【正文】 字音。（1）指名讀課文（2）學(xué)生互相評價(jià)稱贊，并指出不足同桌互讀互查，把生字讀正確以組為單位賽讀課文三、品讀課文，體驗(yàn)情感師：你認(rèn)為這是只什么樣的小鳥？爭當(dāng)“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”：“紅領(lǐng)巾”指的是什么？重點(diǎn)引導(dǎo)用堅(jiān)定的語氣讀好“請愛護(hù)小鳥”爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”：引導(dǎo)想象小鳥會說些什么？用贊美的語氣讀最后一句話生：同桌以問答形式讀課文四、識記生字，積累方法生：小組方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。師：出示本課生字，讓學(xué)生說說記住了哪些？是怎樣記住的？指導(dǎo)學(xué)生做識字游戲。五、引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐試著給生字編字謎或畫謎。下節(jié)課讓大家來猜一猜第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固生字、新詞，會寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。教學(xué)重點(diǎn) ：有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。教學(xué)難點(diǎn)：體會人與自然的和諧。課前準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)過程：一、鞏固生字、新詞：開小火車（）認(rèn)讀、說出課文中的詞語或口頭組詞）讓生說說：我學(xué)會了╳╳字，是用╳╳方法記住他的給生字編字謎或畫謎。讓大家來猜一猜二、練習(xí)書寫。出示要求會寫的生字。說出課文中的詞語學(xué)生描紅試寫，你覺得哪個(gè)字不容易寫好 3學(xué)生練寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)交流，圈出自己滿意的字展示給大家三、有感情地朗讀四、再讀課文，解答疑難組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。精讀課文，感悟語言生：認(rèn)真讀課文。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出規(guī)律。師：引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，（三節(jié)相似的專訪），練習(xí)背誦。五、拓展活動學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。我是“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”：◆讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳” ◆試著為小鳥寫寫公益廣告討論：除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動中去?？戳苏n題你想知道什么？讓學(xué)生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學(xué)生的主動求知的意識。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，在朗讀過程中，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。我自己覺得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。課文目標(biāo)認(rèn)識“側(cè)、卷”等12個(gè)生字，會寫“失、覺”等8個(gè)字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。課文重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。課文難點(diǎn)： 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“側(cè)、卷”等12個(gè)生字。會寫“失、覺”等4個(gè)字。有感情的朗讀課文，初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)重點(diǎn)初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)難點(diǎn)找出寫風(fēng)景美的句子有感情的朗讀。課前準(zhǔn)備 識字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：出示湖光山色圖，問：看了這么美麗的風(fēng)景，你想說什么？（）板書：清澈的湖水。引導(dǎo)美讀課題。讀出清澈的特點(diǎn)及對清澈湖水的喜愛之情二、初讀課文，隨文識字 師：配樂朗讀課文。生：初讀課文，圈出生字。通過讀蘋果或樹葉上的生字，讀準(zhǔn)生字，感知新詞在文中的意思。三、再讀課文，讀中感悟。按自然段檢查讀書情況。學(xué)生自主選擇，想讀的就站起來讀。再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。師：指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀了課文覺得那些地方給你的印象最深？（說給同桌的小朋友聽）生：也可同桌商量回答。師：課文中是怎么說的？找出來有感情地讀一讀（2）感悟風(fēng)景美。師：你覺得那些地方的景色寫得美？讓學(xué)生邊劃邊讀寫風(fēng)景美的句子，再指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？四、指導(dǎo)書寫的四個(gè)字。出示生字，齊讀，分別組詞。分析結(jié)構(gòu)。生練習(xí)寫，師巡視，針對情況講評，訂正。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會寫“失、覺”等4個(gè)字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。教學(xué)重點(diǎn)有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)難點(diǎn) 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。課前準(zhǔn)備 識字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過程：一、鞏固生字出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演 香蕉扔掉跨步比一比，用換偏旁的方法識字，口頭組詞二、指導(dǎo)書寫后四個(gè)字。出示生字，齊讀，分別組詞。分析結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。生練習(xí)寫字，師巡視，針對情況講評，訂正。三、品讀課文，升化主題讓生找出自己喜歡的內(nèi)容，先練習(xí)朗讀。展示感情朗讀自己喜歡的內(nèi)容。讀了這篇課文，你想對老師和同學(xué)說點(diǎn)什么？（滲透環(huán)保意識教育）四、完成“談?wù)務(wù)f說”的練習(xí)。生分組練習(xí)。全班交流五、拓展活動學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳”。試著說一句保護(hù)環(huán)境的公益廣告詞以學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)為基礎(chǔ)。教學(xué)反思：針對本課特點(diǎn)，我以培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，關(guān)注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點(diǎn)。因此，再教學(xué)中，我力圖從學(xué)生的自主發(fā)展和實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的本真出發(fā)，組織學(xué)生充分接觸文本，引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)字、句，擇讀課文。為了達(dá)到這個(gè)目的，我首先在教學(xué)開始，設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們在輕松愉快的氛圍中準(zhǔn)備上課，另一方面也為學(xué)習(xí)課文營造了一個(gè)良好的課堂情景和心理情境。其次是進(jìn)行識字，識字是為學(xué)生閱讀課文掃除讀音障礙。二年級孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個(gè)招呼吧！”讓學(xué)生自由認(rèn)讀，領(lǐng)讀、開火車賽讀等形式，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)字的積極性、主動性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。同時(shí)，在識字中，我隨機(jī)抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動詞，一個(gè)是“攥”，一個(gè)是“扔”，引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握文章主要內(nèi)容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。以下的教學(xué)，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進(jìn)行文本肌理去閱讀，通過朗讀、討論、想像、對比、玩味、觀賞等多種形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會到了風(fēng)景美與行為美的和諧，達(dá)到理解課文的目的。最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學(xué)生再次進(jìn)行對比，結(jié)果學(xué)生不僅加深對文本的感受，而且將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了知識、能力、情感的重新建構(gòu)。以上設(shè)計(jì)，在教學(xué)中都得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了語文的三維目標(biāo)。2淺水洼里的小魚課文目標(biāo)認(rèn)識“甚、至”等7個(gè)生字，會寫“久、腰”等8個(gè)生字。2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。課文難點(diǎn)真正讓珍愛生命的意識深入學(xué)生心靈，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的行為。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“甚、至”等7個(gè)生字，會寫“久、腰”等8個(gè)生字。、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。課前準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課請學(xué)生說說魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）板書課題引導(dǎo)質(zhì)疑，理解潛水洼。二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字。生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。4指名讀課文，檢查朗讀情況。5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進(jìn)大海？三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟生自由練讀第一自然段。，你想說什么？師： 引導(dǎo)體會小魚的可憐和無奈。師：指導(dǎo)讀出同情的語氣。四、書寫生字用生字組詞。生字的記憶生 ：觀察、比較 練習(xí)書寫。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固生字、詞語正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。課前準(zhǔn)備 生字、詞語卡片、“對話”句子小黑板 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師檢查生字認(rèn)讀情況生 朗讀課文第一自然段。重點(diǎn)讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達(dá)出小魚的痛苦和對小魚的同情二、導(dǎo)讀2—6自然段生 自由練習(xí)讀，要讀出人物的語氣。小組分角色朗讀。男女生合作對話指導(dǎo)讀好“我”和“小男孩”的對話。體會“我”和“男孩”對待水洼里的小魚不同的態(tài)度。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。師生合作分角色讀。以小組為單位反復(fù)讀。師： 引讀，體會感悟。探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚扔回大海，他心里會是怎么想的？（2）讀了課文你有什么想法，說說你的心里話。三、思維拓展看圖，“我”聽了小男孩的話，陷入了沉思，接下來“我”會怎樣呢？看了小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎樣做？ 完成課后“想想說說”。四、鞏固生字、新詞，同桌互相認(rèn)讀，再選擇喜歡的詞寫一寫教學(xué)反思：課上，我精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不知不覺地融入到情境中去體驗(yàn)，去感悟。如播放魚兒以前在大海里快樂生活的錄像，學(xué)生興奮地看著錄像，嘴里不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，接著我一聲嘆息：“可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠(yuǎn)去了，它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學(xué)生通過兩個(gè)情境的對比體驗(yàn)，體會到小魚的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。再如，用課件出示淺水洼，水越變越少，我動情地說：“小魚兒，你們怎么了，你們在想些什么，說些什么呢？”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成了小魚，完全融入到情景之中，一個(gè)學(xué)生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！睍r(shí)幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。預(yù)設(shè)與生成，是語文課堂教學(xué)中一對辨證統(tǒng)一的矛盾，精心預(yù)設(shè)才能使教師更好地調(diào)控富有變化的動態(tài)課堂，才能使課堂上出現(xiàn)精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。在第一段的教學(xué)中，我通過精心預(yù)設(shè)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與體驗(yàn)，收到了較好的效果。2父親和鳥課文目標(biāo)認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)字。正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。課文難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識7個(gè)生字。正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情 課前準(zhǔn)備 生字卡片，學(xué)生搜集關(guān)于鳥的知識。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？二、初讀課文，自學(xué)生字生自己輕聲讀課文。借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn)，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫出來。認(rèn)讀生字分小組學(xué)，組長帶領(lǐng)讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，最后組長用字卡檢查一下 生字。指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。三、探究解疑，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容生自讀課文，自主解決以下問題。想一想：你了解了鳥的那些知識？（交流搜集的關(guān)于鳥的知識。）你覺得父親是個(gè)怎樣的人？分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問題，提出來，準(zhǔn)備合作解決。小組內(nèi)交流自己的收獲。由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。四、朗讀感悟畫出描寫父親對鳥了解的句子。談?wù)勛约旱捏w會感受。分角色朗讀，讀出父親對鳥深沉的愛。選出讀得好的小組表演讀。五、通讀課文 升華感受。你喜歡文中的父親嗎？為什么第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)鞏固7個(gè)生字，會寫8個(gè)字。正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。教學(xué)重點(diǎn)正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。課前準(zhǔn)備請學(xué)生課前搜集的關(guān)于鳥的知識生字卡片 教學(xué)過程：一、深入課文討論：從哪兒看出父親知鳥愛鳥？為什么課文最后說“我真高興，父親不是獵人。”？如果父親是獵人，會怎樣？（1）小組討論交流。（2）匯報(bào)討論結(jié)果。二、課本劇表演，加深體會自己讀課文；同桌讀對話；男女生