【正文】 六、作業(yè)1．讀課文。板書一：樹木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、家具、工具、柴火等。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。）三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。教學(xué)過程：一、自由讀文，了解故事內(nèi)容。讓我們攜手起來，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，使我們的生活更美好。歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)质鞘裁矗浚ò鍟簛y砍濫伐）這時(shí)，你又是什么心情呢？(沉重,很難過,不好受)就用你沉重的心情去讀吧——同學(xué)們，如果時(shí)光可以倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么話？（學(xué)生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來?？?，一場洪水就這樣把小村莊給毀了（出示圖片）想像一下，你們聽了心情會(huì)怎樣？四、了解小村莊的結(jié)果：學(xué)習(xí)第6自然段出示句子:什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。（出示學(xué)生找到的句子）A、從這個(gè)句子中,你知道了什么?（說明砍了很多樹?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解村莊變化的原因；樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。［學(xué)習(xí)目標(biāo)］會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。課尾，教師并不滿足于學(xué)習(xí)的“無疑而終”，努力使其“疑無窮，疑無盡”，無數(shù)問號引研究性學(xué)習(xí)之路，再一次體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性。七、總結(jié)評價(jià)評選優(yōu)勝小組總結(jié)樹木可以幫我們凈化空氣，可以減少噪音，可以防止風(fēng)沙等等。問：小村莊的什么都沒有了？當(dāng)你讀到這里你很?.？（學(xué)生接答）學(xué)生用不同的情感朗讀最后一自然段。（3）課件出示：樹木變成了一棟棟房子??.還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育。那么想一想這些裸露土地的衣服是什么？（相機(jī)出示圖片）師：樹木和植被就是土地的衣服，它們可以保護(hù)土地。（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）A、你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）B、理解“誰”，體會(huì)村民的砍伐樹木的隨意。五、品讀小村莊毀滅的原因引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑小村莊如今是一片狼藉，但是他的曾經(jīng)卻是如此的美麗，當(dāng)你了看到這些的時(shí)候，你有什么疑問呢？ 學(xué)生自由質(zhì)疑自主探究小村莊為什么會(huì)被沖毀呢？同學(xué)們默讀可課文3自然段?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)什么？口字旁的字和什么有關(guān)系？“咆哮”是口字旁。四、感受毀滅 過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關(guān)的段落讀一讀。學(xué)生自讀課文學(xué)生匯報(bào)三、感知村莊的美麗過渡：那么被沖毀的小村莊曾經(jīng)什么樣？(美麗)你能從文中找到相關(guān)的段落讀一讀嗎？指名朗讀第一自然段說說你從這段感受到了什么？你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗？（相機(jī)理解“郁郁蔥蔥”等詞語）當(dāng)你走進(jìn)小村莊你仿佛還能聽到什么？看到些什么呢？有感情的朗讀 小村莊的森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，鳥兒在林間歡快的歌唱，再聞一聞花兒的芳香沁人心脾，這時(shí)候你的心情怎樣？你最想干什么？生帶著自己的感受再讀課文。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》板書課題（1）、指導(dǎo)書寫課題（強(qiáng)調(diào)“村”與“莊“的寫法）。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境（情境導(dǎo)入）激情創(chuàng)設(shè)情景。，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)重點(diǎn)：。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。不過由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂調(diào)控能力不夠，一些過渡銜接較為牽強(qiáng)，而且問題設(shè)置不夠清晰，往往當(dāng)一個(gè)問題出來以后，學(xué)生一時(shí)解決不了，我就急迫地想要引導(dǎo)他們，于是又臨時(shí)加入一些新問題，使學(xué)生手足無措。實(shí)際上，在試教過程中我已認(rèn)識(shí)到自己的癥結(jié)所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學(xué)過程中做到激情洋溢，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節(jié)課顯得沉悶，給學(xué)生和聽課老師留下的印象不深。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對于這些意見的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫卷。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。五、教學(xué)過程 在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。一、教材分析首先我說說教材。這篇課文講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。這就是——一個(gè)小村莊的故事（再讀課題）。⑧、師：你從這個(gè)排比句里，讀出了什么？（自由回答）⑨、師：這種想砍就砍，瘋狂地砍，過度地砍，毫無節(jié)制地砍，我們可以用一個(gè)成語來概括，那就是（板書“亂砍濫伐”）⑩、師：村民用鋒利的斧頭把一棵棵樹木看下來，一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，而裸露的土地不斷擴(kuò)大，然而，人們忽略了樹能防風(fēng)，防洪，固沙，不讓水土流失的作用，由于村民的無知與自私（課件再出示第四小節(jié)）齊讀。④、課件出示第一小節(jié)（齊讀）⑤、師：喜歡這個(gè)美麗的小村莊嗎？你喜歡它的什么？⑥、指導(dǎo)朗讀（你能把對它的喜歡通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？）（指名讀、齊讀，填空讀）學(xué)習(xí)第四小節(jié)①、師：多美的小村莊??！而現(xiàn)在，河水不再清澈見底，天空不再湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣不再清新甜潤，這美麗的小村莊去哪兒了？（課件出示小村莊現(xiàn)在的模樣）（指名回答：被咆哮的洪水卷走了）②、課件出示第二幅圖片及第四小節(jié)中的一段文字（齊讀）③、理解“大雨沒喘氣兒”（擬人句，用自己的話及文中的句子來理解）④、師：這美麗的小村莊被咆哮的洪水不知卷到了何處，什么都沒有了。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻道理。了解課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。七、作業(yè)設(shè)計(jì)布置一個(gè)課外作業(yè)，續(xù)寫這個(gè)故事，重建家園。同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)大樹進(jìn)行角色體驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了村民們的隨意砍伐，毫無環(huán)