【正文】 息技術(shù)與課程整合的概念源于何處現(xiàn)已很難查明，但可以認(rèn)為最初是源于課程整合的概念。整合一詞，來(lái)源于英語(yǔ)的“integrative”意為：“使結(jié)合（with）；使并入(into)；使一體化，使其成為一體”。課程整合（Curriculum Integration）意味著對(duì)課程設(shè)置、各課程教育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)等諸要素作系統(tǒng)的考慮與操作，也就是說(shuō)要用整體的、聯(lián)系的、辯證的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)、研究教育過(guò)程中各種教育因素之間的關(guān)系。比較狹義的課程整合通常指的是，考慮到各門原來(lái)割裂課程之間的有機(jī)聯(lián)系，將這些課程綜合化。劉茂盛教授在全國(guó)教育技術(shù)學(xué)?！笆濉闭n題開題研討會(huì)上說(shuō)：所謂信息技術(shù)與課程整合是指信息技術(shù)教育課程的目的、任務(wù)與學(xué)科課程教學(xué)的目的、任務(wù)整合在同一教學(xué)過(guò)程中?！边@里明確地界定了信息技術(shù)與課程整合是信息技術(shù)課程與學(xué)科課程的整合即課程的綜合化。信息技術(shù)與課程整合是指“信息技術(shù)”與“課程”的整合，而不是指“信息技術(shù)”與“課程整合”，這是我們理解其含義的關(guān)鍵。在系統(tǒng)科學(xué)方法論中，“整合”表示為由兩個(gè)或兩個(gè)以上較小部分的事物、現(xiàn)象、過(guò)程、物質(zhì)屬性、關(guān)系、信息、能量等在符合具體客觀規(guī)律或一定條件的前提下，凝聚成較大整體的過(guò)程及結(jié)果。信息技術(shù)與課程整合的定義可以分為“大整合論”和“小整合論”兩種。“大整合論”所理解的課程是一個(gè)較大的概念。這種觀點(diǎn)主要是將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個(gè)課程體系。“小整合論”則將課程等同于教學(xué)。這種觀點(diǎn)，將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。四．信息技術(shù)與課程整合基本特征信息技術(shù)與課程整合的最基本特征是：有先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論的指導(dǎo)、學(xué)科交叉性和立足于能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程：信息技術(shù)與課程整合以各種各樣的主題任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有意識(shí)的開展信息技術(shù)與其他學(xué)科（甚至多學(xué)科）相聯(lián)系的橫向綜合的教學(xué)。比如目前的網(wǎng)絡(luò)游戲，剛進(jìn)去玩時(shí)，系統(tǒng)一般都會(huì)提供一系列的新手任務(wù)，當(dāng)你完成這些新手任務(wù)后，該游戲的基本操作你也就基本會(huì)了，可以說(shuō)這也是教育技術(shù)在游戲中的體現(xiàn)。信息技術(shù)作為教師、學(xué)生的基本認(rèn)知工具：在信息技術(shù)與課程整合中，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)科的內(nèi)在需求，服務(wù)于具體的任務(wù)。教師和學(xué)生都已一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具，把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)娜诘秸n程的教學(xué)與學(xué)習(xí)中去。能力培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)：信息技術(shù)與課程整合要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)也是我國(guó)新課改的重中之重，現(xiàn)在的中小學(xué)課程改的很厲害，其實(shí)說(shuō)白了就是要求教師在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以看現(xiàn)在的新課改的教材和示范課你會(huì)覺(jué)得有些內(nèi)容或程序總有點(diǎn)多此一舉，但其實(shí)這都是學(xué)生能力培養(yǎng)所必要的必需的，這也需要廣大教育工作者的認(rèn)真落實(shí)。當(dāng)然，這樣也就無(wú)形中加重了老師的負(fù)擔(dān)?！敖處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)：在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一：信息技術(shù)能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，是每一位學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上可以采用不同的方法、工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。這種個(gè)別化教學(xué)策略對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的。五，信息技術(shù)與課程整合的利與弊信息技術(shù)與課程整合是我國(guó)迎接21世紀(jì)的重要一項(xiàng)決策，這決策符合當(dāng)時(shí)代的需要，它是為21世紀(jì)學(xué)習(xí)者量身打造的一套教育教學(xué)模式，也是為教育者提供一個(gè)全新的，高效率的教學(xué)方法，更是培養(yǎng)人才的好方法。（一）信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)： 1．優(yōu)化教學(xué)過(guò)程效益，提高教學(xué)質(zhì)量和信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，作為教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。將各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，相互融合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革。2．培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生獲?。òㄐ畔l(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選）、分析（包括信息分類、信息綜合、信息查錯(cuò)與信息評(píng)價(jià)）、加工（包括如何有效地利用信息來(lái)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問(wèn)題）和利用（包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲(chǔ)與變換以及信息的控制與傳輸?shù)龋┬畔⒌闹R(shí)與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)，同時(shí)具備對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解能力，并能在虛擬的環(huán)境中具有良好的倫理道德和法律意識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式海量的網(wǎng)絡(luò)信息，改變了人類的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)習(xí)者必須能夠利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。4．培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力在信息時(shí)代，知識(shí)的更新率加快，各學(xué)科間相互滲透，出現(xiàn)了更多的新興學(xué)科和交叉學(xué)科。在這種科學(xué)技術(shù)、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生劇變的大背景下，要求學(xué)習(xí)者能夠具有主動(dòng)汲取知識(shí)的愿望并能付諸于日常生活實(shí)踐，要能夠獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，能夠自我組織，并能控制整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)估。信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)點(diǎn)很多，給人們帶了新的希望。但，目前，我國(guó)的信息技術(shù)與課程整合處于發(fā)展中，有許多問(wèn)題有待解決與完善。（二）信息技術(shù)與課程整合的弊端有以下幾點(diǎn)：，近幾年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展雖快，但沒(méi)有有穩(wěn)定，部分中部地區(qū)及西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)任處于劣勢(shì)，因此此地區(qū)不適合進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合這一教育改革。即使進(jìn)行了，其效果不理想。否則，學(xué)習(xí)者邊在這模式下學(xué)習(xí)邊要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，增加了學(xué)習(xí)者和教育者的負(fù)擔(dān)。甚至，有些地區(qū)完全不懂信息技術(shù)是什么，所以實(shí)施不是順利。，課堂互動(dòng)更少了，學(xué)習(xí)能力差的那一方短時(shí)間內(nèi)接受不了大量的信息，要花課后的時(shí)間去重復(fù)工作，這樣浪費(fèi)時(shí)間和精力；教育者也不能更好地掌握學(xué)習(xí)者的情況，不利于進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這樣的教學(xué)就好像趙括談兵——紙上智謀千里，馳騁萬(wàn)里，而實(shí)際一踏糊涂。因此，信息技術(shù)與課程整合改革需要因地制宜和大力支持，而不是一項(xiàng)面子工程。以上就是我對(duì)信息技術(shù)與課程整合的淺淺認(rèn)識(shí)，作為未來(lái)的小學(xué)老師，我有必要懂得，學(xué)會(huì)，利用好它，為祖國(guó)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力，自主探究，綜合素質(zhì)高的人才。11級(jí)小教8班劉國(guó)文 2012年4月23日第五篇：信息技術(shù)論文大賽渝教技裝綜?2010?23號(hào)重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心關(guān)于組織參加全國(guó)中小學(xué)教師“信息技術(shù)與教育創(chuàng)新”活動(dòng)的通知各區(qū)縣（自治縣）教育信息技術(shù)與裝備中心（館、站）、委直屬中小學(xué)：為了促進(jìn)我市信息技術(shù)教育的廣泛開展，特別是推出我市廣大中小學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中所取得的成果參與全國(guó)性的交流，經(jīng)研究，現(xiàn)將中央電教館關(guān)于舉辦全國(guó)中小學(xué)教師“信息技術(shù)與教育創(chuàng)新”論文大賽的通知（教電館[2010]31號(hào)）轉(zhuǎn)發(fā)你們，請(qǐng)你們按照通知精神，積極組織，廣泛發(fā)動(dòng)，認(rèn)真篩選，推選出本地區(qū)（學(xué)校）的優(yōu)秀論文參與大賽活動(dòng)。附件：關(guān)于舉辦全國(guó)中小學(xué)教師“信息技術(shù)與教育創(chuàng)新”論文大賽的通知二〇一〇年四月二十一日主題詞：信息技術(shù)與教育創(chuàng)新 活動(dòng)通知重慶市教育信息技術(shù)與裝備中心綜合部2010年4月21日印（共印10份）附件： 關(guān)于舉辦全國(guó)中小學(xué)教師“信息技術(shù)與教育創(chuàng)新”論文大賽的通知各省、自治區(qū)、直轄市電教館（中心），各計(jì)劃單列市電教館，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)中小學(xué)電教館：自2000年全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議起，伴隨著“校校通工程”“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”的建設(shè)和推廣應(yīng)用，信息技術(shù)有力地推動(dòng)了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革和創(chuàng)新。廣大教師對(duì)信息技術(shù)從陌生到熟悉，從努力實(shí)踐到積極創(chuàng)新，開發(fā)制作了大量適用于課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)行了大膽的教育改革嘗試與實(shí)踐創(chuàng)新，形成了一大批有價(jià)值的研究成果。為了反映10年來(lái)廣大師生在信息技術(shù)環(huán)境中教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果，探討廣大教師在一線教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開展信息化教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，中央電化教育館、教育部基礎(chǔ)教育資源中心面向全國(guó)舉辦“信息技術(shù)與教育創(chuàng)新”論文評(píng)選活動(dòng)。一、組織機(jī)構(gòu)主辦單位：中央電化教育館 教育部基礎(chǔ)教育資源中心 承辦單位：《中國(guó)電化教育》雜志社、一三九移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)（北京）有限公司媒體支持：國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)期刊專業(yè)委員會(huì)、《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)電腦教育報(bào)》二、活動(dòng)時(shí)間論文提交時(shí)間：2010年4月30日至2010年7月30日 投票支持時(shí)間：2010年4月30日至2010年8月30日 論文初審時(shí)間：2010年7月30日至2010年8月20日 論文終審時(shí)間：2010年8月30日至2010年9月20日三、參加對(duì)象全國(guó)中小學(xué)各學(xué)科教師及各級(jí)各類教育信息化相關(guān)部門的工作者。四、征文范圍此次征文活動(dòng)主題為“信息技術(shù)與教育創(chuàng)新”，探討如何應(yīng)用信息資源促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂充滿活力；如何加強(qiáng)廣大教師使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開展信息化學(xué)習(xí)的積極性和興趣，反映廣大師生在信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與感悟。具體包括以下幾個(gè)方面： 、開發(fā)與應(yīng)用，特別是國(guó)家免費(fèi)提供的優(yōu)質(zhì)教育資源（），電教館不必集中報(bào)送。：參賽作者首先在“家校圈平臺(tái)”上進(jìn)行注冊(cè)，注冊(cè)手機(jī)號(hào)必須為中國(guó)移動(dòng)手機(jī)號(hào)碼。完成注冊(cè)后登錄網(wǎng)站提交論文（每人只能提交一篇論文，提交后不能修改），同時(shí)填寫個(gè)人真實(shí)信息：姓名、單位、聯(lián)系電話、電子郵件、通訊地址、郵政編碼等。、投稿全程免費(fèi)。七、評(píng)選方式，專家 評(píng)審占100分，網(wǎng)上公眾投票占20分。：活動(dòng)主辦單位聘請(qǐng)全國(guó)知名專家和優(yōu)秀教師，成立評(píng)審委員會(huì)，制訂論文評(píng)審細(xì)則，進(jìn)行初評(píng)和終評(píng)。：所有參賽論文均在網(wǎng)上集中展示，可隨時(shí)查看論文內(nèi)容。從2010年4月30日至8月30日，中小學(xué)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等可對(duì)參賽論文進(jìn)行網(wǎng)上投票。：所有投票者必須在“家校圈平臺(tái)”上注冊(cè)后才可投票，所有注冊(cè)及投票均免費(fèi)，注冊(cè)時(shí)請(qǐng)務(wù)必填寫真實(shí)信息，如姓名、手機(jī)號(hào)、學(xué)校、通訊地址等，以便于參加“熱心參與獎(jiǎng)”抽取。每人每天可對(duì)所有論文投票，當(dāng)天對(duì)每篇論文只能投1票，不限投票總數(shù)量。，賽事最新動(dòng)態(tài)會(huì)通過(guò)短信或網(wǎng)站消息及時(shí)發(fā)送給參賽者，請(qǐng)留意短信和網(wǎng)站公告。八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：根據(jù)各地電教館宣傳、組織情況以及投稿數(shù)量，組委會(huì)評(píng)出若干優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。：根據(jù)專家評(píng)審和網(wǎng)上公眾投票，評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。在評(píng)審結(jié)束后將召開論文交流及頒獎(jiǎng)大會(huì)（另行通知），向獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)品。：積極參加網(wǎng)絡(luò)投票的參與者將有機(jī)會(huì)獲得“熱心參與獎(jiǎng)”，該獎(jiǎng)項(xiàng)在活動(dòng)中抽獎(jiǎng)產(chǎn)生，獎(jiǎng)品由中國(guó)移動(dòng)提供，具體獎(jiǎng)品頒發(fā)在活動(dòng)網(wǎng)站另行通知。：部分獲獎(jiǎng)?wù)撐囊浴吨袊?guó)電化教育》雜志?？问浇Y(jié)集發(fā)表。入選論文無(wú)須繳納版面費(fèi)用。九、聯(lián)絡(luò)方式 聯(lián)系單位：中央電化教育館 《中國(guó)電化教育》雜志社 聯(lián)系人：馬小強(qiáng) 張靜然電話：01066490924/25；傳真：01066419047 電子郵件：ncetpaper@ 地址：北京市復(fù)興門內(nèi)大街160號(hào)電教大樓013信箱 郵編：100031 聯(lián)系單位：一三九移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)（北京）公司 電話：4008900086中央電化教育館 二〇一〇年三月十八日