【正文】 ）合作識字，交流方法：你認為哪個字難記?。空l有好辦法記住這個字？共同練讀不帶拼。自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。）（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識字激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。板書課題：17 酸的和甜的指名讀題，認識“酸”，強調(diào)平舌音。（出示狐貍圖，認讀“狐貍。七、課前準備 課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。五、學習重點分析通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。能分角色表演課文。過程與方法目標：通過自主、合作、游戲等方法提高學生的識字能力。在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學生感悟道理，積累語言。三、設(shè)計思路在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。二、學生分析學生的學習起點并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。1酸的和甜的一、教材分析本課是一篇非常生動有趣的童話故事。你能舉舉其中的例子嗎？最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來，把額頭摔破了，縫了兩針。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。風娃娃會給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風娃娃會關(guān)窗，有時把玻璃也打碎；大風有時會把房子吹倒等。風娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學生來說說看。讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？（３）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。（選擇重點句子讀一讀，想一想。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。（選擇重點句子讀一讀，想一想。５、分塊研讀，反饋交流。以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？ ４、提問設(shè)疑，小組研讀。讀全文，看設(shè)影，想想風娃娃做了哪幾件事情。２、自選板塊，自主研讀。初步了解課文大意。二、學習課文１、感知課文，了解課文大意。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。重點難點讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ ［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。學生分析孩子們都喜歡聽故事。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛?？傊?，娃娃都惹人愛。讓我更相信只要給孩子一個空間，他們真的是會創(chuàng)造出一個希望呢。看來給孩子一個機會，他會還你一個驚喜，是真的呢。這有什么不可以的么，它確實是美的呀。我十分的開心。（學生整理知識，交流感受，感悟文學的魅力。（這樣，有利于發(fā)展同學之間合作關(guān)系及友誼，還能使學生獲得自尊與成就感。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。通過討論、辯論，使學生明白道理。當因某個問題雙方爭執(zhí)不下時，教師參與討論，推波助瀾。（把學生分為兩大組，相對而坐，雙方既當“老師”，又當學生，雙方各自發(fā)表自己的見解。）（通過這一環(huán)節(jié)，為學生營造一個合作學習的氛圍，又為學生提供了展示自己個性的機會，同時又把競爭悄悄引入課堂?，F(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。分角色朗讀全文。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好??！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。選讀：小柳樹和小棗樹除了長得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語言）找出來讀一讀。初讀：小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣？再讀：用不同符號劃出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。（掃除生字障礙，為學生自學課文打下基礎(chǔ)。游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請摘到棗子的小朋友，讀準字音，同學們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，來理解課文的含意。（重點指導(dǎo)學生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。）學習課文，為下面的辯論作準備。分組。誰對誰錯，老師暫不表態(tài)，一切由學生自學自悟。同學們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請同學們談?wù)勛约旱目捶?。教學準備生字卡、本文錄音帶、課件。懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。設(shè)計理念《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學生的閱讀實踐。1小柳樹和小棗樹教材說明小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。在指導(dǎo)的時候，注意讓學生用這些標點說一說平時的話，學生更容易理解句子的語氣。像這樣的課，訓(xùn)練朗讀就可以了，不必面面俱到，對學生培養(yǎng)的效果來看，更實際，更深遠。原來在讀的時候，雖然也教給他們方法，可是學了一個文章之后，才知道符號的作用，和具體的指導(dǎo)方法。學生說得也不錯。這已經(jīng)不錯了?？墒窃蚰兀瑓s不好說，因為孩子們畢竟沒有這方面的知識呀。說一說葫蘆先長得怎樣？后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？讀了這篇課文你懂得了什么？（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題）教學反思：我請學生在初讀課文時就想一想，你讀了本課知道了什么。四、理解文脈。指導(dǎo)朗讀3自然段。葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。（）的小花（）的葫蘆藤（）的小葫蘆（）的葉子這些葫蘆后來收獲了嗎？這課文哪一段寫了這個情況？讀第4自然段，質(zhì)疑：小葫蘆為什么變黃？為什么一個一個都落了？三、學習第二、三自然段。（種葫蘆）（）（）（）指導(dǎo)朗讀第一自然段。出示教學掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。認讀生字詞。教具準備：實物葫蘆、教學掛圖。教學重難點：重點：正確、流利有感情的朗讀課文。1我要的是葫蘆教學目標：有感情地朗讀課文。因此，在一定的時機里，隨著學生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學，有助于培養(yǎng)學生的，那么及時捕捉住，并付于實踐，及時轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W行為。它必須有計劃有組織有預(yù)設(shè)。如果沒有預(yù)設(shè)，那么課堂教學勢必會變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。教學反思：好的課堂永遠是必要預(yù)設(shè)和隨機生成的有機統(tǒng)一。四、拓展練習。三、師小結(jié)。（3）、在讀中體驗：A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。（1）、全班齊讀課文。（2）、討論：到底誰錯了？生：因為小鳥在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認為天只有井口大。B、大話：不真實的夸大事實的話。生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。二、學習課文。出示文中帶生字的句子，讀一讀。課前導(dǎo)語：青蛙和小鳥爭吵了起來，聰明的同學們，你們是怎么想的呢？我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。發(fā)揮想象，理解寓意。1坐井觀天教學目標：認識3個生字，會寫8個字。所：左邊的筆順是。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認字。出示字卡，學生認讀。自愿讀，師生正音。我知道XXXX這個成語的意思是??我能講XXXX這個故事??請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。三、資料交流課前布置預(yù)習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。聽示范朗讀。二、初步朗讀課文。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。教師簡介成語的特點。初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。會寫個字。三、表演朗讀，復(fù)習鞏固 ：學生在經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的朗讀課文后，已經(jīng)大致讀懂了課文的內(nèi)容，只有再次變換朗讀的方式，才能完善地實現(xiàn)“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知”、有所感悟，培養(yǎng)語感、熏陶情感的教學原則，并且掌握語文學習的基本方法，形成能力，因此，指導(dǎo)學生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，讓幾組學生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果，使整個課堂學習貫穿著從朗讀始到朗讀終和始終讓學生處于自主學習語文的實踐活動之中。二、重點朗讀，討論交流 １、指點學生朗讀重點段落，引導(dǎo)學生結(jié)合上下文的語境和日常生活實際經(jīng)驗，感知，感悟“商店”、“景”、“潔”、“毯”、“銀”、“堆”、“仗”等生字詞的意思，并通過討論交流學會這些生字詞的音、形，義和正確書寫。２、聽錄音或教師示范朗讀，使學生整體感知正確的讀音、停頓、語氣、感情。注意提示學生:邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學生說清楚這些)師：聽了你們真誠的邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了！在這我為你們真誠的友誼鼓掌。[以此激發(fā)學生的閱讀興趣，進入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學生閱讀信息] 師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？[想知道的內(nèi)容提示：誰看雪(臺灣的小朋友看雪)在哪里看雪(在商店的櫥窗里看雪)看到了怎樣的雪(小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪)]師：課文除了講這些，還講了什么嗎？ 請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？(生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)師：真聰明！看來讀書是要仔細一些才好喲。”五、擴展活動通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問?！爸?、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。三、認記生字指導(dǎo)學生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。二、初讀課文，小組互助學習生字新詞自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。教學難點：了解課文蘊含的海峽兩岸人們期望統(tǒng)一的思想。有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。會寫8個字。”這句話來寫的！指導(dǎo)學生進行朗讀的同時注重能力的培養(yǎng)，讓學生讀讀4自然段，從哪些地方看出“北京立刻變成了歡樂的海洋”？學生就會有目的、有方向去思考。我由于沒能找到申奧成功的錄象實況，學生沒能感受到當時的熱烈場面，朗讀課文時，總不能把語言文字中蘊藏的激動、興奮用朗讀表達出來。拓展活動：“暢想2008”。⑤練習書寫十個字。④全班抽查。③分組檢查學習結(jié)果，方法自定?；ネ?匹四 揚場 擁用 抱包 洋羊 京景 相想③口頭或書面填空：（）海洋（）北京（）人們（）祖國（）人如（）歌如（）記字、寫字： ①給10個要寫的字分類：兩個獨體字，一個半包圍結(jié)構(gòu)，一個上中下結(jié)構(gòu)，六個左右結(jié)構(gòu)。鞏固練習：①用本課要求寫的字口頭或書面組詞。③假設(shè)你回到了申奧成功的那一刻，給你的朋友打個電話，把你看到的、聽到的情況和你的感受、心情告訴他。②舉行現(xiàn)場采訪活動：一部分同學扮演課文描寫的某個場所的人物，其余同學扮演記者，對他們進行采訪。第二課時談話：①聯(lián)系生活實際，說說你喜歡的體育項目以及你知道的奧運會比賽項目。c．相互欣賞有感情地朗讀，分享美讀的快樂。b．學生反復(fù)朗讀，感受課文的美。朗讀感悟：①美讀人情。②小組合作，不認識的字請教同學。b．分組學習，提出不懂的問題，同學商議解決。c．畫出不理解的內(nèi)容。初讀感知①畫讀：a．自由讀，畫出生字新詞，讀一讀。②揭示課題，說說課文中的“成功”指的是什么。②生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。③增強民族自尊心和自豪感。會寫“申、匹”等10人字。大部分學生是沒有去過北京，對天安門、天安門廣場等景物并沒有清晰的概念，如果我能結(jié)合文中的插圖來講解課文，相信效果會更好。生字組詞朗讀的時候，可以學生先組詞，學生不能組詞的，教師再補充，這樣更能培養(yǎng)學生獨立思考的能力。通過對個別字詞的指導(dǎo)和朗讀的指導(dǎo)，能夠讓學生初步感知課文的主要內(nèi)容，同時初步產(chǎn)生熱愛首都北京的情感。在了解課文內(nèi)容這一部分，我以一個問題為主線：北京是一個怎樣的城市？學生很容易就能感受到北京的美麗。四、課外延伸 師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。“游客” 有問題，也可以向“導(dǎo)游”提問。自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。用“有??還有??”“到處??到處??”說話。生：我還想去看看北京的名勝古跡。分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。分小組匯報自學的四個要求。放幻燈，出示自學要求：?？磮D：北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。生：我還想去看看北京的馬路。小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。（教師范讀第二自然段。（放幻燈片，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？（1）教學第二自然段。其他同學一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3）師：說說看，他讀得怎么樣？（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準、注意停