【正文】 ：這美麗的小村莊被咆哮的洪水不知卷到了何處，什么都沒(méi)有了。了解課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)大樹(shù)進(jìn)行角色體驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了村民們的隨意砍伐，毫無(wú)環(huán)保意識(shí)，也引起了學(xué)生的思考?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)研讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？首先在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)匯報(bào)交流。老師過(guò)渡：是啊，生活在這樣美麗的村莊里，是多么愜意的事啊。師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：(這么美麗的小村莊怎么不見(jiàn)了？為什么不見(jiàn)了？我們幫地球爺爺找一找吧? 當(dāng)學(xué)生充分質(zhì)疑后，師導(dǎo)入：讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)今天的課堂吧！第二板塊——細(xì)讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解本文含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。有感情的朗讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。第一板塊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激活情感。然后，通過(guò)指名讀，比賽讀等多種方式，把這些詞語(yǔ)讀成一幅幅畫(huà)面；最后，讓學(xué)生帶著這些畫(huà)面，有感情地朗讀這個(gè)句子。并根據(jù)反饋，出示課件請(qǐng)大家靜靜地凝視這些詞語(yǔ)，你有什么話想說(shuō)嗎？課件出示以前的村莊與現(xiàn)在的村莊形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生從不愛(ài)護(hù)樹(shù)木，環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)說(shuō)起。這時(shí)，再次引讀重點(diǎn)句：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)一個(gè)小村莊的故事郁郁蔥蔥，清澈見(jiàn)底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤(rùn)什么都沒(méi)有了在突出本文這個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，也深深地震撼學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對(duì)環(huán)保問(wèn)題更深入的思考。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)準(zhǔn)備新課課件出示新詞森林郁郁蔥蔥河水清澈見(jiàn)底天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜潤(rùn)裸露的土地?cái)U(kuò)大一棟棟房子各式各樣的工具應(yīng)有盡有的家具咆哮的洪水 鋒利的斧頭喘氣兒復(fù)習(xí)要求：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同學(xué)以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，遇到有困難的同學(xué)，請(qǐng)小組長(zhǎng)幫幫他。學(xué)習(xí)第五小節(jié)①、課件出示最后一小節(jié)（齊讀）②、師：什么都沒(méi)有了，都沒(méi)有了什么呢？（課件出示：————沒(méi)有了，————沒(méi)有了，————沒(méi)有了，————沒(méi)有了、）（聯(lián)系課文前面內(nèi)容和自己想到的填空）③、師：什么都沒(méi)有了，你心里感到（難過(guò)，遺憾，可惜，失落，氣憤、）帶著這些感情再讀最后一節(jié)。它告訴了人們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。二、教學(xué)重點(diǎn)：它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。然后讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，來(lái)體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。在指導(dǎo)朗讀這個(gè)方面，齊讀現(xiàn)象較多，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注程度不夠。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。同學(xué)們，老師今天送給咱們每個(gè)組一棵小樹(shù)，但是它還沒(méi)有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎？（想）那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個(gè)小組的小樹(shù)長(zhǎng)的最茁壯。（音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境）【設(shè)計(jì)意圖】從文字的感悟到體會(huì)詞語(yǔ)的妙處，然后再回到情感的升華。從哪兒發(fā)聲？從誰(shuí)的嘴里？從猛獸嘴里發(fā)出聲音，我們就說(shuō)猛獸在咆哮。C、.理解“拎”（換詞方法）D、理解“裸露”（出示圖片對(duì)比理解）出示“裸”與“裹”。利用字理教學(xué)既讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，體會(huì)中國(guó)漢字的奇妙之處，又讓學(xué)生在字理中順其自然的理解了課文。如：傷心的朗讀時(shí)可加入嘆詞“哎”。板書(shū)設(shè)計(jì)：小村莊的故事沖毀濫伐美麗一個(gè)亂砍 7第四篇：一個(gè)小村莊的故事 教案（模版）《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)［教材分析］本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)。)B、那你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？（指導(dǎo)讀）C、就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。）五、課外延伸學(xué)了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲？（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境）只要保護(hù)環(huán)境，我們的家園才會(huì)美麗。班內(nèi)匯報(bào)：（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無(wú)情地奪走了。1．過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫(huà)下來(lái)并作簡(jiǎn)單批注。經(jīng)過(guò)這里的人和聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！4．有感情地朗讀課文。2．寫(xiě)一寫(xiě)你讀此文之后的感受。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū)，然后給大家講解自己所設(shè)計(jì)的板書(shū)。2．小組討論，班上交流，歸納如下：根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹(shù)砍下來(lái)，一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹(shù)能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。1．請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？2．班上交流，歸納如下：（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。六、總結(jié)：是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球！卻只有一個(gè)，所以（出示作業(yè)）如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會(huì)受到大自然的懲罰。“不管怎樣,村民們的日子過(guò)得都還不錯(cuò)”靠山吃山，小村莊的人們并沒(méi)有意識(shí)到亂砍樹(shù)木,裸露的土地不斷擴(kuò)大,使這樣美麗的小村莊就這樣被洪水沖走了。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，并體會(huì)其表達(dá)效果，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力。同時(shí)，利用文章的補(bǔ)白對(duì)學(xué)生經(jīng)行句式訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？師：衣服在旁邊是“裸”，在衣服里面是“裹”。這樣強(qiáng)烈沖擊力才可調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，才可讓學(xué)生真正的深入文本，是學(xué)生在潛移默化中提高自己的文字感受能力。既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又兼顧了語(yǔ)文的人文性與工具性。出示小村莊圖片問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這事哪里的景色？你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師就帶大家再次走進(jìn)這個(gè)小村莊，去看看哪里到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事。德育點(diǎn)： ，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出