20xx浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊51分式-資料下載頁
2024-12-07 23:44本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)·七年級（下）第七章。本章內(nèi)容包括了傳統(tǒng)教材中的《分式》和《分式方。程》兩個(gè)內(nèi)容，從知識銜接的角度來看，比較符合教學(xué)實(shí)際。分式是與整式完全不同的兩。問題可讓學(xué)生深刻的體會(huì)出分式的意義。為了調(diào)整珍稀動(dòng)物資源，動(dòng)物專家在p平方千米的保護(hù)區(qū)內(nèi)找到7只灰熊，第二問題是求分式的值，注意解題格式。與傳統(tǒng)教材不同的是課本中沒有明確給出分式的符
【正文】 ：化簡下列各式： （ 1） 8ab2c12a2b （ 2）a2+4a+4a2+4 教學(xué)建議：教師可以先寫出一個(gè)能約分的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生化簡，并指出化簡的實(shí)質(zhì)：是約分（學(xué)生應(yīng)該能講出的）。對比分?jǐn)?shù)的化簡讓學(xué)生試著完成例 3。（教師巡視過程中應(yīng)對基礎(chǔ)弱的學(xué)生加以引導(dǎo)） 教師引導(dǎo)學(xué)生反思： 例題化簡過程的依據(jù)是什么？（分式的基本性質(zhì)） 具體是怎樣操作的？（先找出分子和分母中的公因式，再分子分母同 時(shí)除以公因式） 由此得出： （板書）分式的約分：把一個(gè)分式的分子與分母的公因式約去，叫做分式的約分。 設(shè)計(jì)說明：因?yàn)榍耙徽聞倓倢W(xué)過因式分解，學(xué)生對公因式應(yīng)該比較熟悉，所以直接讓學(xué)生完成，給學(xué)生探索和嘗試的機(jī)會(huì)。 練一練：（課內(nèi)練習(xí)） 用分式表示下列各式的商，并約分 （ 1） 4a2b247。（ 6ab2） （ 2） 4m3n2247。 2（ m3n4） （ 3）（ 3x2+x）247。（ x2x） （ 4）（ x29）247。（ 2x2+6x） 教學(xué)建議：板演或投影展示學(xué)生的解題過程，評價(jià)方式應(yīng)以學(xué)生為主，尤其做錯(cuò)的，應(yīng)該讓學(xué)生知道 錯(cuò)在哪里，及時(shí)改正。 （三）、清點(diǎn)收獲 由教師開出清單，學(xué)生進(jìn)行清點(diǎn) 分式的基本性質(zhì) 符號法則 約分 以上知識在應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意什么？ 設(shè)計(jì)說明：為了避免學(xué)生毫無目的、流于形式的隨意講，由教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)開出清單，讓學(xué)生有的放矢。 （四）作業(yè)：課后作業(yè)題 備選作業(yè)或練習(xí)：目標(biāo)與評定中的 6題。 設(shè)計(jì)說明：本套教材中目標(biāo)與評定中的題目設(shè)計(jì)是與章 節(jié)內(nèi)容相對應(yīng)的，作為備選作業(yè)或練習(xí)布置，可使基礎(chǔ)較好的學(xué)生吃得好、吃得飽。 設(shè)計(jì)思路 ： 由于分式的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)類似，所以本 課時(shí)采用類比的方法得出分式的在基本性質(zhì)，易于學(xué)生理 解、接受，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，符號法則在解題中有很大的作用，讓學(xué)生合作討論得出，目的是讓學(xué)生在討論和交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能并能體驗(yàn)成功的喜悅。整個(gè)教學(xué)過程力求以學(xué)生為主體。
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