一個小村莊的故事教學反思5篇模版(存儲版)
【正文】 《一個小村莊的故事》教學反思《一個小村莊的故事》教學反思魏縣第一完小李少敏《一個小村莊的故事》通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，使周圍環(huán)境遭到嚴重的破壞，最后受到大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)平衡。再抓住最后一句話：“什么都沒有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那把鋒利的斧頭。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。學生們都能聯(lián)系實際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護大自然，否則會受到大自然最嚴厲的懲罰。”這時我順勢讓孩子觀察后面的插圖，體會村民的無度砍伐所帶來的后果。閱讀教學是師生間、生生間、學生與文本間、學生與作者間的審美對話過程。課文篇幅短小，語言樸實，然而其蘊涵的道理卻非常深刻。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。本課的課后就安排了環(huán)保問題調(diào)查的綜合實踐活動?；谝陨峡紤]，我布置了三項作業(yè)，既有積累運用，又能通過續(xù)寫和調(diào)查形成正確的、積極的環(huán)保意識。文中“一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”這一句子訓練中抓住兩個“不斷”，讓孩子體會鋒利的斧頭破壞之大，此處作者省略號的運用意味深長，我利用文章的補白設(shè)計了句式訓練。三年級上學期是低段到中段的轉(zhuǎn)折期，字詞教學還應扎實，同時課前預習是中年段學生所要學習并具備的一種能力，因此，我把檢查預習放在初讀階段，這既是是對預習成果的鞏固和加深，也同時通過檢查對學生的學情有所了解，為后面的精讀打好基礎(chǔ)。學生不易理解的可能有以下幾處，一是城市孩子對農(nóng)村的農(nóng)具了解不夠，需要做適當?shù)匮a充。一個小村莊的故事教學反思2《一個小村莊的故事》講述的是在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具、做成家具，過上了“不錯的日子”。教學即將結(jié)束的時候，我倡議孩子們?yōu)槲覀冎車沫h(huán)境做點小事。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味是培養(yǎng)學生環(huán)保意識和指導學生朗讀的好課例，因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。當學生走進文本后，我設(shè)計了多元解讀教材的環(huán)節(jié)：故事講完了，同學們心中充滿了感慨，你一定有許多話想說，想對村里的人們說些什么？學生們對于我的問題做出了各種回答：有的同學對村民們的行為表示譴責，有的學生則對村民們以后的生活提出合理化的建議，還有的學生對村莊的毀滅表示可惜。是啊，什么是語文，我想孩子們把我們學習的東西運用到生活中，讓語文的精粹浸染他們的靈魂，讓他們快樂生活，健康學習，我想那么我的語文的目的就達到了。從語言表達上看，文章短小，語言樸實，然而隱含的道理卻非常深刻。依據(jù)學段特點和文本特點，把“以讀為本，讀中感悟”作為主要學習方式，引導學生質(zhì)疑
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