞句，朗讀感悟，深深地體會到了亂砍濫伐的嚴重危害。同時，讓學生當大樹進行角色體驗，使學生更加深刻地體會到了村民們的隨意砍伐，毫無環(huán)保意識，也引起了學生的思考。）第四板塊——聯(lián)系實際，拓展延伸導入：在我們的現實生活中，多多少少都有一些不符合環(huán)保要求的現象存在，就在我們學校的周邊和你們家附近都有，你能談談，你的想法和建議嗎？我準備讓學生小組交流，再指名匯報。請你用充滿深情的話語，為21世紀的人們送上一句震撼人心的話，并把它寫下來。比如 “保護環(huán)境，珍愛家園”（隨機板書）思考：回歸生活，在約束自己的同時，也能教育別人。七、作業(yè)設計布置一個課外作業(yè)，續(xù)寫這個故事，重建家園。八、說板書設計一個小村莊的故事郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤什么都沒有了在突出本文這個重點句的同時，也深深地震撼學生的心靈，引發(fā)他們對環(huán)保問題更深入的思考。）《一個小村莊的故事》教案趙玲霞 2014年3月第二篇：一個小村莊的故事教案《一個小村莊的故事》教學設計羅田小學向承椿[教學目標]會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋