【正文】 練為主要特征的教學(xué)方法。分類：地理調(diào)查：也稱地理考察，是指教師通過地理調(diào)查或地理考察的方式指導(dǎo)學(xué)生完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。地理觀測(cè)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)室外地理要素進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和測(cè)量，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)的方法。地理實(shí)驗(yàn)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)構(gòu)從而完成既定的學(xué)面對(duì)面促進(jìn)性互動(dòng)③個(gè)人責(zé)任（責(zé)任承包、隨機(jī)提問、個(gè)別構(gòu)成）④社交評(píng)價(jià)（彼此了解信任對(duì)方、相互接受支持、準(zhǔn)確清楚地交流、建設(shè)性地化解矛盾）⑤小組過程評(píng)價(jià)：采用異質(zhì)分組法，把學(xué)習(xí)成績(jī)分為好中差三種情況來進(jìn)行分組，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是小組合作完成的，以小組的總成績(jī)和小組所提高的成績(jī)作為整個(gè)小組的評(píng)定和獎(jiǎng)勵(lì)的方法。過程：分組→小組學(xué)習(xí)→測(cè)評(píng)→總分+提高分→獎(jiǎng)勵(lì)：將學(xué)習(xí)材料切塊分成幾部分，由組內(nèi)成員各領(lǐng)取一部分，由不同小組學(xué)習(xí)相同內(nèi)容的組員組成專家組，一起討論探究后，與原組學(xué)生交流。過程：課前準(zhǔn)備→分領(lǐng)材料→專家小組→小組匯報(bào)→測(cè)試→成績(jī)→獎(jiǎng)勵(lì) ：是保證地理課堂正常有序進(jìn)行的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，任務(wù)是明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，做習(xí)任務(wù)的方法。地理考察和地理專題研究活動(dòng)？觀測(cè)法：①：：知識(shí)設(shè)備物質(zhì)等②教學(xué)實(shí)施：③教學(xué)總結(jié)：由老師和學(xué)生共同完成調(diào)查法：①確定調(diào)查內(nèi)容②準(zhǔn)備工作：知識(shí)、組織、物質(zhì)、思想準(zhǔn)備③教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)④調(diào)查實(shí)施與注意的問題⑤總結(jié)撰寫調(diào)查報(bào)告？ 定義：指教師通過提供適宜于學(xué)生知識(shí)再發(fā)現(xiàn)的問題情境和教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極的開展、獨(dú)立的探索、研究和嘗試活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的原理或結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法。要求：①創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)的情境，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)②老師要善于引導(dǎo)，講求實(shí)效③確立學(xué)生的主體地位過程：①提出要求，讓學(xué)生明確發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)②做出假設(shè)讓學(xué)生明確思考的方向③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生面臨矛盾④學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論，得出結(jié)論⑤讓同學(xué)將發(fā)現(xiàn)的結(jié)論與正確的結(jié)論進(jìn)行比較找出差距⑥引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的結(jié)論應(yīng)用到實(shí)踐中去，應(yīng)用實(shí)際、解決實(shí)際問題。：注入式教學(xué)法的對(duì)稱，教師依據(jù)教學(xué)過程、客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、積極主動(dòng)地掌握知識(shí)的教學(xué)方法。啟發(fā)形式：直觀啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)、假設(shè)啟發(fā)、讀圖啟發(fā)、探究啟發(fā)、聯(lián)想啟發(fā)、情境啟發(fā)、關(guān)系圖啟發(fā)。：來自真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)世界形象具體的描述，具有典型性，是師生學(xué)習(xí)的素材和討論工具。形式上陳述性、內(nèi)容上典型豐富、來源上真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活、構(gòu)成上有具體的時(shí)間地點(diǎn)情節(jié)。特點(diǎn):①地理教學(xué)目標(biāo)的全面性②教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性③教學(xué)過程的互動(dòng)性④教學(xué)方法的啟發(fā)性選編：客觀性、典型性、時(shí)代性、教學(xué)性、多樣性、可行性。作用：①體現(xiàn)地理教學(xué)的實(shí)用性②有利于學(xué)生準(zhǔn)確理解地理原理③有利于學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力④促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高⑤有利于學(xué)生形成科學(xué)的方法理念。？定義：是指學(xué)習(xí)過程的所有環(huán)節(jié)以小組合作為中心，促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組的總體成績(jī)作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)方法。要素：①積極的相互依賴（目標(biāo)、獎(jiǎng)勵(lì)、角色、資源、身份均互依）②好學(xué)習(xí)的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備，隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒及集中學(xué)生的注意力，以保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。？①專注喜悅的學(xué)生給予欣賞的微笑，點(diǎn)頭鼓勵(lì)贊賞②憂慮迷惑的學(xué)生示意放慢節(jié)奏詢問不懂的地方重新開始③呆滯走神的學(xué)生給予警示，用最弱智的問題提問抓住機(jī)會(huì)批評(píng)讓，他開始聽講 (導(dǎo)入新課的方法)？①溫故導(dǎo)新，承上啟下②開門見山，直奔主題③直觀演示，增強(qiáng)感知④設(shè)疑置問，啟迪思考⑤創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情⑥巧引資料，激發(fā)興趣⑦聯(lián)系實(shí)際，引起注意⑧巧用詩詞，創(chuàng)造意境⑨引用故事，趣味橫生⑩運(yùn)用諺語，通俗易懂。：①地理知識(shí)的傳授者②學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者③課堂資源的開發(fā)者④地理教學(xué)的研究者：①本體性知識(shí)②條件性知識(shí)③實(shí)踐性知識(shí)（地理教師在教學(xué)實(shí)踐中必須掌握的知識(shí)，包括自我知識(shí)、人際知識(shí)、情境知識(shí)、批判性反思知識(shí)）④文化性知識(shí)（指除地理學(xué)科以外的需要的有關(guān)知識(shí)，包括當(dāng)代科學(xué)和人文方面的知識(shí)以及熟練地運(yùn)用工具知識(shí)）：①與地理學(xué)科有關(guān)的能力②地理教學(xué)設(shè)計(jì)能力③地理教學(xué)實(shí)施能力④地理教學(xué)評(píng)價(jià)能力（按功能分又分為地理診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)）？1）填空題：①所填空是某個(gè)問題的關(guān)鍵詞或中心詞②所填答案要具有唯一性③盡量不要照搬照抄原文，要重新組織文字④所填空線段要長(zhǎng)短一致⑤一個(gè)題目所填的空最好不要超過3個(gè)。2）選擇題：①選擇最合適出選擇題的內(nèi)容②題干表述要精煉準(zhǔn)確清晰，不能有過多修飾詞③選項(xiàng)文字要簡(jiǎn)短扼要，從文字形式的長(zhǎng)短和語法上必須要有一致④正確選項(xiàng)不能過于明顯，干擾項(xiàng)不能錯(cuò)得太離譜⑤避免使用“往往、通常、可能”等詞，干擾項(xiàng)不能使用“永遠(yuǎn)、絕對(duì)、肯定”⑥正確答案在形式、性質(zhì)和內(nèi)容上不要過于突出，要避免與題干使用相似的詞⑦正確答案出現(xiàn)的位置應(yīng)隨機(jī)排列，選項(xiàng)以四個(gè)為宜3)簡(jiǎn)答題：①突出學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容②要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新的問題情境③題目的意思要明確無歧義④盡量用行為動(dòng)詞如“請(qǐng)簡(jiǎn)答，試述”而不是“是什么，在哪里”4）材料題：①整個(gè)試題要構(gòu)成一個(gè)完整的中心②要緊扣考試教學(xué)的目標(biāo)③盡可能采用多種形式，材料形式要多樣化（地圖表格）④情境式材料題篇幅長(zhǎng)短要與題目的數(shù)量相匹配⑤設(shè)問形式應(yīng)多樣化，包括填空、選擇、繪圖、從多個(gè)角度考查學(xué)生對(duì)情境性材料的理解。第五篇：體育教學(xué)論復(fù)習(xí)要點(diǎn)體育教學(xué)論一、基本概念????????二、基本知識(shí)點(diǎn)？??？？、P75什么是學(xué)生的主體性？發(fā)揮學(xué)生主體性有哪些條件？？它包括哪些內(nèi)容？？？？貫徹該原則有哪些基本要求？？貫徹該原則有哪些基本要求？？、P194試述體育教學(xué)內(nèi)容的特性及其改革與發(fā)展的課題？《體育教學(xué)論》后對(duì)體育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)？？