【正文】 上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。o)哮(xi224?！袄琛钡纳喜坑疫叺牟荒軐?xiě)成多衣撇的“勿”。學(xué)習(xí)第三自然段：⑴齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么?還有什么不懂的地方?⑵分四人小組交流提問(wèn)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】一個(gè)小村莊的故事郁郁蔥蔥的森林美麗的清澈見(jiàn)底的河水斧頭→什么都沒(méi)有了?小村莊清新甜潤(rùn)的空氣《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)１、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。（板書(shū)課題：一個(gè)小村莊的故事）二、字詞教學(xué)１、學(xué)生自由讀課文。２、出示：然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)。第四篇：《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入新課 播放背景音樂(lè)和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)地玩耍，人們?cè)诳鞓?lè)地耕種和收割）師：在這樣一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，美麗的小村莊，人們過(guò)著幸福的生活，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？二、學(xué)生初步感知課文 學(xué)生輕聲讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句）2 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。（指名讀男生讀女生讀）解決了第②個(gè)問(wèn)題。師簡(jiǎn)短的導(dǎo)入為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)人自學(xué)探究階段。首先，我根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡(jiǎn)要?dú)w納、概括討論要點(diǎn)，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫(huà)龍點(diǎn)睛的話，就給學(xué)生以明明白白、清清楚楚的交待。、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“露”。美嗎？誰(shuí)能把它讀得更美？ 誰(shuí)能填空讀？一起填空朗讀。（板書(shū)：隨意砍）預(yù)設(shè)二：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大?? 這句話我們來(lái)關(guān)注兩個(gè)“不斷”和省略號(hào)，通過(guò)兩個(gè)“不斷”和省略號(hào)，你感受到什么？是啊，村民們對(duì)樹(shù)木的砍伐從來(lái)都沒(méi)有間斷過(guò)。板書(shū)設(shè)計(jì)：2一個(gè)小村莊的故事美麗——消失（對(duì)比）不斷砍 隨意砍。這句話可以看出村莊里的人對(duì)砍樹(shù)非常隨意。三、品讀課文，感受對(duì)比。郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清澈見(jiàn)底、清新甜潤(rùn) 拎起斧頭、一棟棟、造犁、裸露、擴(kuò)大 咆哮 自由讀、檢查讀、帶著畫(huà)面齊讀。第五篇：《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋高英 教學(xué)目標(biāo)“裸露、咆哮、一棟棟、郁郁蔥蔥”等詞,會(huì)寫(xiě)“犁”，能聯(lián)系上下文理解“大雨沒(méi)喘氣兒”的意思。學(xué)生通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)基本上把問(wèn)題解決了。（說(shuō)畫(huà)寫(xiě)唱等等）附板書(shū) 一個(gè)小村莊的故事美麗的小村莊亂砍→樹(shù)木減少土地裸露→洪水卷走了一切問(wèn)題：①人們?yōu)槭裁纯巢?？為什么裸露的土地不斷擴(kuò)大？②為什么什么都沒(méi)有了呢？ 反思:第一步：激趣引題自學(xué)探究激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)入自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動(dòng)，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。出示第3段，解決第①個(gè)問(wèn)題。小村莊為什么會(huì)毀滅？四、布置作業(yè)，溫故知新１、寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)。三、整體感知１、（出示小村莊變化后的那幅圖）教師：山不再是郁郁蔥蔥，水不再是清澈見(jiàn)底，天空不再是湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣不再清新甜潤(rùn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、出示插圖，導(dǎo)入新課１、（出示書(shū)中圖片）師：山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣的印象？（學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。五、作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫(xiě)、體會(huì)、積累詞句。⑵“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”。)、造犁(l237。質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：這是怎樣的一個(gè)小村莊呢?小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事?教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。三、總結(jié)全文齊讀全文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了這一課懂得了什么？生：我懂得了我們不能隨意砍伐樹(shù)木。在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？（4）指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。不懂的詞句用“—”畫(huà)下來(lái)，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。（花樣讀）過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，那里綠樹(shù)成蔭，樹(shù)木成林。能有感情地朗讀課文。在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？（通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫(huà)下來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)看看這些。（抽生答）誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充一下，還有誰(shuí)家想干什么，誰(shuí)家想干什么，也都拎起斧頭山上去吹樹(shù)呢？（課件出示）（抽生補(bǔ)充句子）（2）、樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的家具，還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙，消失在天空中了。3．質(zhì)疑可就是這么一個(gè)美麗的小山村在一個(gè)雨水奇多的八月里，永遠(yuǎn)的消失了。課文哪一自然段寫(xiě)了小山村的美？（第一自然段）A：聽(tīng)課文配樂(lè)讀（第一段）第一自然段，對(duì)吧，來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（生讀）都讀好了嗎？剛才，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀一讀本課的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解小山村被洪水卷去的原因。4．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。借助拼音把它們讀準(zhǔn)，讀給同桌聽(tīng)，趕快行動(dòng)。這個(gè)小山村曾經(jīng)是美麗的。開(kāi)始自由讀吧。（生答）如果我們把這個(gè)句子改成這樣，好不好？（課件對(duì)比）想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹(shù)木砍下來(lái)。把樹(shù)木變成生活所需品的是誰(shuí)？讓小山村消失的又是誰(shuí)？是洪水嗎？（人類）人類?。?