【正文】 書：讀好書 永無止境）（設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟）四、總結創(chuàng)新，追求個性。思考：閱讀文章還有其它方法嗎？（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛怼＃ㄔO計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。）五、小結： 五下發(fā)言稿復習教學目標：復習發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。課前準備：學生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學過程：一、復習發(fā)言稿的一般內(nèi)容。出示一份學生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：（1）開篇點題，亮出觀點：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，直接亮出觀點：我要競選班長。（2）用具體材料說明自己的優(yōu)勢，講清自己的打算：我為什么能當班長；我當班長會怎么做。（３）總結收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結所講，再次點明主題，發(fā)出號召，表達謝意，進一步激發(fā)聽眾的情感。二、發(fā)言稿在語言上的注意點。再看《班長競選發(fā)言稿》，體會一下，在語言上要注意什么。（生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）三、不同類型的發(fā)言稿比較欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒？（從寫作材料是否真實新穎、開頭或結尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進行評價。）剛聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時候，在語言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨兀浚ㄖ饕呛髢煞N）（慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應該生動扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。）四、練習寫發(fā)言稿。出示虛擬情境：（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你代表全班同學做一個簡短發(fā)言。（2）虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。（3）虛擬情境三：你評上了“十佳優(yōu)秀隊員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。（4）去殘疾人學校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。請同學們選擇一個情境（盡量與上次習作時所選類型不同）進行練習。嘗試發(fā)言，不斷完善。指名學生上臺發(fā)言，同學評議：評議的重點：（1）發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。學生各自修改發(fā)言稿。五下《寫信》習作復習課一、教學目標，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力。，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。二、重點難點學會用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語化的語言來表達。三、教學過程一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。(1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學的信，稱呼就寫“*老師”、“**10 同學”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。(3)結尾。結尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。(4)署名。在結尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應的稱呼，如“兒”、“弟”、“學生”等等。(5)日期?？梢詫懺谑鹈暮竺?，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補寫。但是在補寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。信寫好了，要寄出去，還必須要有信封?，F(xiàn)在的標準信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。，關鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發(fā)生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關系。關系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語；給同輩寫信，也要講禮貌。1．請你和西南災區(qū)的小朋友寫一封信，表達你對他們的關愛。五下人物描寫習作復習教案教學目標提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學難點用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學過程一、回憶人物，激活形象。同學們，第七單元都是人物描寫，我們認識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。說說回憶起來的一些情況。二、快速作文，固定形象。讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點。學生作文，教師可以巡回指導。三、相互修改，完善習作。小組互讀互改。注意點：（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？閱讀范文，找差距范文中的人物有什么特點，作者是通過什么方法把這一特點凸現(xiàn)出來的。學生自改。請每位同學根據(jù)大家總結的修改注意事項、范文的啟示以及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。第五篇：人教小學五年級上冊語文教案人教小學五年級上冊語文教案《最后一分鐘》 《走遍天下書為侶》 《走遍天下書為侶》 《走遍天下書為侶》 《珍珠鳥》 《珍珠鳥》 《珍珠鳥》 《圓明園的毀滅》 《圓明園的毀滅》 《圓明園的毀滅》 《有趣的漢字》 《學會看病》 《學會看病》 《學會看病》 《新型玻璃》 《新型玻璃》 《新型玻璃》 《鞋匠的兒子》 《鞋匠的兒子》 《鞋匠的兒子》 《鞋匠的兒子》 《小橋流水人家》 《小橋流水人家》 《小橋流水人家》 《小苗與大樹的對話》 《小苗與大樹的對話》 《小苗與大樹的對話》 《我的“長生果”》 《我的“長生果”》 《我愛你，漢字》 《通往廣場的路不止一條》 《通往廣場的路不止一條》 《通往廣場的路不止一條》 《松鼠》 《松鼠》 《松鼠》 《青山處處埋忠骨》 《竊讀記》 《竊讀記》 《竊讀記》 《七律長征》 《七律長征》 《你一定會聽見的》 《你一定會聽見的》 《你一定會聽見的》 《難忘的一課》 《難忘的一課》 《難忘的一課》 《梅花魂》 《梅花魂》 《梅花魂》 《毛主席在花山》 《毛主席在花山》 《毛主席在花山》 《落花生》 《落花生》 《落花生》 《狼牙山五壯士》 《狼牙山五壯士》 《狼牙山五壯士》 《開國大典》 《開國大典》 《開國大典》 《鯨》 《鯨》 《鯨》 《假如沒有灰塵》 《假如沒有灰塵》 《假如沒有灰塵》 《桂花雨》 《桂花雨》 《桂花雨》 《古詩詞三首》 《古詩詞三首》 《古詩詞三首》 《斗笠》第二課時 《釣魚的啟示》 《釣魚的啟示》 《釣魚的啟示》 《地震中的父與子》 《地震中的父與子》 《地震中的父與子》 《慈母情懷》 《慈母情懷》 《慈母情懷》 《遨游漢字王國》 《“精彩極了”和“糟糕透了”》 《“精彩極了”和“糟糕透了”》 《“精彩極了”和“糟糕透了”》