【正文】 經(jīng)驗，體驗探索的樂趣。教師出示五顏六色的單輪風車，提問：小朋友你們認識我嗎？看看我身上穿了什么顏色的衣服？你們想不想和我一起玩？請小朋友和我玩的時候要仔細觀察，說一說你是怎么玩的？幼兒自由挑選插在米里的單輪風車，選一個空的地方玩。幼兒自由探索，教巡回觀察。（1）觀察孩子探索單輪風車的玩法，抓住個別典型的玩法。（2）教師引導幼兒用語言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。引導幼兒在同伴面前講述自己玩單輪風車的發(fā)現(xiàn)。（1）讓孩子停止玩風車，坐下來休息，教師：小朋友帶著風車寶寶回家了。你們看老師的風車寶寶多聽話，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你們的風車寶寶聽不聽話，我們也讓它休息下吧。小朋友和風車寶寶玩的開心嗎？（2）教師引導幼兒講述并演示自己的玩法，教師：“你是怎樣玩風車寶寶？”請幼兒演示給同伴看，同時請同伴一起嘗試風車的玩法。（3）小結：通過吹，撥，跑、甩讓單輪風車轉起來。（二）玩雙輪風車，引導幼兒比較兩種風車的`不同玩法。教師激發(fā)幼兒玩雙輪風車的興趣，教師：風車寶寶還有許多的好朋友想不想找出來玩？我們一起把它叫出來，風車寶寶你好，快出來吧。（模仿風車寶寶）小朋友門好，我是雙輪風車寶寶，你們想跟玩嗎？你們跟我玩的時候看看我會不會轉，來跟我一起玩吧。幼兒自由挑選插在米里的雙輪風車，選一個空的地方玩幼兒自由探索，教師巡回觀察。（1）教師觀察幼兒玩雙輪風車的玩法，抓住個別玩雙輪風車典型的玩法。（2）教師引導幼兒用語言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)，比較兩種風車的不同玩法。講述發(fā)現(xiàn)（1）教師引導幼兒休息，教師：小朋友帶著風車寶寶回家了。風車寶寶說今天和小朋友玩的真開心，不過我有點累了，讓我休息一下吧。小朋友你們看這雙輪風車寶寶會不會轉起來？（2）引導幼兒比較兩種風車的不同玩法，教師：你是怎樣讓風車寶寶轉起來的？這個雙輪風車寶寶和剛才的單輪風車寶寶有什么不一樣？它們玩的時候有什么不一樣？（3）小結：雙輪風車寶寶除了可以吹、撥、甩、跑讓它轉起來，還可以用在地上推讓雙輪風車寶寶轉起來。（三）進一步激發(fā)幼兒探索風車的興趣，拓展幼兒的思維。教師激發(fā)幼兒興趣，教師：老師這兒還有一個很大的本領，可以讓很多的風車一起轉起來，你們相信嗎？我們一起來看看。（出示很多轉的風車）請你們猜猜看是什么東西讓許多風車一起轉起來？小朋友猜猜得對不對呢？（出示電風扇）小朋友除了電風扇還可以有什么辦法使風車寶寶轉起來？幼兒相互討論。小結：小朋友想了這么多東西讓風車寶寶轉起來，讓我們可以再來玩一玩。（四）延伸活動利用戶外活動引導幼兒探索風車，讓幼兒知道風可以讓風車轉起來。收集扇子、玩具電動吹風機等工具引導幼兒區(qū)域活動時繼續(xù)探索風車。幼兒園小班公開課科學教案 篇2一、活動目標：、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋；知道不同的動物生不同的蛋，知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼組成。，感知蛋有大小、顏色的不同。，體驗探究的樂趣。二、活動準備：、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋實物若干及對應的動物媽媽展板。、蛋托、盤子、透明盒以及 ppt 課件等。三、活動過程：“蛋寶寶大聚會”的情景，激發(fā)幼兒參與活動的愿望。將蛋寶寶的家布置在場地中央。請幼兒看一看、摸摸。提問：“你認識這些蛋嗎？他們分別是什么蛋？”鼓勵幼兒講述自己認識的蛋，并說出蛋的名字。發(fā)現(xiàn)這些蛋的形狀是一樣的，都是橢圓形的。“找不同”的游戲，鼓勵幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)大的不同。提問：“仔細觀察你認識的蛋。這些蛋都是一樣的嗎？它們有什么不同？”鼓勵幼兒自由探索并說出自己的發(fā)現(xiàn)：蛋的大小，顏色花紋等都不同。引導幼兒一起玩“蛋寶寶排隊”的游戲。鼓勵幼兒通過觀察比較，感知蛋的大小。能按照從大到小的順序進行排列。小結：我們剛才認識了四種蛋：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。它們形狀一樣，大小、顏色、花紋不同。鵝蛋最大，鵪鶉蛋最小，雞蛋偏紅色，鵝蛋是白色的，鴨蛋是清綠色的，鵪鶉蛋上有斑點?！暗皩殞氄覌寢尅钡挠螒颉Ｍㄟ^游戲知道不同的動物，會生不同的蛋。提問：“這是什么蛋？他的媽媽是誰？”小結：原來不同的蛋是有不同的媽媽。母雞生雞蛋，鴨子生鴨蛋，鵝生鵝蛋，鵪鶉鵪鶉蛋。通常，大的動物生的蛋也比較大，小的動物生的蛋，也比較小。4．鼓勵幼兒嘗試將蛋打開，自主探索、發(fā)現(xiàn)蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼三部分組成。請幼兒逐一將蛋打開。提問：”你是怎么打開的？”引導幼兒說出蛋有外殼，外殼很薄，容易碎。提問：“蛋里面藏著什么？蛋清蛋黃分別是什么樣子的？”請幼兒說出打開后發(fā)現(xiàn)的秘密。小結：原來所有的蛋殼里面都有蛋清、蛋黃。蛋清是透明色的，蛋黃都是黃色的。所有的蛋都有蛋清、蛋殼、蛋黃三部分組成。，知道蛋里面有豐富的營養(yǎng)，要每天吃一個雞蛋。提問：小朋友，平時媽媽是怎么給你做雞蛋吃的？小結：不光是雞蛋，蛋里面有豐富的營養(yǎng)，小朋友要每天吃一個雞蛋哦，讓我們長得更高、更壯?；顒臃此加變簩Ω鞣N動物的蛋非常感興趣?？茖W活動《大大小小的蛋》不正如孩子們的心意嗎？通過這次活動，能夠讓幼兒認識更多的蛋寶寶?！洞蟠笮⌒〉牡啊返幕顒幽繕耸峭ㄟ^觀察認識各種各樣的蛋。知道鵝、鴨、雞、鵪鶉都會生蛋；而且蛋有大小和顏色的異同等。蛋是幼兒經(jīng)常吃到的食物，它是來源于生活的教材?；顒右婚_始，為了調動幼兒參與活動的興趣。我設計了寶寶聚會的游戲情景。激發(fā)幼兒想了解更多的大大小小的蛋寶寶的愿望。，并沒有直接告訴孩子們是什么蛋，而是讓孩子們自己說一說，增強了孩子們的自信心。并且在活動中，我鼓勵幼兒運用各種感官觀察各種蛋。并且在活動中我請幼兒把蛋寶寶拿在手中摸一摸、看一看、比一比等。從孩子們七嘴八舌的討論中，可以看到他們對蛋的探索愿望，被激發(fā)出來了。小班幼兒對事物的認識，具有局限性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作性的活動有感興趣。本次科學活動正符合孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)孩子動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上即注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性。幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。為了讓幼兒感知“不同的動物會生不同的蛋”，我和幼兒一起玩“蛋寶寶找媽媽”的游戲。為幼兒準備鵝媽媽、鴨媽媽、雞媽媽、鵪鶉媽媽的圖片。請幼兒將蛋寶寶實物送到媽媽的身邊。教師：小朋友手中的蛋是什么蛋？是誰的寶寶呀？我們把她送到她們的媽媽身邊吧。請幼兒分別把手中的蛋寶寶送到對應的動物媽媽身邊。由表及里，我拿出雞蛋，請幼兒自己動手操作打開蛋。在打開蛋殼的時候，孩子們聚精會神。請幼兒觀察并知道所有的蛋都有外殼，蛋殼很薄，容易碎。蛋殼里面有蛋清蛋黃。蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營養(yǎng)豐富。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒知道了蛋都有蛋殼蛋清蛋黃三部分組成。幼兒園小班公開課科學教案 篇3小船漂呀漂【活動目標】在游戲中感知、發(fā)現(xiàn)紙的不同性質。會記錄實驗結果，體會探索的樂趣。【環(huán)境創(chuàng)設】和幼兒一起收集各種紙：皺紋紙、電光紙、牛皮紙、卡紙。彩筆、記錄表、水盆【重點與難點】重點：了解紙的不同性質。難點：，發(fā)現(xiàn)吸水性能不同?！净顒舆^程】一、折小船——出示皺紋紙、電光紙、牛皮紙和卡紙，辨認這些紙，引起折紙船的興趣?！變河眉堈坌〈?，體驗各種紙的特性：電光紙脆容易破。皺紋紙軟容易爛?？埡瘢蝗菀渍?。牛皮紙很結實。二、猜一猜——出示水盆，引導幼兒猜測：這幾種紙船在水里漂，哪種紙船漂得時間長?鼓勵幼兒大膽猜想。——分組討論，每組一個記錄表，幼兒將猜測記錄在表格上。三、小船漂呀漂——各組進行實驗，將4種紙船放在水盆里漂呀漂。觀察紙船在水里有什么不同情況?——各組分別記錄實驗情況，在記錄表上記錄4種紙船下沉的先后順序。四、交流討論——展示各組記錄表，各組介紹本組的實驗情況與記錄表?？纯辞闆r是不是大致相同?！槍ψ钕认鲁恋拇妥詈笙鲁恋拇M行探討：為什么這種船下沉快?為什么哪種船下沉慢?聯(lián)系紙的質地不同，發(fā)現(xiàn)吸水性能不同。第五篇：幼兒園小班科學教案簡單（優(yōu)選）《小班科學教案10篇簡單（優(yōu)選）》這是優(yōu)秀的小班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！第1篇、小班科學活動輪子教案反思活動目標：在看看、猜猜、講講的活動中了解車子是由不同數(shù)量的輪子組成的通過游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動的活動準備：PPT、幼兒帶來的各種車子活動過程：一、介紹各種不同數(shù)量輪子的車今天我給你們帶來一個神奇的寶貝，你們知道是誰嗎?(一)出示兩只輪子，引起興趣你們看這是什么?有幾只?你見過的兩只輪子的車嗎?是什么車?小結：兩只輪子的車有自行車、電動車、摩托車過渡：還想接著往下看嗎?(二)出示三只輪子你們看這里有幾只輪子?三只輪子是什么車?小結：三只輪子的是三輪車(三)出示玩具車這是一輛什么車?這輛車有幾只輪子?出示四只輪子，四只輪子有些什么車?小結：四只輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等二、講講玩玩：知道車有了輪子會滾動討論：為什么這些車都要有輪子呢?你們想不想開開自己帶來的車?(幼兒互相介紹自己帶來的車有幾個輪子)幼兒開開自己的車，開完后將車按輪子數(shù)量放進不同的停車場總結：原來我們剛才看見的車和你們玩的車都是有不同數(shù)量的輪子組成的，有了這些輪子車才可以在馬路上開?；顒友由欤簬煟耗銈兺娴瞄_心嗎?還有很多寶貝也想出來和你們見見面，我們請他們出來好嗎?師：你見過這么多輪子的車嗎?師：平時請你們爸爸媽媽帶你們一起找找看哪些車有這么多的輪子，好嗎?教學反思：幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索?；顒幽繕耍旱?篇、小班科學活動好玩的氣球教案反思探索氣球的多種玩法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。通過節(jié)奏模仿活動，培養(yǎng)節(jié)奏感?；顒訙蕚洌簺]充氣的氣球，充足氣的氣球。內裝小鈴的彩色氣球若干。鈴鼓一只活動過程：一、幼兒隨歡快的音樂進入活動室。二、自選氣球，激發(fā)情趣。師：今天，我們活動室里來了一群特殊的新朋友，你們想認識嗎?那讓我們一起把它們請出來吧，好嗎?師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?師：氣球真的會響，請每位小朋友拿一只，我們一起來搖一搖。上搖搖，下?lián)u搖，還可以怎么搖呢?三、節(jié)奏游戲，體驗樂趣。師：你的氣球可以發(fā)出什么樣的聲音呢?請小朋友們聽聽我的鈴鼓發(fā)出什么樣的聲音了呢?你們也能發(fā)出和我一樣的節(jié)奏嗎?我們請鈴鼓和你們的氣球玩一個節(jié)奏對對碰的游戲，氣球的節(jié)奏要和鈴鼓一樣。四、自由玩球，探索玩法。師：剛才，我們用氣球玩了有趣的節(jié)奏游戲，想想氣球還可以怎么玩呢?(幼兒自由想象氣球的玩法)師：現(xiàn)在，請小朋友們找一個空地試試氣球的其他玩法，當聽到鈴鼓聲就趕緊帶著氣球回到我這邊來。五、鼓勵幼兒探索氣球變鼓得原因，感知氣球的存在。小氣球玩累了，讓它在你們的椅子下面休息一下?？矗@是什么?(出示沒充氣的氣球和充氣的氣球)，這兩個氣球有什么不一樣嗎?一個氣球圓鼓鼓的，一個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃東西一樣。師：氣球喜歡吃饅頭，米飯嗎?那你們知道氣球吃什么嗎?(空氣)那怎么才能讓氣球吃到空氣呢?(往里面吹氣)我這里有一個餓了的氣球，我來給它吹氣。如果我突然放手，氣球會怎么樣?讓幼兒猜(空氣啊有個怪脾氣，喜歡從氣球肚子里溜出來，怎樣才能讓氣球吃得飽飽的，又不讓空氣跑出來呢?)六、剛才大家玩得真開心，那現(xiàn)在我們再來玩一個游戲，我說“變變變”，把小朋友們變成氣球(幼兒做吃飽了的氣球形狀)，氣球飛出教室啦!教學反思：氣球是孩子生活中常見的事物，也是孩子較喜歡玩的玩具，氣球可以用來做什么?怎么才能讓氣球鼓起來是孩子感興趣的問題，我們不僅要滿足孩子的求知欲，還應結合幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒對新奇、有趣的事物有了一定的好奇心，對事物與現(xiàn)象有一定的探索欲望和能力，基于他們的年齡特點，本活動旨在讓幼兒通過自身主動地觀察、發(fā)現(xiàn)、感知、探索，感知空氣的存在，知道為什么氣球被突然放飛會到處亂竄，發(fā)現(xiàn)力的相對性等等，從而在實踐的過程中轉化為自身的知識經(jīng)驗。其實在平時孩子也玩過氣球，他們會和朋友一起吹氣球，甭提有多高興了。但是從孩子玩氣球的過程中也發(fā)現(xiàn)，孩子可能受年齡特點的限制，他們更多的專注于玩氣球，比如：吹吹氣球、拍拍氣球，而沒有去想想氣球為什么會鼓起來呢?氣球為什么會癟下去呢?鑒于這一點，從孩子是實際和想去出發(fā)，將活動目標定位為：。，體驗探索發(fā)現(xiàn)的快樂。希望幼兒通過這次活動，積極動手操作、探索，讓他們在與材料的互動中，初步培養(yǎng)孩子積極的科學態(tài)度，從而激發(fā)孩子對周圍事物的好奇心和探究欲望。一、謎語導入，激發(fā)興趣。在本活動中以氣球貫穿始終，活動開始，以送禮物導入，不過猜對了才能拿到禮物。幼兒在禮物的激發(fā)下，積極動腦猜謎語，為下面的活動奠定了基礎。二、多感官參與，積極探索在本環(huán)節(jié)主要通過動手操作將氣球變鼓，在通過身體的膚覺感知氣球中的氣，讓孩子知道氣球變大了是因為氣球里面裝了空氣，當空氣跑出來的時候我們會感覺到?jīng)鰶龅?，像風一樣的就是氣球中的氣。三、自由探索，積極思考在這一環(huán)節(jié)中教師將問題拋給孩子，讓孩子在問題中自由探索。如果我現(xiàn)在快速地松開手，你們猜猜看氣球會怎么樣呢?“：快思教案網(wǎng)”剛才你放氣時，氣球出氣口是向哪個方向的?你的氣球是向哪個方向跑的?整個自由探索的過程是圍繞問題進行的，問題的層層深入激發(fā)了孩子學習的主動性。整節(jié)課以氣球貫穿始終，從激發(fā)興趣出發(fā)，通過層層深入的環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的主動性，讓孩子自信、積極愉快的探索學習。但是還存在一些不足之處：沒有做到科學活動課上語言的嚴謹性。在幼兒自由探索環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)質檢處理也不夠得當，怎么將環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接更為自然與合理是我進一步需要研究的。每一節(jié)的的每一個細節(jié)都是課的組成部分，教師在備課時要預設到每一個環(huán)節(jié)的處理。另外，在本節(jié)課中存在一個比較嚴重的科學性問題，就是當松開手時氣球的運動方向