【正文】 在６７歲時(shí)追憶江南生活而作）生：我想知道詞與詩(shī)有什么不同（詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。從配音樂(lè)這一點(diǎn)上說(shuō)，它和樂(lè)府是同一類(lèi)的文學(xué)體裁，也同樣是來(lái)自民間文學(xué)。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。詞是長(zhǎng)短句，但是全篇的字?jǐn)?shù)是有一定的。每句的平仄也是有一定的。）生：我想知道白居易還寫(xiě)過(guò)哪些作品（《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》）師：《憶江南》是詞牌、詞牌，就是詞的格式的名稱(chēng)。憶江南》本名《望江南》，又名《謝秋娘》但因白居易這首詠“江南好”的詞，最后一句是“能不憶江南”，所以詞牌又叫《憶江南》〖從學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，解決學(xué)生最想知道的問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生自主性。同時(shí)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)匯報(bào)交流實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情?！礁兄x這些同學(xué)查找的資料，讓老師和同學(xué)們都長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，日積月累，相信你的文化底蘊(yùn)會(huì)讓所有人刮目相看。現(xiàn)在，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)這篇白居易的佳作憶江南呢？俗語(yǔ)說(shuō)詩(shī)畫(huà)一家，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著詞朗誦，閉上眼睛在腦子里勾畫(huà)出一副美麗的圖畫(huà)，好嗎？２、播放男女版本的配樂(lè)詞朗誦，聽(tīng)男版想象江南風(fēng)光：（課件一）聽(tīng)女版與文中插圖對(duì)照，看是否和你想象一致?！甲⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學(xué)生自主感悟不迷信書(shū)中文字插圖敢于比較〗３、（課件二）同學(xué)們想讀了嗎？４、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。〖憶江南是小學(xué)四年級(jí)剛剛接觸詞，如直接放手學(xué)生試讀難免會(huì)有失偏頗，教師的領(lǐng)讀應(yīng)該是必要的?！剑?、同學(xué)們讀得不錯(cuò)，還想讀的更好嗎？（想）怎么辦呢？理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。二、賞析《憶江南》１、借助注釋小組討論詞語(yǔ)和句子的意思，推敲詞句、小組同學(xué)要作到有議有評(píng)：指名匯報(bào)詞語(yǔ)的意思。指出不懂的詞語(yǔ)，師生共同解決。（指出“諳”“藍(lán)”的古今異義）（指出比喻“紅勝火”“綠如藍(lán)”）（指出名句“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”對(duì)仗工整，描寫(xiě)生動(dòng)）（“好”與“憶”的對(duì)應(yīng)）（板貼注釋內(nèi)容）〖營(yíng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍，小組合作有目的有分工〗２、小結(jié)：３、選擇你喜歡的方式讀這首詞，看誰(shuí)讀的最好：（找伙伴，找老師共讀，自己讀，男女生對(duì)讀。找聽(tīng)課老師讀，搖頭晃腦讀、表演讀。小組分配讀）指定評(píng)讀。〖讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂(lè)讀，愛(ài)學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚。讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入〗４、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詞，還配了音樂(lè)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放吉他版《憶江南》）、（課件三）〖古代的詩(shī)歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩(shī)填詞作曲，這又為我們學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了一個(gè)有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)聲中達(dá)到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩(shī)了然于胸〗師：教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)）你覺(jué)得他吟得怎么樣？師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師還想吟一吟，好嗎？我選擇給自己配上古箏伴奏讀。給我評(píng)評(píng)好嗎？想欣賞一下江南美景嗎？〖給老師評(píng)讀將使學(xué)生的品讀積極性極大的提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚〗三、觀賞江南美景的錄象（課件四）師：此時(shí)此刻，同學(xué)們想說(shuō)些什么？生：能看到這樣的美景真幸福啊！生：看到這些，我的疲勞都不見(jiàn)了。生：我心情舒暢。生：很想去。〖設(shè)立開(kāi)放性話題，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，并將古詩(shī)詞的教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系〗好美的江南，好美的詞啊。同學(xué)們，你們打算做什么來(lái)表達(dá)你對(duì)這首詞的喜愛(ài)呢？（畫(huà)，歌，做詞）（布置為課后作業(yè)）〖作畫(huà)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的想象能力、創(chuàng)新能力，促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫(huà)，提高其感受美、理解美、鑒賞美的能力；古詩(shī)作為一種古代的文學(xué)形式，優(yōu)美、簡(jiǎn)潔、凝煉，容含度高，跳躍性強(qiáng)，和今天的語(yǔ)言文字有很大的區(qū)別‘再學(xué)完古詩(shī)后，讓學(xué)生在原詩(shī)的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)，作到升華理解〗關(guān)于憶江南老師還有些知識(shí)補(bǔ)充，你們要聽(tīng)嗎？三、知識(shí)的延伸１、說(shuō)明憶江南實(shí)為上下兩篇（課件）２、介紹兩篇《憶江南》（課件）３、最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p一首詞的名篇《水調(diào)歌頭》有興趣的同學(xué)可以回家查找有關(guān)資料，和同學(xué)們?cè)谡n間交流一下。（課件）德育中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)，同學(xué)們可以成為象白居易、李白一樣的大詞人大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。第五篇：人教第十冊(cè)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。完成課后練筆。有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理清文章條理。抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程（）：一、導(dǎo)入新課。你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺?。二、檢查預(yù)習(xí)。指名按自然段朗讀課文。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣？三、通過(guò)讀課文，給課文分段。學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？討論：課文可以分三段。（1）（2—6）（7）四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容?！捌婊ó惒荨笔鞘裁匆馑迹俊爸弥焕怼笔裁匆馑?？“自生自滅”什么意思？用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。什么是“秉燭夜游”？五、作業(yè)熟讀課文。試背最后一自然段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)給課文編提綱。練習(xí)背誦你喜歡的自然段。教學(xué)過(guò)程（）：一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。指名分自然段朗讀課文。齊背最后一段。檢查生字讀音。指導(dǎo)識(shí)記字形。二、再讀課文，概括中心。提出要求：朗讀課文，想一想課文哪些部分寫(xiě)了“喜”“笑”？哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫(xiě)了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”？自由讀課文，討論。討論交流。概括中心思想。三、練習(xí)給課文編提綱。自由讀課文。討論交流。（１）文章題目：養(yǎng)花（３）材料安排：a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。b、具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。c、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。四、指導(dǎo)“置之不理”造句。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。范讀。學(xué)生有感情朗讀課文。練習(xí)背誦你喜歡的自然段。六、作業(yè)：練習(xí)有感情朗讀課文。練習(xí)背誦你喜歡的自然段。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：練筆，寫(xiě)一種你喜愛(ài)的花草。教學(xué)過(guò)程（）：一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、指名有感情朗讀課文。三、檢查背誦。四、明確“練筆”要求。學(xué)生自己閱讀練筆的題目。討論。這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫(xiě)一種自己喜歡的花草。）練筆有什么要求？（寫(xiě)一個(gè)片斷；寫(xiě)出花草的特點(diǎn)；要寫(xiě)出自己喜歡這種花草的原因。）五、學(xué)生寫(xiě)作。分組練說(shuō)。學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。六、交流，修改。