【正文】 二、課本劇表演，加深體會自己讀課文；同桌讀對話；男女生讀對話為。”？如果父親是獵人，會怎樣？（1）小組討論交流。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。你喜歡文中的父親嗎？為什么第二課時教學(xué)目標(biāo)鞏固7個生字，會寫8個字。選出讀得好的小組表演讀。談?wù)勛约旱捏w會感受。由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。）你覺得父親是個怎樣的人？分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問題，提出來，準(zhǔn)備合作解決。三、探究解疑，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容生自讀課文，自主解決以下問題。認(rèn)讀生字分小組學(xué)，組長帶領(lǐng)讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，最后組長用字卡檢查一下 生字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？二、初讀課文，自學(xué)生字生自己輕聲讀課文。教學(xué)難點理解課文內(nèi)容。第一課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識7個生字。課文難點 理解課文內(nèi)容。正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。在第一段的教學(xué)中，我通過精心預(yù)設(shè)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與體驗，收到了較好的效果。”時幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。再如，用課件出示淺水洼，水越變越少，我動情地說：“小魚兒，你們怎么了，你們在想些什么，說些什么呢？”此時學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成了小魚，完全融入到情景之中，一個學(xué)生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。四、鞏固生字、新詞，同桌互相認(rèn)讀，再選擇喜歡的詞寫一寫教學(xué)反思：課上，我精心設(shè)計，讓學(xué)生不知不覺地融入到情境中去體驗，去感悟。探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚扔回大海，他心里會是怎么想的？（2）讀了課文你有什么想法，說說你的心里話。以小組為單位反復(fù)讀。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。男女生合作對話指導(dǎo)讀好“我”和“小男孩”的對話。重點讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達(dá)出小魚的痛苦和對小魚的同情二、導(dǎo)讀2—6自然段生 自由練習(xí)讀，要讀出人物的語氣。教學(xué)難點樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。生字的記憶生 ：觀察、比較 練習(xí)書寫。師：指導(dǎo)讀出同情的語氣。5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進(jìn)大海？三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟生自由練讀第一自然段。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課請學(xué)生說說魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）板書課題引導(dǎo)質(zhì)疑，理解潛水洼。、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。課文難點真正讓珍愛生命的意識深入學(xué)生心靈，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的行為。2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。以上設(shè)計，在教學(xué)中都得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，實現(xiàn)了語文的三維目標(biāo)。以下的教學(xué)，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進(jìn)行文本肌理去閱讀，通過朗讀、討論、想像、對比、玩味、觀賞等多種形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會到了風(fēng)景美與行為美的和諧，達(dá)到理解課文的目的。二年級孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個招呼吧！”讓學(xué)生自由認(rèn)讀，領(lǐng)讀、開火車賽讀等形式，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)字的積極性、主動性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。為了達(dá)到這個目的，我首先在教學(xué)開始，設(shè)計讓學(xué)生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們在輕松愉快的氛圍中準(zhǔn)備上課，另一方面也為學(xué)習(xí)課文營造了一個良好的課堂情景和心理情境。教學(xué)反思：針對本課特點，我以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，關(guān)注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點。讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳”。生分組練習(xí)。展示感情朗讀自己喜歡的內(nèi)容。生練習(xí)寫字，師巡視，針對情況講評，訂正。出示生字，齊讀，分別組詞。課前準(zhǔn)備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學(xué)過程：一、鞏固生字出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。教學(xué)難點 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。第二課時教學(xué)目標(biāo)會寫“失、覺”等4個字。分析結(jié)構(gòu)。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？四、指導(dǎo)書寫的四個字。師：課文中是怎么說的？找出來有感情地讀一讀（2）感悟風(fēng)景美。賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。學(xué)生自主選擇，想讀的就站起來讀。三、再讀課文，讀中感悟。生：初讀課文，圈出生字。引導(dǎo)美讀課題。教學(xué)難點找出寫風(fēng)景美的句子有感情的朗讀。有感情的朗讀課文，初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。第一課時 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“側(cè)、卷”等12個生字。課文重點：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時的教學(xué)中也特別注意這一點。另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點，比如，在復(fù)習(xí)詞語時，強(qiáng)調(diào)難點字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓(xùn)練。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動中去。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。五、拓展活動學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出規(guī)律。說出課文中的詞語學(xué)生描紅試寫，你覺得哪個字不容易寫好 3學(xué)生練寫，教師巡視個別指導(dǎo)交流，圈出自己滿意的字展示給大家三、有感情地朗讀四、再讀課文，解答疑難組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。讓大家來猜一猜二、練習(xí)書寫。課前準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)重點 ：有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。正確、流利、有感情地朗讀課文。五、引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐試著給生字編字謎或畫謎。（1）指名讀課文（2）學(xué)生互相評價稱贊，并指出不足同桌互讀互查，把生字讀正確以組為單位賽讀課文三、品讀課文，體驗情感師：你認(rèn)為這是只什么樣的小鳥？爭當(dāng)“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”：“紅領(lǐng)巾”指的是什么？重點引導(dǎo)用堅定的語氣讀好“請愛護(hù)小鳥”爭當(dāng)“善于贊美的小鳥”：引導(dǎo)想象小鳥會說些什么？用贊美的語氣讀最后一句話生：同桌以問答形式讀課文四、識記生字，積累方法生：小組方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。同位互讀課文，并評議。師：問：讀了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。師：簡單引入課題，板書課題。課前準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)圖片。教學(xué)重點體會小鳥的活潑和自豪。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。課文重點、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑和自豪。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時的教學(xué)中也特別注意這一點。另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點，比如，在復(fù)習(xí)詞語時，強(qiáng)調(diào)難點字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓(xùn)練。讓學(xué)生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，請學(xué)生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動中去。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。分小組自編拍手歌。從（）戶（）己（）叢（）護(hù)（）記（）生：討論練習(xí)。四、鞏固記憶字形師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。師；指導(dǎo)書寫。三、練習(xí)寫字師：出示生字卡片。生：齊背拍手歌，同桌拍手說歌。課前準(zhǔn)備 生字卡片。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。做拍手游戲，有保護(hù)動物的意識。四、朗讀課文、讀中感悟生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰先背下來。師：出示動物圖片。師：出示動物名稱及圖片。不認(rèn)識的字組內(nèi)幫助認(rèn)會。師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來認(rèn)識這些生字。師：范讀課文。生：自由讀“拍手歌”，不認(rèn)識的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。師：同學(xué)們，你們玩過拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請大家自己讀讀看。課前準(zhǔn)備 生字、生詞卡片。正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課文難點 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。做拍手游戲，有保護(hù)動物的意識。識字七教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“護(hù)、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及其他課文喜歡的段落?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護(hù)動物做鳥巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實踐活動?！白R字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動物是朋友，保護(hù)動物是大事。保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。第三篇：人教語文第三冊第七單元教案及反思第七單元教材分析及目標(biāo)隨著21世紀(jì)的到來，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)。這一項活動要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語交際的自信心和勇氣)再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(讓孩子們暢所欲言)板書課題《合作》師講合作做成的故事小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。教師利用多媒體課件出示合作的圖片。聽的人可以插話，可以提問題。指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)齊背兒歌。(配樂朗讀)多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??說說你讀懂了什么。下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。)出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。四、我會讀小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。三、我會填出示課件（不帶詞語）一只（）一個（）一把（）一塊（）一條（）一盤()你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。)拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。（在字的前面點擊偏旁）可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。第一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅 鋼銅鐵釘衤 被裙褲襖疒 病疼痛瘋學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。圍繞“合作”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。語文園地五學(xué)習(xí)目標(biāo)：運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。這節(jié)課最大的亮點應(yīng)該是抓住重點詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。但如果能多請幾個同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會更加好。教學(xué)時充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時就把學(xué)生帶到動物王國，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境?！?二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。四、拓展練習(xí)1續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？2說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？教學(xué)反思：這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。二、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。第二課時 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1．開火車讀生字詞。出示生字：之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭1）自己讀2）讀給同桌聽3）打亂順序讀4）齊讀，出示動物5）游戲：比比誰的反應(yīng)快（