【正文】 ）“濫”字怎么寫？誰來寫給大家看。）師：（指導(dǎo)學(xué)生認識“濫”字，齊讀“亂砍濫伐”一詞。（生齊讀課文第五自然段。②可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷向了何處。師：有逗號一般就要停頓。（范讀這句話。（指導(dǎo)朗讀這句話。生：“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。各家各戶一間間一棟棟的房子還有嗎？（沒有了。）應(yīng)有盡有的家具還有嗎？（沒有了。師：老師有個問題，“所有靠斧頭得到的一切”已經(jīng)包括“那些鋒利的斧頭”了，可是后面還要寫“包括那些鋒利的斧頭”，這有必要嗎？生：沒必要，這樣寫就重復(fù)了。強調(diào)就是因為這個鋒利的斧頭，所以小村莊被毀滅了。師：這是在告訴人們，小村莊被卷走了，村民們那種亂砍濫伐、只砍樹不管種樹的生活方式也宣告結(jié)束，這樣生活只能管一時，不能持續(xù)長久。）三、設(shè)置情境，表達認識師：原先的那個美麗的小村莊沒有了，河坡上空空蕩蕩。這句話寫什么？生：不要亂砍濫伐，要多種樹。生：你怎樣對待大自然，大自然就會怎樣對待你。生：俗話說：十年樹木，百年樹人。生：要超越自然，必須愛護自然。”）師：老師出個主意：從課文中找一句話寫上去，找哪一句？生：我選課文第一句話：“在一片河坡上，早先有過一個美麗的村莊?！睅煟汉谩Ｄ隳钸@塊木牌上的字?！彼?、拓展實踐，進一步思考人與自然的關(guān)系師：這節(jié)課就上到這兒。他們在這里住了下來，他們會怎樣在這里生活？請你寫一篇小故事，設(shè)想一下這些村民應(yīng)該怎樣生活，篇幅與這篇課文相當就行。第四篇：一個小村莊的故事《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示課文插圖：同學(xué)們，在山谷中，有這樣一個小村莊，山上森林茂盛、蒼翠。一抬頭看到瓦藍瓦藍的天空萬里無云。你現(xiàn)在感受到了什么??，今天我們就一起走進小村莊。學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。山上的森林()，村前河水()，天空()，空氣()。課件展示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。并用朗讀的形式來表現(xiàn)出來。（2）四人小組討論，選一個原因，說說你們抓住哪些關(guān)鍵詞體會到什么？師生合作，解決問題預(yù)設(shè)1：（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。理解“誰”“拎”“一棵一棵”。（板書：隨意砍樹）預(yù)設(shè)2：課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??從這句話中的一年年，一代代可以看出時間很久，但是沒有人去阻止這一行為。這里的兩個“不斷”和一個省略號，動態(tài)地、含蓄地表明了“過度”砍伐是如何一步一步形成的。體會排比句的表達效果：這里連用了三個“變成”，構(gòu)成了排比句，它非常強烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？ 排比句子練習(xí)：（課件出示）樹木變成了一棟棟房子，變成了（），變成了（），變成了（）。這句話，也是一種對當時情況的實實在在的說明，但是其中的一個“還”字，卻表達出了一種較為勉強的味道(試著去掉“還”字，意味大不相同)，實際上是對人們行為的否定。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨一直沒有停，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。預(yù)設(shè)5：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。領(lǐng)會道理什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（2）學(xué)生補充（郁郁蔥蔥的森林）沒有了，（清澈見底的河水）沒有了，（湛藍深遠的天空）沒有了，（清新甜潤的空氣）沒有了，什么都沒有了。“鋒利的”，更突出地表明了破壞的殘酷、無情。（5）這篇課文告訴我們一個什么道理？四、拓展延伸，環(huán)保教育小村莊不復(fù)存在了，我想對村莊的人們說什么？聯(lián)系實際，舉例說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？ 小練筆：任選一題 我想對小村莊的人們說??所有依賴地球生存的人們，我奉勸你們?? 我想設(shè)計一句保護環(huán)境的標語??總結(jié)：讓森林永遠郁郁蔥蔥，讓河水永遠清澈見底，讓天空永遠湛藍高遠，讓空氣永遠清新甜潤，讓我們永遠記住，保護大自然就是保護我們?nèi)祟愖约?。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一開課，我創(chuàng)設(shè)了深山密林中的一個美麗的小村莊的情境，導(dǎo)入了新課。接著，我讓學(xué)生自由朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。我可以讓學(xué)生自由朗讀全文，寫寫自己的讀書感受或困惑，也能讓學(xué)生熟悉文本，而且節(jié)省了時間。學(xué)生紛紛舉手，但都沒有提到要預(yù)設(shè)探究的中心問題，我處理很不當。我在想：自己的預(yù)設(shè)太完美了，以為學(xué)生一定能提到那個中心問題，完全沒有預(yù)設(shè)想到學(xué)生沒提到怎么辦。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會含義深刻的句子的時候，我又不想把我的理解強加于學(xué)生，每一個句子都讓多個學(xué)生去談體會，這樣一來，時間花了很多，拖了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。有三個同學(xué)的回答給我留下很深的印象：一個是文彤同學(xué)，她能從“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。聽到這些同學(xué)的回答，是這節(jié)課最值得我欣慰的。這節(jié)課，我能引導(dǎo)學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，也能引導(dǎo)學(xué)生體會排比句和擬人句的表達效果，但朗讀的指導(dǎo)又忽略了。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。[重點、難點]理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。[教學(xué)準備]生字詞語卡片。[課時安排] 第 1課時設(shè)計思路：從學(xué)情出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀題生疑，對比質(zhì)疑、研讀釋疑，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而領(lǐng)會課文蘊涵的深刻道理。第一課時一、投影插圖，導(dǎo)入１、師：山谷中，有這樣一個小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣的印象？２、學(xué)生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。（）指名讀讀準確（）感受村莊的美麗，伺機理解劃線詞語３、是呀，多美呀！今天，我們讀讀這個小村莊的故事。要求讀準字音，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。指5名學(xué)生分自然段朗讀課文，師生共同正音。裸露——裸露的土地[ 播放視頻，看，土地光禿禿的，沒有花草樹木做衣裳，它多容易受傷呀！]一棟棟—— 一棟棟房子 [ 換詞理解：還可以說一房子？（一座座一幢幢）]咆哮——咆哮的洪水[ 理解：①聽，洪水像猛獸一樣在咆哮！（出示洪水咆哮的視頻）②還有些什么聲音可以用“咆哮”？]（2）開火車認讀“森林、造梨、蓋房、擴大、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明柴煙”等詞語。村莊（沒有了），什么都沒有了?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。村莊為什么毀滅？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。教師范寫“蔥、裸、黎”三個字。五、布置作業(yè)，溫故知新。熟讀課文，背誦第一自然段。二、研讀文本，讀中釋疑。同桌交流：把你劃的句子讀給你的同桌聽聽，并說說你從句子中讀懂了什么？全班交流：小村莊為什么會消失呢？哪些句子寫了原因？估計學(xué)生交流的句子有：（1）誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。教師引導(dǎo)感悟：① 說說大家從中讀出了什么？扣住兩個“誰”和“拎”字理解人們砍樹非常隨意，不受約束和限制。（板書“亂砍濫伐”），請同學(xué)們讀讀這個詞。（沙化、光禿禿）④ 指導(dǎo)朗讀：（a）看著這光禿禿的土地，你們心里有什么感受？（b）能把這種感受讀出來嗎？（指名讀——生評——再次指名讀）（c）從你的聲音里，我聽出了你的惋惜、著急，請同學(xué)們一起來讀?。?）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……教師引導(dǎo)感悟：這句話讓你讀出了什么？（板書：裸露的土地不斷擴大）從哪兒感受到時間長？從哪兒感受到裸露的土地不斷擴大？（作者用了一個省略號來表示）[課件演示：樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大]看，森林面積不斷地縮小，縮小，縮小，再縮小，裸露的土地不斷地擴大，擴大，擴大，再擴大！裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林，看到這些，你的心里又有些什么感受呢？教師引讀：就是因為亂砍濫伐，十年、二十年、幾十年，山坡上的樹木——（不斷減少），裸露的土地——（不斷擴大）。就這樣，一年年，一代代，（山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。教師引導(dǎo)感悟：① 你們從這個句子中感受到了什么？從哪些詞語感受到？[點擊課件，把重點詞語“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”變紅]。② 理解詞語“各式各樣、” “應(yīng)有盡有”：樹木變成了哪些工具和家具呢？③ 引讀：砍下了這么多的樹，到哪兒去了呢？它們變成了……④ 交流：如果你是那一棵棵被砍的樹，你會對人們說些什么？⑤ 指導(dǎo)朗讀：（a）多么讓人惋惜！多么讓人遺憾！多么讓人心痛呀！讓我們帶著自己的感受自由地讀讀這句吧?。╞）指名讀，評議。質(zhì)疑：一個美麗的小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，消失了，是誰使小村莊消失的？請同學(xué)們再默讀2－4自然段，在課文中尋找答案。小結(jié)：是鋒利的斧頭使人們過上了自以為不錯的日子，也是鋒利的斧頭使美麗的小村莊消失得無影無蹤。交流啟示：（1）這就是一個小村莊的故事，一個悲慘的故事，一個叫人心酸的故事，一個令人心痛的故事，一個催人淚下的故事。（3）教師小結(jié)：這個故事是大自然對人類的發(fā)出的嚴重警告：不愛護大自然，必將受到大自然無情的懲罰。拓展延伸：這個小村莊只是一個小縮影。請同學(xué)們看屏幕——播放人們砍伐森林、捕殺動物、亂倒垃圾等污染、破壞環(huán)境的視頻。（任選一項）設(shè)計一句環(huán)保公益廣告。以小組為單位，合作辦一份“保護綠色家園”