【正文】 字音。（1）指名讀課文（2）學生互相評價稱贊，并指出不足同桌互讀互查，把生字讀正確以組為單位賽讀課文三、品讀課文，體驗情感師：你認為這是只什么樣的小鳥？爭當“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？爭當可愛的“紅領巾”：“紅領巾”指的是什么？重點引導用堅定的語氣讀好“請愛護小鳥”爭當“善于贊美的小鳥”：引導想象小鳥會說些什么？用贊美的語氣讀最后一句話生：同桌以問答形式讀課文四、識記生字，積累方法生：小組方式學習生字卡上的生字。師：出示本課生字，讓學生說說記住了哪些？是怎樣記住的？指導學生做識字游戲。五、引導創(chuàng)新與實踐試著給生字編字謎或畫謎。下節(jié)課讓大家來猜一猜第二課時教學目標鞏固生字、新詞，會寫“羽、領”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。教學重點 ：有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。教學難點：體會人與自然的和諧。課前準備： 生字卡片、教學圖片。教學過程：一、鞏固生字、新詞：開小火車（）認讀、說出課文中的詞語或口頭組詞）讓生說說：我學會了╳╳字，是用╳╳方法記住他的給生字編字謎或畫謎。讓大家來猜一猜二、練習書寫。出示要求會寫的生字。說出課文中的詞語學生描紅試寫，你覺得哪個字不容易寫好 3學生練寫，教師巡視個別指導交流，圈出自己滿意的字展示給大家三、有感情地朗讀四、再讀課文，解答疑難組內互讀，男女生比賽，小組間比賽。精讀課文，感悟語言生：認真讀課文。你發(fā)現了什么？找出規(guī)律。師：引導學生找出規(guī)律，（三節(jié)相似的專訪），練習背誦。五、拓展活動學生練習背誦自己喜歡的部分。我是“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”：◆讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳” ◆試著為小鳥寫寫公益廣告討論：除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去?？戳苏n題你想知道什么？讓學生在質疑問難中激發(fā)學生的主動求知的意識。讓學生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導學生有感情地朗讀課文，請學生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學生的語感。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。另外，在教學中，我還注意強調語文的基礎訓練，體現語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓練。我自己覺得這樣的訓練很有層次性，達到了積累詞句，學語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓練，因此，我在平時的教學中也特別注意這一點。課文目標認識“側、卷”等12個生字，會寫“失、覺”等8個字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。課文重點：培養(yǎng)學生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。課文難點： 感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。第一課時 教學目標認識“側、卷”等12個生字。會寫“失、覺”等4個字。有感情的朗讀課文，初步感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學重點初步感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學難點找出寫風景美的句子有感情的朗讀。課前準備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學過程：一、激趣導入師：出示湖光山色圖，問：看了這么美麗的風景，你想說什么？（）板書：清澈的湖水。引導美讀課題。讀出清澈的特點及對清澈湖水的喜愛之情二、初讀課文，隨文識字 師：配樂朗讀課文。生：初讀課文，圈出生字。通過讀蘋果或樹葉上的生字，讀準生字，感知新詞在文中的意思。三、再讀課文，讀中感悟。按自然段檢查讀書情況。學生自主選擇，想讀的就站起來讀。再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。師：指導學生讀課文，讀了課文覺得那些地方給你的印象最深？（說給同桌的小朋友聽）生：也可同桌商量回答。師：課文中是怎么說的？找出來有感情地讀一讀（2）感悟風景美。師：你覺得那些地方的景色寫得美？讓學生邊劃邊讀寫風景美的句子，再指名讀，重點指導讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？四、指導書寫的四個字。出示生字，齊讀，分別組詞。分析結構。生練習寫，師巡視，針對情況講評，訂正。第二課時教學目標會寫“失、覺”等4個字。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。教學重點有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學難點 感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。課前準備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學過程：一、鞏固生字出示詞語，讓學生認讀。兩側卷起欣賞石龜鏡子映出變幻表演 香蕉扔掉跨步比一比，用換偏旁的方法識字，口頭組詞二、指導書寫后四個字。出示生字，齊讀，分別組詞。分析結構，強調左右結構的字要寫得左窄右寬。生練習寫字，師巡視，針對情況講評，訂正。三、品讀課文，升化主題讓生找出自己喜歡的內容，先練習朗讀。展示感情朗讀自己喜歡的內容。讀了這篇課文，你想對老師和同學說點什么？（滲透環(huán)保意識教育）四、完成“談談說說”的練習。生分組練習。全班交流五、拓展活動學生練習背誦自己喜歡的部分。讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳”。試著說一句保護環(huán)境的公益廣告詞以學生的認識特點為基礎。教學反思：針對本課特點，我以培養(yǎng)學生的語文實踐能力，關注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點。因此，再教學中，我力圖從學生的自主發(fā)展和實現語文教學的本真出發(fā)，組織學生充分接觸文本，引導學生從自己的認知、經驗、情感出發(fā)，抓住重點字、句，擇讀課文。為了達到這個目的，我首先在教學開始，設計讓學生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們在輕松愉快的氛圍中準備上課，另一方面也為學習課文營造了一個良好的課堂情景和心理情境。其次是進行識字，識字是為學生閱讀課文掃除讀音障礙。二年級孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個招呼吧！”讓學生自由認讀，領讀、開火車賽讀等形式，激發(fā)調動學生學字的積極性、主動性，使學生不斷產生成就感。同時，在識字中，我隨機抓住文章中具有全局意義的兩個動詞，一個是“攥”，一個是“扔”，引導學生提綱挈領地把握文章主要內容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。以下的教學，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進行文本肌理去閱讀，通過朗讀、討論、想像、對比、玩味、觀賞等多種形式，讓學生發(fā)現美、感悟美，體會到了風景美與行為美的和諧，達到理解課文的目的。最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學生再次進行對比，結果學生不僅加深對文本的感受，而且將語文學習與自己的生活體驗結合起來，實現了知識、能力、情感的重新建構。以上設計，在教學中都得到了充分體現，學生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現了語文工具性與人文性的統一，實現了語文的三維目標。2淺水洼里的小魚課文目標認識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。課文難點真正讓珍愛生命的意識深入學生心靈，進一步指導學生的行為。第一課時教學目標“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。課前準備 生字卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課請學生說說魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）板書課題引導質疑，理解潛水洼。二、初讀課文，感知內容，認識生字。生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。4指名讀課文，檢查朗讀情況。5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進大海？三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟生自由練讀第一自然段。，你想說什么？師： 引導體會小魚的可憐和無奈。師：指導讀出同情的語氣。四、書寫生字用生字組詞。生字的記憶生 ：觀察、比較 練習書寫。第二課時教學目標鞏固生字、詞語正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。教學難點樹立保護小動物、珍惜生命的意識。課前準備 生字、詞語卡片、“對話”句子小黑板 教學過程：一、復習導入師檢查生字認讀情況生 朗讀課文第一自然段。重點讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達出小魚的痛苦和對小魚的同情二、導讀2—6自然段生 自由練習讀，要讀出人物的語氣。小組分角色朗讀。男女生合作對話指導讀好“我”和“小男孩”的對話。體會“我”和“男孩”對待水洼里的小魚不同的態(tài)度。創(chuàng)設情境，指導朗讀。師生合作分角色讀。以小組為單位反復讀。師： 引讀，體會感悟。探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚扔回大海，他心里會是怎么想的？（2）讀了課文你有什么想法，說說你的心里話。三、思維拓展看圖，“我”聽了小男孩的話，陷入了沉思，接下來“我”會怎樣呢？看了小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎樣做？ 完成課后“想想說說”。四、鞏固生字、新詞，同桌互相認讀，再選擇喜歡的詞寫一寫教學反思：課上，我精心設計，讓學生不知不覺地融入到情境中去體驗，去感悟。如播放魚兒以前在大海里快樂生活的錄像，學生興奮地看著錄像，嘴里不時發(fā)出驚嘆聲，接著我一聲嘆息：“可是這樣的生活已經慢慢地離它們遠去了，它們現在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學生通過兩個情境的對比體驗，體會到小魚的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。再如，用課件出示淺水洼，水越變越少，我動情地說：“小魚兒，你們怎么了，你們在想些什么，說些什么呢？”此時學生已經把自己當成了小魚，完全融入到情景之中，一個學生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！睍r幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。預設與生成，是語文課堂教學中一對辨證統一的矛盾，精心預設才能使教師更好地調控富有變化的動態(tài)課堂，才能使課堂上出現精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。在第一段的教學中，我通過精心預設，創(chuàng)造性地理解和使用教材，巧妙創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與體驗，收到了較好的效果。2父親和鳥課文目標認識7個生字，會寫8個字。正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。課文難點 理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。第一課時教學目標認識7個生字。正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學難點理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情 課前準備 生字卡片，學生搜集關于鳥的知識。教學過程：一、導入新課揭題：教師板書課題，引導學生根據課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內容？圍繞課題你想提出哪些問題？二、初讀課文，自學生字生自己輕聲讀課文。借助拼音把生字的字音讀準，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫出來。認讀生字分小組學，組長帶領讀課文，自己學習生字，最后組長用字卡檢查一下 生字。指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。三、探究解疑，教學環(huán)節(jié)內容生自讀課文，自主解決以下問題。想一想：你了解了鳥的那些知識？（交流搜集的關于鳥的知識。）你覺得父親是個怎樣的人？分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問題，提出來，準備合作解決。小組內交流自己的收獲。由小組代表質疑，全班同學合作解決。四、朗讀感悟畫出描寫父親對鳥了解的句子。談談自己的體會感受。分角色朗讀，讀出父親對鳥深沉的愛。選出讀得好的小組表演讀。五、通讀課文 升華感受。你喜歡文中的父親嗎？為什么第二課時教學目標鞏固7個生字，會寫8個字。正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學重點正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，教學難點 理解課文內容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。課前準備請學生課前搜集的關于鳥的知識生字卡片 教學過程：一、深入課文討論：從哪兒看出父親知鳥愛鳥？為什么課文最后說“我真高興，父親不是獵人?！保咳绻赣H是獵人，會怎樣？（1）小組討論交流。（2）匯報討論結果。二、課本劇表演，加深體會自己讀課文；同桌讀對話；男女生