【正文】 在干什么呀？（指導(dǎo)說話）（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的？指名讀。（2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。（3）女生讀，齊讀。小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？（1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的??有的??有的??”說一說的？（2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。（3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？（4）那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎？出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（1）指名說，（一行詞表示一個意思）（2）用自己喜歡的方式去讀。（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。四、練習(xí)背誦指生說說每句詞串分別說了什么？開火車每人說一句詞串。教師領(lǐng)背。自由背、同桌互背、齊背五、指導(dǎo)寫字出示要寫的字：雪 臘 翠 蛇 刺 滑 冰 繩（1）分析字形結(jié)構(gòu)“雪、翠 ”是上下結(jié)構(gòu)（2）“臘 蛇 刺滑 繩”是左右結(jié)構(gòu)，要寫的左窄右寬。（3）示范寫“翠、刺”翠：羽字頭，作偏旁時羽字第一筆和第四筆都變成了橫折。刺：右半部分不能寫成“束”學(xué)生描寫字帖，練習(xí)書寫。作業(yè)設(shè)計：書寫生字，背詞串 板書設(shè)計： 識字5 寒流 大雪 北風(fēng) 蠟梅 翠竹 蒼松 蟒蛇 螞蟻 刺猬 滑雪 溜冰 跳繩第二課時 教學(xué)目標(biāo)：理解詞串,書寫生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)出示生字卡片，指名認(rèn)讀。背誦有關(guān)“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識字的韻文二、有感情閱讀，背誦韻文 1．讀本課韻文。2．哪些詞語介紹了冬天氣候的特點?(讀第一組詞語)3．哪些詞語向我們介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物?(讀第二組詞語)4．哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動物?(讀第三組詞語)5．剩下的三個詞語是講述哪方面的?齊讀第四組詞語。6．指導(dǎo)有感情朗讀。讀出植物不畏嚴(yán)寒的堅強(qiáng)，孩子們生機(jī)勃勃的精神面貌。三、練習(xí)學(xué)習(xí)生字 1．看筆順描紅。2．反饋：說說“刺”、“滑”的筆順。3．指導(dǎo)寫字?！懊贰薄ⅰ盎?、“繩”：左窄右寬。“蛇”的左右基本等寬。作業(yè)設(shè)計：書寫今天學(xué)習(xí)生字，注意書寫時按照老師上課時的要求。板書設(shè)計： 識字5 教學(xué)反思： 這節(jié)課在學(xué)生讀好書識好字上處理的很到位，但占時間多了一些，致使最后的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)占用時間太少，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生之后，在給學(xué)生留出描紅的時間。識字6 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課3個生字；能有順序到觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語；了解祖國大地一年四季的一些景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。教學(xué)重、難點：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。學(xué)情分析：學(xué)生對于祖國的大好河山了解甚少，只有少部分有條件的學(xué)生接觸過祖國不同地區(qū)的風(fēng)情。教學(xué)構(gòu)想：讓外出旅游的學(xué)生先講一講自己游覽祖國名山大川的感受，相機(jī)引出識字6的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。教學(xué)時間： 2課時第一課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞串,：一、激趣導(dǎo)入小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？二、觀察圖畫理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生觀察第一句圖：圖上有什么？（駿馬），你知道這是什么地方嗎？（塞北），這是什么季節(jié)？（秋季）對照圖畫讀第一句詞串：“駿馬 秋風(fēng) 塞北”指導(dǎo)學(xué)生觀察第二句圖：土上畫的是哪個地方的景色？（江南）江南在春季里經(jīng)常下雨也叫（春雨），春天到了，什么花開了？（杏花）對照圖畫讀第二句詞串“杏花 春雨 江南”指導(dǎo)學(xué)生觀察第三句圖：你認(rèn)識圖上的樹嗎？（椰樹）你知道椰樹長在哪個地方？（海南島）那里的氣候很熱，驕陽似火，讀（驕陽）對照圖畫讀第三句詞串。指導(dǎo)學(xué)生觀察第四句圖畫：你認(rèn)識圖上的動物嗎？（耗牛）在那里見過？（電視里）耗牛在什么季節(jié)？（冬季）耗牛生活在冰天雪地里（冰雪）這樣的冰雪天氣一般在那里出現(xiàn)？（西藏高原）對照圖畫讀第四句詞串：“耗牛 冰雪 高原”三、練習(xí)朗讀自由讀，不認(rèn)識的字用自己的識字方法讀準(zhǔn)字音。指名讀、分小組讀、齊讀。認(rèn)讀：“塞北 驕陽 海島”討論記憶“塞 驕 島”、組詞、擴(kuò)詞。四、誦讀背誦詞串邊看圖邊朗讀詞串。把自己喜歡的一句讀給同桌聽。小組朗讀五、指導(dǎo)寫字出示：塞 驕 島（1）仔細(xì)觀察觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）能不能想辦法記住他們？好好想想。寫“島”與“鳥”比較?！膀湣瘪R字旁橫變提。學(xué)生描字帖，練習(xí)寫。作業(yè)設(shè)計：認(rèn)真書寫生字，朗讀韻文。板書設(shè)計： 識字6 駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹 驕陽 海島 牦牛 冰雪 高原第二課時教學(xué)目標(biāo)：背誦詞串,書寫生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．齊讀本課韻文．2．你能不看書，看著圖，把這篇韻文背下來嗎?二、培養(yǎng)說話能力1．你最喜歡哪幅圖的景色?你就把這幅圖的景色介紹給大家。2．自己說，同座位互相說，互相評議，糾正。3．指名介紹，師生共同糾正、評議．4．喜愛相同一幅圖景色的同學(xué)就在一起，分成四大組?；ハ嗾f、互相幫助，最后推選出一名代表。5．按春、夏、秋、冬的順序介紹田地景色。三、教學(xué)生寫字1．說得好，寫得也會好。2．出示字卡，讀讀生字。3．你是怎么記住這些字的? 4。自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅。5．指導(dǎo)寫字。島：里面的山字頭中第一筆豎要縮短。驕、駿：左右等寬。塞：“八”要充分打開，才顯美觀。6．教師范寫生字，學(xué)生仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。7．反饋、交流。作業(yè)設(shè)計：： 識字6 教學(xué)反思： 識字課因為沒有情節(jié)，常常不容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在課的設(shè)計上我就在創(chuàng)設(shè)情境上下起了功夫。一開課，我就告訴同學(xué)們我們的祖國地廣物博，今天就帶大家去做全國旅行，欣賞祖國大江南北的美景。一說去旅行，孩子們的興致馬上就來了。接著，我把自己扮演成“導(dǎo)游”，帶著孩子一起去旅行，“參觀”塞北、江南、海島、高原。這樣一節(jié)課學(xué)生學(xué)得很愉快，教學(xué)效果也不錯。識字7 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫；能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情；能正確、流利地朗讀小詩。教學(xué)重、難點：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。學(xué)情分析：上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過像形識字，學(xué)生對這種識字方法很感興趣，通過字與圖畫的對照，學(xué)生記憶會比較深刻。教學(xué)構(gòu)想：教學(xué)過程中，充分利用像形圖，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊識字，邊識字邊讀詩歌，在具體的語言環(huán)境中理解字義。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡片 教學(xué)時間： 2課時第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)詞串,：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，再一年級我們學(xué)習(xí)了看圖識字，有些漢字的字形與所對應(yīng)的實物非常相似，你能說說看到那些實物能猜出相應(yīng)的字嗎？（指生交流）二、學(xué)習(xí)字詞：教學(xué)“亭”、“?！薄＃?）觀察圖畫認(rèn)讀“亭”，圖上畫的是什么？（小亭子）板書“亭”（2）結(jié)合音節(jié)讀準(zhǔn)字音，自瀆、齊讀。誰學(xué)會了這個字？誰來讀準(zhǔn)它的音？（指生讀）（3）怎樣記準(zhǔn)字形的呢？你們看，這個字多么像這座小亭子?。∥覀円豢吹健巴ぁ边@個字形，就能想到小亭子的樣子。結(jié)合圖畫講解：點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示呀——丁。（4）指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌的第一句。自由讀、指生讀。（5）看圖識字，你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？（停住了）板書“?！弊?。（6）這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？平時，我們離開圖，一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道“?！本褪且粋€人走到亭子邊，停下來不走了。“停”的意思就是停下了，不動了（7）擴(kuò)詞練習(xí)：除了“停下來、停住”，“?！边€可以用在哪兒？（指生擴(kuò)詞）（8）比較記憶“亭”和“停”，這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同，指亭。讀，什么亭？加個單人旁呢？教學(xué)“鳥”和“鳴”（1）觀察圖畫認(rèn)讀生字：看，樹枝上，誰在唱歌？（小鳥）板書：“鳥”，“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。（2）指導(dǎo)學(xué)生讀第二句詩歌，指生說說這句詩歌的意思。（3）森里不見鳥，但聞鳥鳴聲，板書“鳴”（3）“鳴”是什么意思？（鳥叫的聲音）（4）討論記憶“鳴”邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”，我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎？鳴開始是指鳥叫，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴。教學(xué)“聞”。（1）誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？打開門，干什么呢？（用耳朵聽）這就是聞。（2）“聞”這個字很好記，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳，一起讀準(zhǔn)這個字。（3）“聞”就是聽的意思。想想平時“聞”字還在什么地方用到呢？“百聞不如一見”這個成語，你們聽過嗎，是什么意思呀？（聞就是？見呢？那百聞不如一見呢？）鞏固練習(xí)（1）人來小亭邊，不走了，是哪個字？（2）打開門，用耳朵聽是什么字？（3）小鳥張著嘴叫呢？三、朗讀背誦詩歌個人讀、小組讀。請2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評價。集體讀。我們試試背背這首詩。四、指導(dǎo)書寫自己看筆順，描紅。反饋檢查，“亭、聞”的筆順。指導(dǎo)書寫。鳴：左窄右寬?！傍Q’的“口”應(yīng)在左上與“鳥”的眼睛同在一條線上。亭：禿寶蓋要壓在橫中線上。耳：最后三筆是從上到下的三橫，中間一橫要靠近橫中線。但、停：左窄右寬。教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計：書寫生字，背誦課文 板書設(shè)計： 識字7 人來小亭邊，停步側(cè)耳聽。林深不見鳥，但聞鳥鳴聲。第二課時 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)詞串,：—、復(fù)習(xí)讀一讀生字：“亭”、“聞”、“鳴”。說一說“停、聞、鳴”的意思。二、理解語意，背誦詩。這課有一首很美的詩歌，寫的是什么呢?自己借助拼音把詩句讀準(zhǔn)。這首詩中還有四個生字，我們必須掌握，誰來讀一讀?(出示：耳、側(cè)、停、但)(1)自己讀一讀這四個生字。(2)正音“停”；韻母是“ing“。‘側(cè)”：讀平舌音?！暗保喉嵞甘恰癮n”，“耳”：韻母要卷舌。(3)指名讀，開火車讀。(4)去掉拼音再讀，齊讀。請同學(xué)們再讀這首詩，注意一邊讀一邊看圖，想想這首詩寫的是什么意思?學(xué)生相互讀，相互交流自己讀懂的意思。你讀懂了什么?學(xué)生相互交流，教師適當(dāng)點撥。還有什么不明白的地方?(出示掛圖)看一看，這里的樹林長得怎樣? 為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎?怎樣才能把這首詩有感情地讀出來呢?指讀，齊讀。這么美的詩，能把它背下來嗎?試試看。自背，同座位互背，指名背，齊背。三、教學(xué)生字卡片認(rèn)讀生字并組詞。自學(xué)課后筆順表，并描紅。指導(dǎo)寫字?！岸?，最后三筆是從上到下的三橫，中間一橫要靠近橫中線?！巴！?，左窄右寬．學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。反饋，評析。作業(yè)設(shè)計：：識字7 教學(xué)反思： 在教學(xué)識字7看圖識字、并根據(jù)圖理解字義時，我主要通過形象記憶法來幫助識記。如：教“?！薄奥劇薄傍Q”時。我先指導(dǎo)孩子仔細(xì)看圖，看圖上畫的什么，用自己的話說說，之后再用動作演示來理解字義，“?！笔侨藖淼叫⊥み叄_；“聞”人在，門里用耳朵仔細(xì)地聽；“鳴”鳥張開嘴巴叫。這樣讓學(xué)生做動作，來加深理解字義，孩子比較感興趣，同時孩子對字形也記住了。在識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動作、語言都能創(chuàng)設(shè)情景，是漢字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。識字教學(xué)還有很多方法，如：猜字謎法、順口溜識字法、找規(guī)律識字法、故事識字法比較識字法等都能有效提高識字效率。識字8 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語；讓學(xué)生了解象形字的構(gòu)字特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點：學(xué)會生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點。學(xué)情分析：學(xué)生以前學(xué)過歸類識字，有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，大部分的學(xué)生能自己獨立進(jìn)行識字。教學(xué)構(gòu)想：由學(xué)生進(jìn)行自主識字，老師相機(jī)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片 教學(xué)時間： 2課時第一課時 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞串，學(xué)習(xí)生字 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們天天背著書包上學(xué)校，你認(rèn)識書包的“包”嗎？板書“包”組詞“書包”還可以怎樣組？（包——一用來裝東西）今天我們來學(xué)習(xí)以“包”為聲旁的生字。二、學(xué)習(xí)聲旁“包”學(xué)習(xí)4個形聲字（1）圖上畫了些什么人？（相機(jī)出示生字新詞）（2）圖上的同學(xué)，正將“包”字與哪些偏旁組合？講解：“包”是聲旁，其他是形旁。學(xué)習(xí)形聲字。（1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？根據(jù)偏旁猜一猜“炮”于什么有關(guān)？（指名交流）（2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？加草字頭與什么有關(guān)？（與植物有關(guān)）（3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？什么偏旁？與什么有關(guān)？（4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？根據(jù)偏旁猜一猜“泡”與什么有關(guān)。齊讀生字新詞。觀察插圖，讓學(xué)生說說看到的景色。（1）圖上畫了哪些景物？（2）按照順序連起來說一段話。練習(xí)有感情地朗讀課文。三、指導(dǎo)練習(xí)寫字。出示范字,認(rèn)學(xué)生仔細(xì)觀察“包、炮、飽、泡”。分別指導(dǎo)后3個字，都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格中的位置。教師書寫示范。學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。作業(yè)設(shè)計：抄寫課后練習(xí)中的詞語。練習(xí)朗讀背誦兒歌。板書設(shè)計： 識字8 水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞。小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑。第二課時 教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)詞串,書寫生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固 “包”找朋友。二、學(xué)習(xí)兒歌 。,正音后再練讀。,認(rèn)學(xué)生說說看到的景色。三、練習(xí)寫生字。:滿、吐、嘴 : 滿: 左窄右寬,右上部