【正文】 無所適從。我在想：自己的預(yù)設(shè)太完美了，以為學(xué)生一定能提到那個(gè)中心問題，完全沒有預(yù)設(shè)想到學(xué)生沒提到怎么辦。備課是理想的，上課時(shí)現(xiàn)實(shí)的，我的教學(xué)機(jī)智何在？我很糊涂！第三環(huán)節(jié)：合作探究，解決問題由于受上面的影響，學(xué)生過了一段時(shí)間才轉(zhuǎn)入正題學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會含義深刻的句子的時(shí)候，我又不想把我的理解強(qiáng)加于學(xué)生，每一個(gè)句子都讓多個(gè)學(xué)生去談體會，這樣一來，時(shí)間花了很多，拖了下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生能抓住關(guān)鍵詞去體會，有的學(xué)生體會也到位。有三個(gè)同學(xué)的回答給我留下很深的印象：一個(gè)是文彤同學(xué)，她能從“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！边@句話體會到這是人們亂砍伐樹木的后果；一個(gè)是依芳同學(xué)，她能抓住關(guān)鍵詞“誰家”、“一棵棵”體會到人們砍樹很隨意、沒有人去管；一個(gè)是椿升同學(xué)，他能體會到“鋒利的斧頭”就是指那些砍樹的人們。聽到這些同學(xué)的回答，是這節(jié)課最值得我欣慰的。一節(jié)課要結(jié)束了，沒有時(shí)間進(jìn)行第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，環(huán)保教育，一節(jié)課下來，我沒有按原設(shè)計(jì)上完，我覺得非常遺憾。這節(jié)課，我能引導(dǎo)學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，也能引導(dǎo)學(xué)生體會排比句和擬人句的表達(dá)效果，但朗讀的指導(dǎo)又忽略了。第五篇：一個(gè)小村莊的故事一個(gè)小村莊的故事 教案[教學(xué)目標(biāo)]會認(rèn)9個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語。了解課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。有感情地朗讀課文。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。聯(lián)系生活實(shí)際體會課文所蘊(yùn)涵的深刻道理。[教學(xué)準(zhǔn)備]生字詞語卡片。CAI課件：小村莊變化前、變化中、變化后的畫面。[課時(shí)安排] 第 1課時(shí)設(shè)計(jì)思路：從學(xué)情出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀題生疑，對比質(zhì)疑、研讀釋疑，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而領(lǐng)會課文蘊(yùn)涵的深刻道理。重視工具性和人文性的統(tǒng)一，創(chuàng)設(shè)朗讀和感悟的情境，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，把語言訓(xùn)練與學(xué)生心靈的感悟融為一體，使語文學(xué)習(xí)具有審美性和趣味性。第一課時(shí)一、投影插圖，導(dǎo)入１、師：山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣的印象？２、學(xué)生講述自己的感受，體會小村莊的環(huán)境之美。（積累和運(yùn)用好詞好句）出示第一段：山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。（）指名讀讀準(zhǔn)確（）感受村莊的美麗，伺機(jī)理解劃線詞語３、是呀，多美呀！今天，我們讀讀這個(gè)小村莊的故事。（出示課題）二、自學(xué)課文學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。同桌之間互相讀課文，互相糾正字音。指5名學(xué)生分自然段朗讀課文，師生共同正音。檢查識字情況。裸露——裸露的土地[ 播放視頻，看，土地光禿禿的，沒有花草樹木做衣裳，它多容易受傷呀！]一棟棟—— 一棟棟房子 [ 換詞理解：還可以說一房子？（一座座一幢幢）]咆哮——咆哮的洪水[ 理解：①聽，洪水像猛獸一樣在咆哮?。ǔ鍪竞樗叵囊曨l）②還有些什么聲音可以用“咆哮”？]（2）開火車認(rèn)讀“森林、造梨、蓋房、擴(kuò)大、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明柴煙”等詞語。三、研讀 村莊發(fā)生了怎樣的變化？（課件出示小村莊變化后的那幅圖）教師引導(dǎo)：山不再是（郁郁蔥蔥），水不再是（清澈見底），天空不再是（湛藍(lán)深遠(yuǎn)），空氣不再（清新甜潤）。村莊（沒有了），什么都沒有了。（板書：什么都沒有了）出示：然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。教師引導(dǎo)感悟：① 理解詞語：“沒喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣兒？你能通過讀把這沒喘氣兒的大雨表現(xiàn)出來嗎？（指名讀這段話）② 想象情景：讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？（指名說）透過這些詞句，你好像聽到了什么聲音？（指名說）③ 再現(xiàn)情境：這是一幅多么凄慘悲涼的畫面呀，讓我們再來親眼看一看這個(gè)風(fēng)雨飄搖中的小村莊吧！看看抱頭哭泣的人群吧！[課件播放洪水沖毀小村莊的錄像，教師背誦文中相關(guān)段落]師：兩幅畫面的對比，你產(chǎn)生了怎樣深刻的感觸？讓學(xué)生自由說說感想。村莊為什么毀滅？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。四、指導(dǎo)書寫“蔥”的中間是“匆”，不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣”字旁，不是“示”字旁；“黎”的上部右邊不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中有很大的不同。教師范寫“蔥、裸、黎”三個(gè)字。學(xué)生在練習(xí)本上寫字。五、布置作業(yè)，溫故知新。寫帶有生字的詞語。熟讀課文，背誦第一自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課，同學(xué)們提出了一個(gè)很有價(jià)值的問題：“小村莊為什么發(fā)生這么大的變化？”請大家?guī)е@個(gè)問題，自由地讀一讀課文，到課文中去尋找答案。二、研讀文本，讀中釋疑。研讀： 小村莊為什么發(fā)生這么大的變化？默讀思考：小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，把最能表現(xiàn)小村莊消失原因的語句劃出來。同桌交流：把你劃的句子讀給你的同桌聽聽，并說說你從句子中讀懂了什么？全班交流：小村莊為什么會消失呢？哪些句子寫了原因？估計(jì)學(xué)生交流的句子有：（1）誰家想蓋房，誰家想造梨，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。教師引導(dǎo)感悟：① 說說大家從中讀出了什么？扣住兩個(gè)“誰”和“拎”字理解人們砍樹非常隨意，不受約束和限制。② 隨便什么人，隨便什么時(shí)候，隨便什么原因，都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少，這就叫做——亂砍濫伐。（板書“亂砍濫伐”），請同學(xué)們讀讀這個(gè)詞。③ 理解“裸露的土地”：（課件出示相關(guān)圖片）看，這就是裸露的土地，還能怎么說，換個(gè)詞來說說。（沙化、光禿禿）④ 指導(dǎo)朗讀：（a）看著這光禿禿的土地，你們心里有什么感受？（b）能把這種感受讀出來嗎？（指名讀——生評——再次指名讀）（c）從你的聲音里，我聽出了你的惋惜、著急，請同學(xué)們一起來讀?。?）一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……教師引導(dǎo)感悟：這句話讓你讀出了什么？（板書：裸露的土地不斷擴(kuò)大）從哪兒感受到時(shí)間長？從哪兒感受到裸露的土地不斷擴(kuò)大？（作者用了一個(gè)省略號來表示）[課件演示：樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大]看，森林面積不斷地縮小，縮小，縮小，再縮小，裸露的土地不斷地?cái)U(kuò)大，擴(kuò)大，擴(kuò)大，再擴(kuò)大！裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林，看到這些，你的心里又有些什么感受呢？教師引讀：就是因?yàn)閬y砍濫伐，十年、二十年、幾十年，山坡上的樹木——（不斷減少），裸露的土地——（不斷擴(kuò)大）。一代、兩代、十幾代，山坡上的樹木——（不斷減少），裸露的土地——（不斷擴(kuò)大）。就這樣，一年年，一代代，（山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。）（3）樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。教師引導(dǎo)感悟：① 你們從這個(gè)句子中感受到了什么？從哪些詞語感受到？[點(diǎn)擊課件，把重點(diǎn)詞語“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”變紅]。這些不同的詞語都說明了砍樹數(shù)量非常多。② 理解詞語“各式各樣、” “應(yīng)有盡有”：樹木變成了哪些工具和家具呢？③ 引讀：砍下了這么多的樹，到哪兒去了呢？它們變成了……④ 交流：如果你是那一棵棵被砍的樹，你會對人們說些什么？⑤ 指導(dǎo)朗讀：（a）多么讓人惋惜！多么讓人遺憾！多么讓人心痛呀！讓我們帶著自己的感受自由地讀讀這句吧?。╞）指名讀，評議。⑥ 朗讀第3自然段：請男同學(xué)把這一段連起來讀讀，（評議后）請女同學(xué)也來讀讀！三、深入探究，讀中悟理。質(zhì)疑：一個(gè)美麗的小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，消失了，是誰使小村莊消失的？請同學(xué)們再默讀2－4自然段，在課文中尋找答案。學(xué)生交流討論。小結(jié)：是鋒利的斧頭使人們過上了自以為不錯(cuò)的日子，也是鋒利的斧頭使美麗的小村莊消失得無影無蹤。（板書：鋒利的斧頭）感悟第5自然段：（1）請同學(xué)們齊讀第5自然段（2）思考：什么都沒有了，沒有了什么呢？（指名說）（3）小結(jié)：鋒利的斧頭（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯(cuò)的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也都（沒有了），什么都（沒有了）。交流啟示：（1）這就是一個(gè)小村莊的故事，一個(gè)悲慘的故事，一個(gè)叫人心酸的故事，一個(gè)令人心痛的故事，一個(gè)催人淚下的故事。這篇課文僅僅是想告訴我們這個(gè)悲慘的故事嗎？（不是）還想告訴我們什么呢？（2）同桌互相說——指名說。（3）教師小結(jié)：這個(gè)故事是大自然對人類的發(fā)出的嚴(yán)重警告：不愛護(hù)大自然，必將受到大自然無情的懲罰。四、延伸文本，升華情感。拓展延伸：這個(gè)小村莊只是一個(gè)小縮影。在我們身邊，仍有不少“鋒利的斧頭”，在無情地破壞我們這個(gè)美麗的家園。請同學(xué)們看屏幕——播放人們砍伐森林、捕殺動物、亂倒垃圾等污染、破壞環(huán)境的視頻。交流感受：此時(shí)，你最想說的是什么？教師小結(jié)：讓我們共同呼吁：讓獵槍不再響起，讓森林依舊茂密，讓污染不再發(fā)生，讓河流常年清澈……讓我們和所有的動物、植物做好朋友，共同打扮我們的美好生活?。ㄆ聊怀鍪揪渥樱┪?、布置作業(yè)，延伸課堂。（任選一項(xiàng)）設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告。寫一寫你讀此文之后的感受。以小組為單位，合作辦一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。[/