【正文】 的內(nèi)心世界。2插敘這兩個(gè)自然段補(bǔ)充交代了母親生病的原因，及母親生病時(shí)仍常年一個(gè)人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后積勞成疾卻有遭受家人抱怨的事實(shí)。這樣寫(xiě)使母親的形象更加鮮明，文章內(nèi)容更加充實(shí)，中心更突出。2在忙碌的現(xiàn)代社會(huì)，人們常常沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，忘記了對(duì)身邊親人的關(guān)愛(ài)。文章的結(jié)尾發(fā)出對(duì)人見(jiàn)真情的呼喚，升華了文章的主旨，讀后令人深思。第四篇：記敘文句段作用教案要點(diǎn)解讀：理解文中重要句段的作用，是現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)能力點(diǎn)，也是一個(gè)?？键c(diǎn)。篩選文中的信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，甚至分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路。全都離不開(kāi)對(duì)文中重要句段的把握。重點(diǎn)句段主要指：記敘文中揭示主題、表明中心的句段：說(shuō)明文中突出說(shuō)明對(duì)象特征、分別體現(xiàn)事物特點(diǎn)的句段；議論文中表明作者見(jiàn)解或主張的句段(或是表示分論點(diǎn)的句段)；敘事散文中敘事之后的議論抒情句段；各類(lèi)文體中在內(nèi)容上能夠歸納或提示上下文、在結(jié)構(gòu)上承上啟下起銜接作用的過(guò)渡句段；開(kāi)篇點(diǎn)明題旨、提綱挈領(lǐng)的點(diǎn)題句段或收束全文的結(jié)束段。常見(jiàn)題型：1．某段在文中起什么作用(或好處、效果)?2．文章某段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?3．某句在文中有什么作用?請(qǐng)聯(lián)系全文作簡(jiǎn)要分析?？键c(diǎn)例析句段在文章開(kāi)頭的作用首段常見(jiàn)的作用是統(tǒng)攝全篇，總領(lǐng)下文；照應(yīng)標(biāo)題，點(diǎn)明題意；引出下文，行文巧妙；渲染氣氛，為全文奠定感情基調(diào)；設(shè)置懸念，吸引讀者；為下文作鋪墊：表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情等。文章中間句段的作用文章中間句段的作用一般有：標(biāo)志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆；承接上文、開(kāi)啟下文(引出下文)、承上啟下(過(guò)渡)；擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵等。結(jié)尾語(yǔ)段的作用結(jié)尾句段的作用是：總結(jié)全文、卒章點(diǎn)題、照應(yīng)開(kāi)頭(首尾呼應(yīng))、點(diǎn)明中心、深化主題；獨(dú)立成段，使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深省，升華感情，言有盡而意無(wú)窮；提出問(wèn)題，引起思考；充滿哲理，委婉含蓄等。解題方法一般詞句的作用此類(lèi)題應(yīng)重點(diǎn)從兩個(gè)角度入手:一是內(nèi)容，二是結(jié)構(gòu)。：①寫(xiě)這句話（段落、情節(jié)、內(nèi)容）都寫(xiě)了些什么；②體現(xiàn)了什么人物的什么情感；③需要再扣住本文的中心去點(diǎn)明它與中心的關(guān)系。：①總領(lǐng)全文；②承上啟下（過(guò)渡）的作用；③引出了下文；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；⑤為下文埋下伏筆或做鋪墊；⑥與上下文相呼（照）應(yīng)；⑦總結(jié)上文；⑧篇末點(diǎn)題等角度考慮。例1：（2013年北京海淀初三期末考試《畫(huà)手》）“畫(huà)畫(huà)當(dāng)然也就是畫(huà)不如不畫(huà)的好了”，聯(lián)系上下文，分析這句話在文中的含義和作用。（4分）【解析】含義：這句話中，“畫(huà)”指朱孟畫(huà)了自己擅長(zhǎng)的手，“不畫(huà)”指滕香沒(méi)有畫(huà)自己不擅長(zhǎng)的手。莫教授的意思是，現(xiàn)在畫(huà)畫(huà)，如果不能避短就長(zhǎng)，畫(huà)還不如不畫(huà)的好。作用: 這句話是莫教授對(duì)滕香這一次獲獎(jiǎng)的感慨，滕香的獲獎(jiǎng)是因?yàn)樗安划?huà)”自己不擅長(zhǎng)的手。同時(shí)，這句話也使朱孟有所領(lǐng)悟，為他在第二次參賽最終獲獎(jiǎng)埋下伏筆。（共4分?！昂x”2分，“作用”2分）例2：（2013年北京平谷初三期末考試《目送》）②自然段作者描寫(xiě)目送孩子上學(xué)時(shí)的情景，有何作用？（4分）【解析】寫(xiě)出了孩子上小學(xué)第一天的膽怯和對(duì)母親的依戀，表現(xiàn)了母親對(duì)年幼孩子的牽掛之情，為后文寫(xiě)兒子長(zhǎng)大獨(dú)立、漸行漸遠(yuǎn)做鋪墊，也為了引出后文中目送父親衰老離去。（共4分。每個(gè)要點(diǎn)1分，意思近即可）例3：（2013年北京大興初三期末考試《例外的慚愧》）【解析】（1）臺(tái)灣正值暑期，新西蘭雖然是冬天但也應(yīng)該不會(huì)太寒冷。（2）引出下文買(mǎi)外套這件事，從而進(jìn)一步引出這次“例外的慚愧”。分。每要點(diǎn)2分)(共4第五篇：記敘文中環(huán)境描寫(xiě)的作用記敘文中環(huán)境描寫(xiě)的作用記敘文中常常出現(xiàn)典型人物活動(dòng)的典型環(huán)境。環(huán)境通常分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。有這樣幾個(gè)作用：自然環(huán)境：a、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間。例：“那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊。”（《社戲》）b、渲染環(huán)境氣氛 例：“天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)?！保ā段业氖迨逵诶铡罚ヽ、烘托人物心情 例：“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒?！保ā短J花蕩》）d、烘托人物形象 例：“深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，期間有一個(gè)十一二歲的少年，??向一匹猹刺去?！保ā豆枢l(xiāng)》）e、預(yù)示人物的命運(yùn) 例：《紅樓夢(mèng)》f、表現(xiàn)人物性格 例：“眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)，楊志催促一行人在山中僻路里行?！保ā吨侨∩骄V》）g、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 例：“正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)有半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱?！保ā吨侨∩骄V》）社會(huì)環(huán)境：a、交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。例：“對(duì)調(diào)子的來(lái)自四方，各自蹲踞在松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處，彼此相去雖不多遠(yuǎn)，卻互不見(jiàn)面?！保ā对颇系母钑?huì)》）b、渲染環(huán)境氣氛 例：“天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂，沒(méi)有任何聲音?！保ā断灎T》）c、襯托人物心情 例：“畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練。”（《最后一課》）d、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 例：我走過(guò)鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見(jiàn)許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦。我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（《最后一課》）e、深化主題“ 在炮火焦灼的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，那一位南斯拉夫母親惟一珍愛(ài)的東西——她結(jié)婚的花燭——還是明晃晃地點(diǎn)在一位蘇聯(lián)年輕士兵的墳頭?！保ā断灎T》）