【導(dǎo)讀】本冊教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。細(xì)觀察、愛護(hù)家園、想象。每個(gè)專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的教育意義。解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。悟課文的意思，使學(xué)生了解樂于助人的好處，有幫助別人的美好愿望。寫了他們美麗的愿望，他們給大地和人們帶來的美好愿望。

　　

【正文】 課題。 二、學(xué)生初讀課文。 讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。 出示生字卡片，檢查生字讀音。 （ 1）自由認(rèn)讀。 （ 2） 請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。 （ 3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。 （ 4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。 咱們認(rèn)識(shí)了這么多生字，現(xiàn)在它們荷花要回家了！請八個(gè)同學(xué)，一人讀一個(gè)，上面的同學(xué)注意聽，如果 讀對了，請你趕緊把它送到荷花池里?。ㄔ蹅円黄鹱x一遍） 記憶生字。 你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法） 還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。 自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。（ 3） 指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一節(jié)，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。 請讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。 讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。 讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？ 你們看，這兒有兩幅圖（出示兩幅圖），誰能把這兩朵荷花送到圖下合適的地方！（指名貼圖） 1你怎么知道貼在這兒呢？你們認(rèn)識(shí)它嗎？（師小結(jié)：駁船是用來運(yùn)貨的，渠是農(nóng)民伯伯為了引水灌溉自己修建的?。﹣?，咱們看著圖，把這兩個(gè)字讀一遍！你們都認(rèn)識(shí)它們了！瞧，它們倆也高興地回家了！ 三、講讀課文 。 告別了美麗的荷花，咱們快去水鄉(xiāng)看看吧！你們想聽老師給你們介紹嗎？好，翻開書，一邊看一邊聽?。◣熍錁贩蹲x） 你們覺得老師介紹地怎么樣？你們認(rèn)真讀，一定會(huì)比老師讀得還要好！自己試試吧！一邊讀一邊想：你知道了什么？ 指名反饋。 那你喜歡什么就把那一段好好地讀一讀吧！ 四、講解水鄉(xiāng)。 指名讀。 生自由練讀。 老師和你們一樣，也很喜歡水鄉(xiāng)的水，下面我也想給大家讀一讀，大家一邊聽一邊閉上眼睛想想：在你眼前都出現(xiàn)了什么樣的情景！ 你們看到什么了？ 大家說得這么美，怎么把它讀出來呢？自己練練?。ㄗ杂删氉x 指名，配樂） 指名當(dāng)小導(dǎo)游讀。 五、指導(dǎo)書寫生字。 觀察，讀記生字。 學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 看范寫。 學(xué)生臨寫， 注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿 勢。 對比觀察，品字。 要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 評(píng)析。 你的哪一個(gè)字寫得最好 ?好在哪里？ 六、作業(yè)設(shè)計(jì)。 書寫生字。 朗讀全文。 板書設(shè)計(jì)： 水鄉(xiāng) 水多 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)課后田字格中的 3 個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固雙橫線中的兩個(gè)生字。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過對課文的朗讀感悟，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)課后田字格中的 3 個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固 雙橫線中的兩個(gè)生字。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 背誦課文。 通過對課文的朗讀感悟，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)掛圖、收音機(jī) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 認(rèn)讀生字詞。 齊讀第一自然段。 二、學(xué)習(xí)第二自然段。 我們所有的同學(xué)都喜歡上了水鄉(xiāng)的水，實(shí)在太美了！剛才還有很多同學(xué)喜歡船，現(xiàn)在請大家自己讀讀課文第二自然段，看看你又知道了些什么？ 是?。∏е淮?，萬只駁，白帆就像飄在藍(lán)天上的朵朵白云！ 同學(xué)們，你們愿意和老師一起，把這么美的畫面展示出來嗎？快快把你們的小帆船送到湖面上來吧！ 師：誰能不看書，就看著這幅圖來讀！ 指名賽讀 自由起立表演讀 三、學(xué)習(xí)第三自然段。 大家都陶醉在水鄉(xiāng)的美景中了，水鄉(xiāng)還有好多好聽的歌呢！咱們和同位一起用自己喜歡的方式來讀讀課文的最后一段?。ㄍ换プx） 指名展示。 全班齊讀第三段 。 四、回歸整體。 水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，就讓咱們把課文三段連起來，盡情地夸夸這美麗的水鄉(xiāng)吧！你想怎么夸就怎么夸，看誰夸的水鄉(xiāng)最 美?。ㄗ约壕?指名） 水鄉(xiāng)太美了！想和老師對歌嗎？我來問，你來答?。◣熒鷨柎鹱x）大家對的真好，那咱們現(xiàn)在換換，第一段，男生問，女生答，會(huì)背的可以不看書；第二段女生問，男生答，能背的就不看書；最后一段你們問，我來答。 水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船也是一首歌，一籮又一籮的歌，真是唱也唱不完，那同學(xué)們再想想，除了課文中說到的之外，水鄉(xiāng)歌里還會(huì)唱些什么呢？ 你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？（分組 指名） 五、指導(dǎo)書寫生字。 觀察，讀記生字。 學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清 楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 看范寫。 學(xué)生臨寫， 注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 對比觀察，品字。 要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 評(píng)析。 你的哪一個(gè)字寫得最好 ?好在哪里？ 六、小結(jié)。 這節(jié)課，大家的收獲可真不小，不僅參觀了美麗的水鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，還把字寫得這么漂亮！課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)完成自己的小詩，也可以搜集一下有關(guān)水鄉(xiāng)的歌曲，相信你們會(huì)有更多的收獲！ 七、作業(yè)設(shè)計(jì)。 書寫生字。 感情朗讀全文、背誦課文。 同步練習(xí)第八課。 預(yù)習(xí)古詩 《 望廬山瀑布 》 。 板書設(shè)計(jì)： 水鄉(xiāng) 水多 船多 歌多 課后記： 古詩誦讀望： 《 望廬山瀑布 》 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字。 熟讀古詩，會(huì)背誦古詩。 在誦讀過程中展開想象，感悟詩中所描繪的景象。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字。 熟讀古詩，會(huì)背誦古詩。 教學(xué)難點(diǎn)： 在誦讀過程中展開想象，感悟詩中所描繪的景象。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖，生字卡片 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去 廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！ 學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。 請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。 導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景旖旎，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。 二、初讀古詩。 讀讀古詩，找出你不認(rèn)識(shí)的字，借助生字表中的音節(jié)，把它們讀準(zhǔn)。 把生字多讀幾遍。 檢查生字認(rèn)讀情況。 三、再讀古詩，大致了解詩意。 把生字帶到課文中讀，把詩句讀順。 討論：說說你懂了什么？（結(jié)合圖） 全班交流。 四、指導(dǎo)朗讀，背誦。 教師范讀： 學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)誦讀古詩。 指導(dǎo)背誦。 全班齊背。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 把今天學(xué)的古詩背誦給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計(jì)： 望廬山瀑布 李白 日照香爐升紫煙， 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。 語文樂園二 教學(xué)目標(biāo)： 一、我來試試： 讀讀比比形聲字。 讀詞語。 讀句子，想像句子所描寫的情景。 讀記諺語，積累詞句。 二、探究與發(fā)現(xiàn)： 想想，在什么 地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。 三、我的作品： 寫話練習(xí)：我愛。 寫一兩句贊美家的話。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀讀比比區(qū)別形聲字。 想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。 寫話練習(xí)：我愛；寫一兩句贊美家的話。 課時(shí)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 讀讀比比形聲字。 讀詞語。 讀句子，想像句子所描寫的情景。 讀記諺語，積累詞句。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀讀比比形聲字。 讀記諺語，積累詞句。 教具準(zhǔn) 備： 生字卡片 教學(xué)過程： 一、讀一讀，比一比。 學(xué)生自己讀一讀這兩組詞語。 說說你的發(fā)現(xiàn)。 引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨(dú)成字。 二、讀一讀。 讀一讀，準(zhǔn)一讀準(zhǔn)字音。 說說你的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一對反義詞可組成詞語。 你能選詞說話嗎？ 三、讀一讀，想一想。 學(xué)生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。 學(xué)生讀句子，體會(huì)句子的內(nèi)容。 說說你想到了怎樣的一幅畫面，把它畫出來。 四、讀一讀，記一記。 學(xué)生自己讀一讀。 表演讀，比比誰讀得好。 記一記。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。 寫話練習(xí)：我愛；寫一兩句贊美家的話。 教學(xué)重點(diǎn)： 想想，在什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發(fā)愛國注意感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 寫話練習(xí)：我愛；寫一兩句贊美家的話。 教學(xué)過程： 一、 探究與發(fā)現(xiàn)： 想一想：在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？ 說一說：在小組內(nèi)說，并推選一名代表準(zhǔn)備導(dǎo)全班交流。 小組代表發(fā)言。 二、我的作品。 出示寫作的內(nèi)容：以“我愛”開 頭，寫一兩句贊美家的話。 學(xué)生根據(jù)寫作主題想一想。 學(xué)生根據(jù)寫作主題說一說。 寫一寫。 口語交際：學(xué)會(huì)安慰 教學(xué)目標(biāo)： 能和同學(xué)進(jìn)行交流，態(tài)度大方。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相關(guān)懷，在別人不開心的時(shí)候?qū)W會(huì)怎樣安慰別人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相關(guān)懷，在別人不開心的時(shí)候?qū)W會(huì)怎樣安慰別人。 教學(xué)過程： 一、引入話題。 當(dāng)你受傷的時(shí)候，當(dāng)你沒考好的時(shí)候，當(dāng)你難過的時(shí)候，當(dāng)你覺得委屈的時(shí)候 ?? 你希望得到別人的安慰嗎？你看到好朋友不開心，你會(huì)去安慰他嗎？ 我們一起比一比，誰是最會(huì)安慰他人的小天使 ？ 一、表演。 出示掛圖，想一想圖上的小朋友在干什么？ 對照書上的對話，說說每幅圖的內(nèi)容。 小組表演圖（ 1）（ 2）的對話。 全班表演。 想象如果你是蘭蘭，或是弄傷樂樂的那個(gè)同學(xué)，聽到了別人的安慰，你會(huì)有什么感受。 二、討論交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得在別人不開心的時(shí)候要學(xué)會(huì)安慰別人。 討論：在別人不開心的時(shí)候你怎樣安慰別人。 在小組內(nèi)表演圖（ 3）的內(nèi)容。 并評(píng)出“安慰使者”，并請他上臺(tái)來表演。 學(xué)生評(píng)一評(píng)。 創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)對話：假設(shè)一個(gè)同學(xué)的東西丟了，他很不開心，你會(huì)怎樣安慰他呢 ？ 自由組合，練習(xí)對話。 比一比，誰最會(huì)安慰他人。 三、教師小結(jié)。 第 三 單元 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)二十二生字，會(huì)寫三十二個(gè)字。 能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦古詩，能通過朗讀感悟課文的意思，使學(xué)生感受名人的童年生活 ,讓學(xué)生在與文本對話的過程中受到啟發(fā)。 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中注意積累詞匯。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 引導(dǎo)學(xué)生多看一些名人的課外書籍，享受讀書的快樂。 教學(xué)重點(diǎn) ： 認(rèn)識(shí)二十二生字，會(huì)寫三十二個(gè)字。 能正確流利的朗讀課文，并會(huì)背誦古詩。 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 能通過朗讀感悟課文的意思，使學(xué)生感受名人的童年生活 ,讓學(xué)生在與文本對話的過程中受到啟發(fā)。 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中注意積累詞匯。 引導(dǎo)學(xué)生多看一些名人的課外書籍，享受讀書的快樂。 教材分析 ： 本單元教材是圍繞“名人故事”來編排的。 《數(shù)星星的孩子》、《徐悲鴻畫馬》、《愛問的霍金》 三 篇課文，沒有寫名人驚天動(dòng)地的傳奇故事，知識(shí)講述了他們童年生活的一些小事。從這些小故事當(dāng)中，古代名人張衡、近代名人徐悲鴻、現(xiàn)代名人霍金童年時(shí)期就勤于觀察、善于思考、樂于提問的品質(zhì)給我們留下深刻的印象。古詩誦讀 《村晚》是描寫田園生活的一首小詩，充滿農(nóng)村情趣。 課時(shí)安排： 《數(shù)星星的孩子》 二課時(shí) 《徐悲鴻畫馬》 二課時(shí) 《愛問的霍金》