20xx北師大版數(shù)學(xué)七年級上冊64統(tǒng)計(jì)圖的選擇第1課時(shí)word名師-資料下載頁
2024-12-07 23:21本頁面
【導(dǎo)讀】在哪一段時(shí)間，世界人口的增長率變。信息的特征，初步感受不同類型的統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)具有不同的特點(diǎn)，只要達(dá)到了這個(gè)目的，刻地理解各種統(tǒng)計(jì)圖的不同特征，最后設(shè)計(jì)了兩道選取并制作合適的統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際問題，盡可能多地獲取信息嗎？界人口達(dá)到90億，其中亞洲人口最多，將達(dá)到億，占2050年世界人口的60%.人口達(dá)到億，拉美及加勒比人口達(dá)到，歐洲達(dá)到億，北美洲達(dá)到，討論中，看同學(xué)們?nèi)绾握J(rèn)識這些統(tǒng)計(jì)圖？看學(xué)生討論交流的。2021年至2021年，C品牌空調(diào)在該賣場銷售量的變化情況；
【正文】 款 合計(jì) [來源 :Zamp。x x amp。k .Co m] 截至 5 月 18 日 截至 5 月 22 日 截至 5 月 26 日 請你制作適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，反映下列信息： (1)截 至 5 月 18 日、 5 月 22 日、 5 月 26 日，四川省財(cái)政收到的抗震救災(zāi)專項(xiàng)資金的總數(shù)情況； (2)截至 5 月 18 日、 5 月 22 日、 5 月 26 日，四川省財(cái)政共向?yàn)?zāi)區(qū)調(diào)撥救災(zāi)應(yīng)急資金的變化情況； (3)截至 5 月 22 日，中央財(cái)政下達(dá)救災(zāi)專項(xiàng)資金和各類捐款在四川省財(cái)政收到的專項(xiàng)資金中的比例情況． 解： (1)條形統(tǒng)計(jì)圖 截至 5月 18日、 22日、 26日四川財(cái)政 收到的抗震救災(zāi)專項(xiàng)資金總數(shù)統(tǒng)計(jì)圖 (2)折線統(tǒng)計(jì)圖 截至 5月 18日、 22日、 26日四川財(cái)政向?yàn)?zāi)區(qū) 調(diào)撥救災(zāi)應(yīng)急資金變化情況統(tǒng)計(jì)圖 (3)扇形統(tǒng)計(jì)圖 截至 5月 22日中央財(cái)政下達(dá)救災(zāi)專項(xiàng)資金和各類 捐款在四川財(cái)政收到的專項(xiàng)資金中的比例統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)說明 本題的教學(xué)重點(diǎn)其一在于加強(qiáng)對不同統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)特征的理解，能正確選取合適的統(tǒng)計(jì)圖，其二在于能準(zhǔn)確制作各種統(tǒng)計(jì)圖． 四、歸納小結(jié)，反思提高 教師引導(dǎo)： 這節(jié)課通過比較 、觀察、制作，了解了三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖清晰直觀地表示數(shù)據(jù)，請同學(xué)們談一談本節(jié)課的收獲，特別是明確選擇不同統(tǒng)計(jì)圖的 依據(jù)． 總結(jié)要點(diǎn)： 三種統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，折線統(tǒng)計(jì)圖一定表示同一對象的發(fā)展趨勢，不同對象是不能利用折線統(tǒng)計(jì)圖的；涉及具體數(shù)目的一般利用條形統(tǒng)計(jì)圖；有具體數(shù)目但主要關(guān)注比例時(shí)利用扇形統(tǒng)計(jì)圖． 評價(jià)與反思 本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不僅關(guān)注了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更關(guān)注了本章教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程．學(xué)習(xí)本章的主要目的就是使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的不同形式的數(shù)據(jù)，我們需要通過不同形式的數(shù)據(jù)和 各種統(tǒng)計(jì)圖清晰地展示數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)獲取有用的信息，幫助我們對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界作出正確的決策．本節(jié)課的設(shè)計(jì)，既通過豐富的實(shí)例掌握了三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特征，又有意識地加強(qiáng)了對數(shù)據(jù)處理全過程的傾斜，讓學(xué)生獲得解決具體問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升綜合素質(zhì)．
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