【正文】 (復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是”增添生趣“。)△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說”為春天增添了生趣“呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。百花爭艷的盛會“這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)△學(xué)生練習(xí)10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(“趕”)△“趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種唯恐落后的意思。)精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案釋：“趕集”，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(”百花爭艷“艷”：色彩鮮明而好看；“爭”：比。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。“微風(fēng)吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了?！鳌跋逻^雨”下過什么樣的雨呢？(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)加上一個“細(xì)”，一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)△“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。)我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。把主要的詞語畫下來。6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的?！边M(jìn)行語言訓(xùn)練。)4．誰能把你們觀察的美景說出來。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。第二節(jié)1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案讀時，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的ooooooo)7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“樣子好看”。5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。2．指名朗讀第一節(jié)。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)”剪尾“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案點明觀察順序。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：”_____？“五、指導(dǎo)看圖。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。三、讀后學(xué)生主動談感受。怎么美呢？聽老師讀課文。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”的“一短橫不能丟。[教學(xué)過程 ] 第一課時精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。講讀課文三、四節(jié)。講讀課文一、二兩節(jié)。范讀課文。一張掛圖。[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。二、學(xué)生寫作。與主要內(nèi)容無關(guān)的事不要寫。其次，要展示幾封寫作方法不同的書信，讓學(xué)生閱讀、討論，知道寫信應(yīng)該不拘形式，應(yīng)該開門見山，在問候?qū)Ψ街笾睍匾?，痛痛快快地寫出心中最想說的話。第三，指導(dǎo)寫作方法，讓學(xué)生自由表達(dá)思想感情。教師可根據(jù)平時了解的情況，啟發(fā)學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)給長輩寫什么。在明確題意后，教師可出示幾封寫給長輩的信，讓學(xué)生閱讀，從中借鑒寫作內(nèi)容。首先，明確“長輩”是指比自己年紀(jì)大許多的人，可以是家中的父母、祖父、祖母、外祖父、外祖母等親人，也可以是年紀(jì)跟他們差不多的其他人，如鄰居家的大人，父母的朋友等。教學(xué)難點：說話要得體，要表達(dá)真情實感。三、組內(nèi)交流：寫什么？怎樣寫？四、完成習(xí)作八、習(xí)作指導(dǎo)——給長輩寫一封信教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)給長輩寫一封信，掌握書信的格式，說話得體，語氣恰當(dāng)。二、在表達(dá)方法上面，除了“習(xí)作”的要求外，你還有什么補充？自己命題應(yīng)該怎樣做？不同體裁的文章，寫景的、寫人物的、記事情的，寫應(yīng)用文，如日記、書信、建議書、產(chǎn)品介紹等，除了按“習(xí)作”統(tǒng)一要求外，還應(yīng)按各自的特點去寫。B、要按一定順序?qū)?。?）、“自由寫”同樣要注意表達(dá)方法，而不是怎么寫都成，甚至亂寫一氣。自讀思考小組討論交流指名交流（1）、“自由寫”是我筆寫我心，寫自己喜歡的、最想寫的、最需要寫的內(nèi)容，而不是不用選材了，寫什么都行。教學(xué)重點：不拘一格，暢所欲言。三、學(xué)生練習(xí)寫作。選好材料后就要想想寫作的思路，怎樣才能把自己的小發(fā)明介紹清楚呢？首先，要先介紹你的小發(fā)明的名稱，然后介紹你發(fā)明它的用意是什么，即它有什么作用。有過小發(fā)明小創(chuàng)造的同學(xué)可以寫自己已有的小發(fā)明創(chuàng)造，沒有的同學(xué)可以寫自己想象的將要發(fā)明的東西，盡管這種東西你從沒試驗過，但是要把你想像的情況寫出來。二、習(xí)作指導(dǎo)仔細(xì)讀題，想好寫作素材。教學(xué)難點：寫明想發(fā)明的東西的樣子及用途教學(xué)過程：一、審題分析本次習(xí)作要求包含這樣幾個要素：寫自己的一項小發(fā)明這項小發(fā)明可以解決生活中某些不便的事；要盡量展開想象，寫清楚你想發(fā)明的東西的樣子和用途；還可以配上小發(fā)明的示意圖。二、組內(nèi)互說互評（圍繞下面提綱說）向什么部門反映情況？反映什么情況，提什么建議？（1）問題；（2）產(chǎn)生的原因；（3）影響和危害；（4）分條提出建議六、習(xí)作指導(dǎo)——寫一種你想發(fā)明的東西教學(xué)目的：學(xué)習(xí)通過大膽的想象，寫