【正文】 現(xiàn)在的小村莊什么樣子嗎？（課件出示現(xiàn)在的小村莊圖片）引導(dǎo)質(zhì)疑：同學(xué)們，看到這樣的小山村你的心情怎樣？你最想問的是什么? 過渡：其實(shí)，小村莊被沖毀的原因就藏在課文中，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)課文。（出示學(xué)生找到的句子）A、從這個(gè)句子中，你知道了什么?（說明砍了很多樹。C、這“誰”是指哪里的人？“誰家”是什么意思？是呀，是村民把樹林中的樹木一棵一棵地砍下來，才會造成今天的這樣子。D、就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。A、那些詞說明砍的樹多？（一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有）B、句子訓(xùn)練：樹木變成了一棟棟房子，變成了（），變成了（），變成了（）。（指導(dǎo)讀）小村莊的人們，不斷砍伐樹木，肆意破壞環(huán)境，他們的未來又會是怎樣的呢？指名讀第四自然段。預(yù)設(shè)2：說明他們?yōu)榱搜矍暗纳疃家恢痹诳硺洌还芸硺涞暮蠊??？墒?，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。）師：你說得好！誰再來說一說為什么洪水這么肆虐？（是因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)。師：什么都沒有了，指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細(xì)心的孩子趕快在書中找答案。是斧頭令村民過上了比較好的生活，卻又是斧頭，令村民們失去了可愛的、賴以生存的家園。同學(xué)們，如果時(shí)光可以倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么話？（學(xué)生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來。六、課外延伸學(xué)完這個(gè)故事，同學(xué)們有什么收獲？（保護(hù)環(huán)境）只要保護(hù)環(huán)境，我們的家園才會美麗。讓我們攜起手來，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，讓山更綠、水更清、天更藍(lán)吧！八、課后作業(yè)。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。可是最后卻消失了,什么都沒有了??引出第五自然段:(二)齊讀第五自然段(出示課件二:一片荒蕪的場景)? ?(這時(shí)同學(xué)們有的說是被村民,有的說是被斧頭??借此引出第24自然段.)(三): 這個(gè)小村莊到底是被什么毀滅的? 把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。:(1)指名讀,質(zhì)疑師:讀了這一段,你知道了什么? 生:我知道因?yàn)榇謇锶丝硺?,:你從哪些句子知道是村里人砍樹的?（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。(2)相機(jī)指導(dǎo)理解用詞:A.“誰”“拎”（換詞方法）“裸露”（出示圖片對比理解）（3）句子訓(xùn)練（課件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做家具），誰家（想燒飯）??就拎起斧頭到山坡上砍樹。人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。可是最后,那個(gè)小村莊卻被一場咆哮的洪水不知卷到了何處.（1）理解“不錯(cuò)”是真正的不錯(cuò)嗎?（2）情境再現(xiàn)美麗的村莊,想象: 洪水來臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？（3）談感受: 生:我知道這樣不錯(cuò)的日子不會太長,:我仿佛看到了萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。生:我仿佛聽到了經(jīng)過這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！生:,他們來不及呼救，就已經(jīng)告別了人世，告別了美好的未來。齊讀全文,說說你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么? 生::我懂得了我們要愛護(hù)大自然,:我懂得了不愛護(hù)大自然,就必將受到大自然的懲罰.?師:同學(xué)們說的太好了!學(xué)習(xí)了這一課,我們知道了由于村民的無知與自私,他們過度砍伐樹木,忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)吧!:隨意砍樹一個(gè)小村莊的故事什么都沒有了（保護(hù)環(huán)境）不斷砍樹 教后反思: 本課采用研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生通過研究體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)，體會環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。通過質(zhì)疑、討論、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的閱讀能力、分析問題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的思想感情。巧妙的利用課件，把原來美麗的小村莊的畫面展示過渡到很多年后風(fēng)沙滿天，裸露的土地，讓學(xué)生看后自由說，尊重學(xué)生，體現(xiàn)了師生之間的平等的對話，學(xué)生的回答充分展現(xiàn)一種民主氛圍。學(xué)生自由讀課文，帶著問題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內(nèi)涵，”這個(gè)美麗的小村莊被什么毀滅了”？學(xué)生的說法不一，有的說是村民、有的說是洪水、有的說是斧頭，學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，體現(xiàn)了民主的氛圍，學(xué)生自由說，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。師生合作、生生合作，相互啟發(fā)誘導(dǎo)，充分體現(xiàn)了民主，和諧的合作氛圍，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了自主意識，發(fā)揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學(xué)生而教的新觀念，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的”要我學(xué)”過渡了”我要學(xué)”。第三篇：一個(gè)小村莊的故事[定稿]一、初讀全文，練習(xí)朗讀，了解故事結(jié)構(gòu)師：今天我們一起學(xué)習(xí)一課書，（板書課題）這是一個(gè)什么樣的故事？我們讀一讀課文，一邊了解這個(gè)故事，一邊練習(xí)朗讀。師：圍繞著這個(gè)小村莊，故事開頭是怎樣講的？（一生讀第一自然段，但落掉了一個(gè)字。（一生讀第一自然段，全班讀第一自然段。）小村莊被河水沖走了。師：被誰卷走了？生：咆哮的洪水。從哪兒發(fā)聲？（從嘴里。）從猛獸嘴里發(fā)出聲音，我們就說猛獸在咆哮。師：洪水發(fā)出的聲音非?？膳拢衩瞳F叫一樣。有一個(gè)成語形容非常可怕的事物叫洪水猛獸。（板書：什么都沒有了）你看，課文的第一自然段說這里有一個(gè)很美麗的村莊，課文的第五、六自然段說這里什么都沒有了。師：好我們讀課文的第二至第四自然段。教師指導(dǎo)“裸露”一詞的讀音。）（生讀第三自然段。學(xué)生練習(xí)。）師：誰能用村民的一個(gè)動作來概括小村莊是怎么沒有的？生：砍樹。二、細(xì)讀課文，感受村莊的美麗和毀滅1．出示小村莊圖片，學(xué)生欣賞并描述小村莊的景色。（可配樂朗讀，體會村莊的美麗）2．深入品讀，感受村莊被毀的原因師：這樣美的小村莊。你們概括的原因，是村民們砍樹。師：那“砍樹”的行為怎么會把小村莊毀了呢？這不矛盾嗎？生：大家都去砍樹，就把小村莊毀了。師：砍樹造房造農(nóng)具本身是沒有錯(cuò)的，我們要生存就要利用自然資源，但是砍樹確實(shí)又毀了這個(gè)小村莊。現(xiàn)在我們就來品讀課文，看看小村莊的村民是怎么砍樹的，是一種怎樣的砍伐才把整個(gè)村莊毀掉？你一句一句地讀下去，重點(diǎn)的地方畫一畫，體會它的意思，看看小村莊的村民們是怎么砍樹的。持續(xù)五分鐘。生：我找的是第三自然段的第一句話：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??”我的理解是，樹木不斷地減少，裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大，這個(gè)“不斷”說明村民們是一年到頭不停地砍樹，世世代代，從沒有間斷過。）師：你從“不斷”一詞品味出小村莊毀掉的原因，請你把原因?qū)懙胶诎迳?。）生：“一年年，一代代”，說明他們砍樹的時(shí)間很長，每一年都要砍，每一代都要砍。用一個(gè)詞語來說，叫什么？“世世代代”。）生：我找的也是第三自然段中的：“樹木變成了各家各戶一間間一棟棟的房子，變成了各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。師：你抓住“應(yīng)有盡有”這個(gè)詞語品味出村民們砍樹很過分。（生板書：很過分。）生：我也是找的這句話，我讀到“樹木變成了各家各戶一間間一棟棟的房子”，我想，山上的應(yīng)該有上億棵樹，而小村莊只有幾十戶人家，一家蓋一棟房子根本不會砍掉那么多樹木，他們肯定是沒完沒了地蓋了很多房子，才毀掉了整個(gè)山坡上的樹木。師：你的語感也很敏銳，感受到村民們蓋房子也很過分。”我感到，柴煙消失得很快，樹木也跟著柴煙快速地消失。（學(xué)生板書：大量）師：（出示文字投影片：①還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。）同學(xué)們的語感很敏銳，你對比著讀，想象一下第一句話描繪的是一種什么樣的景象，你有什么感受。師：為了燒火做飯燒掉大量的樹木，太不值得了。師：對了，下面的句子只是敘述，上面的句子是形象地去描寫，你讀起來感受就很強(qiáng)烈。我們一起來讀一下上面的句子，感受小村莊的村民是怎么砍樹的。）生：我找的是第四自然段：“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。師：砍樹已經(jīng)成了他們的生活方式?！颁h利的斧頭”這個(gè)詞語，讓我感到他們砍樹時(shí)，對樹木毫不留情，以砍樹就倒下了。師：看到“鋒利”一詞，你有這種感受，這是多么的可貴。師：（出示文字：“不管??，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。師：土地裸露，他們根本不管?！鄙翰还苌狡律下懵兜耐恋赜卸嗌?，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。生：不管山坡上裸露的土地不斷擴(kuò)大，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得幸福安康。師：對，課文沒說他們?nèi)兆舆^得不錯(cuò)，而是在不錯(cuò)前面加了一個(gè)字“還”，你再讀，味道就不一樣了。師：你再讀這句，體會體會?！鄙何矣X得，村民只管砍樹，不去種樹，毀掉了小村莊。我們在看課文的三四兩段。發(fā)現(xiàn)，看到山坡上的樹木不斷減少，他們管嗎？（不管）看到裸露的土地不斷擴(kuò)大，他們管嗎？（不管）看到柴煙污染天空，他們管嗎？（不管）他們只管什么？生：只管過自己的日子。還有什么感受，繼續(xù)說?！蔽矣X得，他們砍樹很隨便，很隨意，一點(diǎn)不覺得可惜。）生：我體會，“誰家想蓋房”，誰愿意蓋房就可以去砍樹，誰愿意造犁就可以去砍棵樹，很隨便，亂砍樹。生：叫“亂砍濫伐”。師：體會得好。一想了馬上就砍，而且沒有想一想后果。你們這樣讀課文，品味出自己的感受，在讀課文的時(shí)候，把我們的感受再放入課文中去，課文的內(nèi)涵就豐富了，我們的課堂也就豐富了。（看到學(xué)生講“濫”字寫錯(cuò)