【正文】 ：這美麗的小村莊被咆哮的洪水不知卷到了何處，什么都沒有了。了解課文的主要內(nèi)容，領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。同時，讓學生當大樹進行角色體驗，使學生更加深刻地體會到了村民們的隨意砍伐，毫無環(huán)保意識，也引起了學生的思考。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。誰家想蓋房，誰家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來讓學生小組合作學習，仔細研讀這兩個句子，說說你讀懂了什么？首先在學生充分自主探究的基礎上，引導匯報交流。老師過渡：是啊，生活在這樣美麗的村莊里，是多么愜意的事啊。師引導學生質(zhì)疑：(這么美麗的小村莊怎么不見了？為什么不見了？我們幫地球爺爺找一找吧? 當學生充分質(zhì)疑后，師導入：讓我們帶著這些問題走進今天的課堂吧！第二板塊——細讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。第一課時：初讀課文，學習生字新詞。二、教學重、難點：教學重點：理解本文含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。有感情的朗讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權(quán)還給學生。第一板塊——創(chuàng)設情境，激活情感。然后，通過指名讀，比賽讀等多種方式，把這些詞語讀成一幅幅畫面；最后，讓學生帶著這些畫面，有感情地朗讀這個句子。并根據(jù)反饋，出示課件請大家靜靜地凝視這些詞語，你有什么話想說嗎？課件出示以前的村莊與現(xiàn)在的村莊形成鮮明的對比，引導學生從不愛護樹木，環(huán)保意識不強說起。這時，再次引讀重點句：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。八、說板書設計一個小村莊的故事郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤什么都沒有了在突出本文這個重點句的同時，也深深地震撼學生的心靈，引發(fā)他們對環(huán)保問題更深入的思考。教學過程：一、復習詞語準備新課課件出示新詞森林郁郁蔥蔥河水清澈見底天空湛藍深遠空氣清新甜潤裸露的土地擴大一棟棟房子各式各樣的工具應有盡有的家具咆哮的洪水 鋒利的斧頭喘氣兒復習要求：小組長帶領本組同學以開火車的形式認讀詞語，遇到有困難的同學，請小組長幫幫他。學習第五小節(jié)①、課件出示最后一小節(jié)（齊讀）②、師：什么都沒有了，都沒有了什么呢？（課件出示：————沒有了，————沒有了，————沒有了，————沒有了、）（聯(lián)系課文前面內(nèi)容和自己想到的填空）③、師：什么都沒有了，你心里感到（難過，遺憾，可惜，失落，氣憤、）帶著這些感情再讀最后一節(jié)。它告訴了人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)環(huán)境。二、教學重點：它采用了設置懸念的方式，引發(fā)學生的創(chuàng)造思維，因此我們認為這篇課文的教學重點是了解小村莊變化的原因。第一次與大自然進行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎。在這個教學步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進學習目標達成的有效教學方式。然后讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。在指導朗讀這個方面，齊讀現(xiàn)象較多，對個別學生的關(guān)注程度不夠。教學中，讓學生結(jié)合體會，談感受，教師適當點拔。同學們，老師今天送給咱們每個組一棵小樹，但是它還沒有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎？（想）那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個小組的小樹長的最茁壯。（音樂創(chuàng)設情境）【設計意圖】從文字的感悟到體會詞語的妙處，然后再回到情感的升華。從哪兒發(fā)聲？從誰的嘴里？從猛獸嘴里發(fā)出聲音，我們就說猛獸在咆哮。C、.理解“拎”（換詞方法）D、理解“裸露”（出示圖片對比理解）出示“裸”與“裹”。利用字理教學既讓學生掌握學習的方法與技巧，體會中國漢字的奇妙之處，又讓學生在字理中順其自然的理解了課文。如：傷心的朗讀時可加入嘆詞“哎”。板書設計：小村莊的故事沖毀濫伐美麗一個亂砍 7第四篇：一個小村莊的故事 教案（模版）《一個小村莊的故事》教學設計［教材分析］本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。)B、那你想用什么樣的語氣來讀這句話？（指導讀）C、就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。）五、課外延伸學了這篇課文，同學們有什么收獲？（板書：保護環(huán)境）只要保護環(huán)境，我們的家園才會美麗。班內(nèi)匯報：（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。1．過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？請同學們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！4．有感情地朗讀課文。2．寫一寫你讀此文之后的感受。請同學們根據(jù)課文內(nèi)容自己設計一個板書，然后給大家講解自己所設計的板書。2．小組討論，班上交流，歸納如下：根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。1．請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？2．班上交流，歸納如下：（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。六、總結(jié)：是啊，小村莊的消失可以重建，可是，我們?nèi)祟惞灿械募覉@——地球！卻只有一個，所以（出示作業(yè)）如果我們破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰。“不管怎樣,村民們的日子過得都還不錯”靠山吃山，小村莊的人們并沒有意識到亂砍樹木,裸露的土地不斷擴大,使這樣美麗的小村莊就這樣被洪水沖走了。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，并體會其表達效果，聯(lián)系上下文和生活實際，懂得愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。讓學生立足于剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力。同時，利用文章的補白對學生經(jīng)行句式訓練，同時讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？師：衣服在旁邊是“裸”，在衣服里面是“裹”。這樣強烈沖擊力才可調(diào)動學生的探索欲望，才可讓學生真正的深入文本，是學生在潛移默化中提高自己的文字感受能力。既符合學生的認知規(guī)律，又兼顧了語文的人文性與工具性。出示小村莊圖片問：說說這事哪里的景色？你能用一個詞來形容它嗎？教師導語：同學們，今天老師就帶大家再次走進這個小村莊，去看看哪里到底發(fā)生了一個怎樣的故事。德育點： ，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出