【正文】 維護生態(tài)平衡的道理。有感情地朗讀課文。聯(lián)系生活實際體會課文所蘊涵的深刻道理。比比哪個小組開得又快又準。④、課件出示第一小節(jié)（齊讀）⑤、師：喜歡這個美麗的小村莊嗎？你喜歡它的什么？⑥、指導朗讀（你能把對它的喜歡通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？）（指名讀、齊讀，填空讀）學習第四小節(jié)①、師：多美的小村莊啊！而現(xiàn)在，河水不再清澈見底，天空不再湛藍深遠，空氣不再清新甜潤，這美麗的小村莊去哪兒了？（課件出示小村莊現(xiàn)在的模樣）（指名回答：被咆哮的洪水卷走了）②、課件出示第二幅圖片及第四小節(jié)中的一段文字（齊讀）③、理解“大雨沒喘氣兒”（擬人句，用自己的話及文中的句子來理解）④、師：這美麗的小村莊被咆哮的洪水不知卷到了何處，什么都沒有了。②、指名回答（課件出示“誰家、裸露的土地”）A、齊讀 B、理解“誰家”，“拎”，“一棵一棵”，從這些詞語中你體會到了什么?(很隨便，沒有人管，想砍就砍，砍的數(shù)量多)C、師：郁郁蔥蔥的森林在鋒利的斧頭下，開始出現(xiàn)了——“裸露的土地”（生接）（出示句子），村民們只砍不栽，你心里一定會為他們感到一絲絲——（擔憂，難過）（指導朗讀）D、師：這些村民們砍樹真是太隨便了，不光隨便，而且每次還砍得特別多，不光砍得多，而且砍的時間還特別——“長”(生接)你是從哪兒知道的？（指名讀）③、課件出示句子“一年年、消失在天空了。⑧、師：你從這個排比句里，讀出了什么？（自由回答）⑨、師：這種想砍就砍，瘋狂地砍，過度地砍，毫無節(jié)制地砍，我們可以用一個成語來概括，那就是（板書“亂砍濫伐”）⑩、師：村民用鋒利的斧頭把一棵棵樹木看下來，一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而，人們忽略了樹能防風，防洪，固沙，不讓水土流失的作用，由于村民的無知與自私（課件再出示第四小節(jié)）齊讀。④、（回到板書）師：由于村民們的亂砍濫伐，不光優(yōu)美的環(huán)境沒有了。這就是——一個小村莊的故事（再讀課題）。四、總結(jié)全文主題升華師：同學們，只有我們跟身邊的動物和植物做朋友，去愛護它們，去保護它們，我們世世代代才能過上幸?？鞓返纳睿∥?、課堂練筆訓練寫作師：請同學們拿起筆，寫一些你讀完這個故事后的感受。這篇課文講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。整組課文都是圍繞著“保護環(huán)境”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊的語言，優(yōu)美真實的課件演示，將學生帶入了一個全新的視野窗口，從這個窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護的重要性，從而深化了主題。一、教材分析首先我說說教材。知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。發(fā)展目標：培養(yǎng)學生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。三、教學難點：體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。五、教學過程 在本課的教學中，我們采用了自主學習、合作探究的教學方式，實踐與想象充分結(jié)合的教學方法，為學生營造了一個新型的良好的課堂氛圍。（一）、創(chuàng)設情境，激活情感在這里，一個山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學生的視覺思維，首先學生感受到“美”的氛圍。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。（二）、模擬調(diào)查，滲透新知在學生自由讀課文的基礎上，深入了解小村莊變化的原因。在教學中，課件演示讓學生看到了一個色彩斑斕的情感畫卷。學生心里那么多的“問號”就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯?！缎抡n程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為語文學習的主人，在這課里，要引導學生根據(jù)單元訓練目標，讓學生提問，把學習的主動權(quán)放給學生，這樣做，為學生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導作用。首先是討論前——留出足夠的時間給學生，讓學生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。這些想法，都使學生有一種“一吐為快”的心理需求，此時，正是討論的最佳時機。討論后，再引導學生進行整理，對于這些意見的“聯(lián)結(jié)點”，讓學生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環(huán)境的重要性。（四）、發(fā)展思維、深化主題孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。六、板書設計：這堂課的板書設計非常簡單但又層層進入，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化了整個主題。實際上，在試教過程中我已認識到自己的癥結(jié)所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學過程中做到激情洋溢，不易調(diào)動學生的學習積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節(jié)課顯得沉悶，給學生和聽課老師留下的印象不深。在課件的設計，如果能夠適當加上一些動畫影音效果，使得情境更加具象生動，收到的效果應該會更好。不過由于經(jīng)驗不足，課堂調(diào)控能力不夠，一些過渡銜接較為牽強，而且問題設置不夠清晰，往往當一個問題出來以后，學生一時解決不了，我就急迫地想要引導他們，于是又臨時加入一些新問題，使學生手足無措。第三篇：一個小村莊的故事教案一個小村莊的故事教學分析教材分析這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環(huán)境的重要性。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學目標知識與技能，體會作者用詞準確，生動形象。情感態(tài)度與價值觀領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。重點、難點、創(chuàng)新點、德育點重點：。難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。教具的選擇與使用目的本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。教學過程一、創(chuàng)設情境（情境導入）激情創(chuàng)設情景?！驹O計意圖】利用樹木生長分小組評價，一是可以激發(fā)學生的學習興趣，二是滲透環(huán)保意識，達到情感目標。今天我們來繼續(xù)學習第7課《一個小村莊的故事》板書課題（1）、指導書寫課題（強調(diào)“村”與“莊“的寫法）?！驹O計意圖】小小的課題卻也蘊含著許多的知識，而對課題的分析與朗讀可以培養(yǎng)學生良好的語文習慣，而這也是正體現(xiàn)了細節(jié)成就魅力。學生自讀課文學生匯報三、感知村莊的美麗過渡：那么被沖毀的小村莊曾經(jīng)什么樣？(美麗)你能從文中找到相關(guān)的段落讀一讀嗎？指名朗讀第一自然段說說你從這段感受到了什么？