【正文】 板書（二）斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。2．利用文中的空白處，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。師：大大小小的房子，各式各樣的家具，整個小村莊都沒有了。邊讀邊想：這個小村莊曾經(jīng)是怎樣的？畫出相關(guān)的句子老師通過展示課件幫學(xué)生認識曾經(jīng)美麗的小村莊，看看課文圍繞小村莊的美寫了哪幾種景物？樹木郁郁蔥蔥 河水清澈見底 天空湛藍深遠 空氣清新甜潤引導(dǎo)學(xué)生帶著對小村莊的喜愛和向往朗讀第一段現(xiàn)在，小村莊是否還依然這樣美麗？從文中找出相關(guān)的句子讀一讀圖片展示，引發(fā)學(xué)生對小村莊的惋惜和傷感。本文呼吁人們應(yīng)該愛護樹木，保護周圍的環(huán)境，維護生態(tài)平衡。希望我們今后能用自己的雙手為我們的校園、家園、地球再添一片綠色！八．作業(yè)布置①、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。六、升華情感 過渡：所以就在那個雨水奇多的八月，一連幾天的大雨致使山洪暴發(fā)，小村莊那些郁郁蔥蔥的森林沒有了，生自由接答??師引導(dǎo)：小村莊那些活潑可愛的小動物們離開了。那么這些村民有沒有好好保護土地的衣服呢？（生：沒有）帶著你的感受再讀課文。（1）、課件出示：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！驹O(shè)計意圖】小小的課題卻也蘊含著許多的知識，而對課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣，而這也是正體現(xiàn)了細節(jié)成就魅力。教具的選擇與使用目的本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。情感態(tài)度與價值觀領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。第三篇：一個小村莊的故事教案一個小村莊的故事教學(xué)分析教材分析這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。六、板書設(shè)計：這堂課的板書設(shè)計非常簡單但又層層進入，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化了整個主題。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時，正是討論的最佳時機。學(xué)生心里那么多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。四、總結(jié)全文主題升華師：同學(xué)們，只有我們跟身邊的動物和植物做朋友，去愛護它們，去保護它們，我們世世代代才能過上幸?？鞓返纳?！五、課堂練筆訓(xùn)練寫作師：請同學(xué)們拿起筆，寫一些你讀完這個故事后的感受。②、指名回答（課件出示“誰家、裸露的土地”）A、齊讀 B、理解“誰家”，“拎”，“一棵一棵”，從這些詞語中你體會到了什么?(很隨便，沒有人管，想砍就砍，砍的數(shù)量多)C、師：郁郁蔥蔥的森林在鋒利的斧頭下，開始出現(xiàn)了——“裸露的土地”（生接）（出示句子），村民們只砍不栽，你心里一定會為他們感到一絲絲——（擔(dān)憂，難過）（指導(dǎo)朗讀）D、師：這些村民們砍樹真是太隨便了，不光隨便，而且每次還砍得特別多，不光砍得多，而且砍的時間還特別——“長”(生接)你是從哪兒知道的？（指名讀）③、課件出示句子“一年年、消失在天空了。有感情地朗讀課文。請你用充滿深情的話語，為21世紀的人們送上一句震撼人心的話，并把它寫下來。我在尋找小村莊，但暴雨過后小村莊不見了，原來是被無情的洪水卷走了。課件出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。）默讀課文第1自然段，要求學(xué)生，（一邊讀一邊想象，說說你讀了以后，有什么感受？）通過抓重點句“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。下面我將詳細說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，可以分為四大板塊：第一板塊——創(chuàng)設(shè)情境，激活情感，第二板塊——細讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。三、教法、學(xué)法：為了突出重點，突破難點，我結(jié)合本文特點，選擇以下教法和學(xué)法：“以讀代講法”，關(guān)注學(xué)生個性，營造一個以讀為本，讀中感悟，讀中理解，師生平等對話，充滿活力的“生命課堂”。第一篇：《一個小村莊的故事》教案[最終版]《一個小村莊的故事》教案一、教學(xué)目標：知識與技能：會認9個生字，會寫13個生字。品析詞句法，引領(lǐng)學(xué)生親近文本，品讀語言，在揣摩語言形、聲、色中感悟語言，體會祖國語言文字的魅力，因此，我抓住了許多重點詞句引領(lǐng)學(xué)生朗讀感悟。第三板塊——研讀2～5自然段，感受變化中的“無情”?！眮硪龑?dǎo)學(xué)生進一步感受小村莊的美麗，首先，我讓學(xué)生劃出能夠讓你的眼睛為之一亮的詞語。讀讀這句話，說說你有什么樣的心情？老師引導(dǎo)：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。沒有的僅僅是那一棟棟房子，各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具嗎？還有什么也沒有了？讓學(xué)生用上黑板上的詞語說一說： 的（）沒有了。比如 “保護環(huán)境，珍愛家園”（隨機板書）思考：回歸生活，在約束自己的同時，也能教育別人。[重點、難點]理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。” ④、師：村民們對樹木的破壞，不但沒有減輕，反而還在加重，你從哪個詞語看出來了？（不斷）（換詞理解）⑤、理解“、”這省略號的意思是？（破壞還在繼續(xù)）⑥、師生讀：“人們把砍來的樹木變成了——（生接），變成了——（生接），變成了——（生接），還有大量的樹木——（生接）⑦、師：從連續(xù)三個“變成了”可以看出這是一個什么句？（排比句）再讀這個排比句?！兑粋€小村莊的故事》說課稿向承椿今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊的課文《一個小村莊的故事》。技能目標：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力情感目標：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護大自然。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。（三）、自主釋疑，知識反饋。討論時，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍?！兑粋€小村莊的故事》教后反思向承椿課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過程，至少我更加真切地認識到自己在教學(xué)過程中的一些問題。學(xué)生分析本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀