【正文】 在６７歲時追憶江南生活而作）生：我想知道詞與詩有什么不同（詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。從配音樂這一點上說，它和樂府是同一類的文學(xué)體裁，也同樣是來自民間文學(xué)。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。詞是長短句，但是全篇的字數(shù)是有一定的。每句的平仄也是有一定的。）生：我想知道白居易還寫過哪些作品（《琵琶行》《長恨歌》）師：《憶江南》是詞牌、詞牌，就是詞的格式的名稱。憶江南》本名《望江南》，又名《謝秋娘》但因白居易這首詠“江南好”的詞，最后一句是“能不憶江南”，所以詞牌又叫《憶江南》〖從學(xué)生質(zhì)疑導(dǎo)入，解決學(xué)生最想知道的問題，體現(xiàn)學(xué)生自主性。同時相信學(xué)生的學(xué)習能力，鼓勵學(xué)生進行課前的預(yù)習搜集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。通過匯報交流實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流中獲得成功的感受，進而調(diào)動學(xué)生主動獲取知識的熱情?！礁兄x這些同學(xué)查找的資料，讓老師和同學(xué)們都長了見識，日積月累，相信你的文化底蘊會讓所有人刮目相看?，F(xiàn)在，同學(xué)們想不想聽聽這篇白居易的佳作憶江南呢？俗語說詩畫一家，請同學(xué)們聽著詞朗誦，閉上眼睛在腦子里勾畫出一副美麗的圖畫，好嗎？２、播放男女版本的配樂詞朗誦，聽男版想象江南風光：（課件一）聽女版與文中插圖對照，看是否和你想象一致?！甲⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生通過聽音頻范讀文件在腦中形成映象，注重學(xué)生自主感悟不迷信書中文字插圖敢于比較〗３、（課件二）同學(xué)們想讀了嗎？４、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?！紤浗鲜切W(xué)四年級剛剛接觸詞，如直接放手學(xué)生試讀難免會有失偏頗，教師的領(lǐng)讀應(yīng)該是必要的。〗５、同學(xué)們讀得不錯，還想讀的更好嗎？（想）怎么辦呢？理解詞義可以使我們更有感情韻味的讀好這首詞。二、賞析《憶江南》１、借助注釋小組討論詞語和句子的意思，推敲詞句、小組同學(xué)要作到有議有評：指名匯報詞語的意思。指出不懂的詞語，師生共同解決。（指出“諳”“藍”的古今異義）（指出比喻“紅勝火”“綠如藍”）（指出名句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”對仗工整，描寫生動）（“好”與“憶”的對應(yīng)）（板貼注釋內(nèi)容）〖營造學(xué)生合作學(xué)習的氛圍，小組合作有目的有分工〗２、小結(jié)：３、選擇你喜歡的方式讀這首詞，看誰讀的最好：（找伙伴，找老師共讀，自己讀，男女生對讀。找聽課老師讀，搖頭晃腦讀、表演讀。小組分配讀）指定評讀?！甲x是語文教學(xué)的重中之重，讀中感悟，讀中促講，讀中發(fā)展學(xué)生能力都需要教師調(diào)動學(xué)生讀文的積極性。用學(xué)生喜歡的方式讀，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚。讀是感悟的基礎(chǔ)，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入〗４、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詞，還配了音樂，你們想聽聽嗎？（播放吉他版《憶江南》）、（課件三）〖古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲，這又為我們學(xué)習古詩提供了一個有趣的渠道。學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的音樂聲中達到激情引趣的目的。學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)將詩了然于胸〗師：教師從你們的語言和動作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？師：看著同學(xué)們吟得這樣好，老師還想吟一吟，好嗎？我選擇給自己配上古箏伴奏讀。給我評評好嗎？想欣賞一下江南美景嗎？〖給老師評讀將使學(xué)生的品讀積極性極大的提高，學(xué)習興趣濃厚〗三、觀賞江南美景的錄象（課件四）師：此時此刻，同學(xué)們想說些什么？生：能看到這樣的美景真幸福啊！生：看到這些，我的疲勞都不見了。生：我心情舒暢。生：很想去?！荚O(shè)立開放性話題，鍛煉學(xué)生口語表達能力，并將古詩詞的教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系〗好美的江南，好美的詞啊。同學(xué)們，你們打算做什么來表達你對這首詞的喜愛呢？（畫，歌，做詞）（布置為課后作業(yè)）〖作畫的同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的想象能力、創(chuàng)新能力，促使其進一步理解詩的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高其感受美、理解美、鑒賞美的能力；古詩作為一種古代的文學(xué)形式，優(yōu)美、簡潔、凝煉，容含度高，跳躍性強，和今天的語言文字有很大的區(qū)別‘再學(xué)完古詩后，讓學(xué)生在原詩的基礎(chǔ)上仿寫，作到升華理解〗關(guān)于憶江南老師還有些知識補充，你們要聽嗎？三、知識的延伸１、說明憶江南實為上下兩篇（課件）２、介紹兩篇《憶江南》（課件）３、最后請同學(xué)們再欣賞一首詞的名篇《水調(diào)歌頭》有興趣的同學(xué)可以回家查找有關(guān)資料，和同學(xué)們在課間交流一下。（課件）德育中華文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些名篇佳作，希望在不遠的將來，同學(xué)們可以成為象白居易、李白一樣的大詞人大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。第五篇：人教第十冊《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。完成課后練筆。有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。教學(xué)重點：理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。教學(xué)時間：3課時。第一課時教學(xué)目標：理清文章條理。抓住重點，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程（）：一、導(dǎo)入新課。你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺?。二、檢查預(yù)習。指名按自然段朗讀課文。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？三、通過讀課文，給課文分段。學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？討論：課文可以分三段。（1）（2—6）（7）四、抓住重點，理解課文內(nèi)容?！捌婊ó惒荨笔鞘裁匆馑?？“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？用課文里的話說一說。什么是“秉燭夜游”？五、作業(yè)熟讀課文。試背最后一自然段。第二課時教學(xué)目標：練習給課文編提綱。練習背誦你喜歡的自然段。教學(xué)過程（）：一、復(fù)習舊課，學(xué)習生字。指名分自然段朗讀課文。齊背最后一段。檢查生字讀音。指導(dǎo)識記字形。二、再讀課文，概括中心。提出要求：朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”？自由讀課文，討論。討論交流。概括中心思想。三、練習給課文編提綱。自由讀課文。討論交流。（１）文章題目：養(yǎng)花（３）材料安排：a、把養(yǎng)花當作一種樂趣。b、具體講養(yǎng)花的樂趣。c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。四、指導(dǎo)“置之不理”造句。五、指導(dǎo)朗讀、背誦。范讀。學(xué)生有感情朗讀課文。練習背誦你喜歡的自然段。六、作業(yè)：練習有感情朗讀課文。練習背誦你喜歡的自然段。第三課時教學(xué)目標：練筆，寫一種你喜愛的花草。教學(xué)過程（）：一、聽寫詞語。二、指名有感情朗讀課文。三、檢查背誦。四、明確“練筆”要求。學(xué)生自己閱讀練筆的題目。討論。這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）練筆有什么要求？（寫一個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）五、學(xué)生寫作。分組練說。學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。六、交流，修改。