【正文】 段話，要求正確、流利。討論、交流，了解用音序查字法的步驟：弄清大寫字母——→找出大寫字母和音節(jié)——→按頁碼找字實踐操作：（1）明確了音序查字法的步驟，咱們來實踐下，拿出字典，查“足”，查好后，想，是怎么查出來的。審題。（2）教師進一步明確題目要求。（1）自讀對話（2）分角色讀對話（３）教師講解音序查字典法練習。二、教學第三題。指導。（2）引導歸納三個字的結構。練習。反饋。第二課時教學第四題。（1）指名讀題。指導。（1）教師范讀。（3）理解成語的意思。水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。練習。（2）同座位練習背誦。（1）（出示投影）指名口頭填空，補充成語。教學第五題。）（）渠成（指導。（2）指名試讀。（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。（5）教師再次范讀。練習。（2）指名讀。（4）練習背誦，指名試背。第三課時教學第六題。揭示言語交際的題目：他們在做什么。二、指導。（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。教師根據(jù)學生回答，板書表示動作的詞。（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。（3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？三、練習。四、反饋。評議。第四單元教學目標教材簡析：本單元編排了四篇課文和一個練習，分別是《小鷹學飛》《青蛙看海》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》。練習4由學用字詞句，寫好鉛筆字，讀讀背背，口語交際四個欄目組成。理解生字組成的詞語的意思。3積累成語和名人名言。教學重點與難點：1讓學生多讀，在讀中感悟課文，積累語言，并把語文學習和生活結合起來，引導學生在學習和生活中學習小動物們的優(yōu)點，改正自身的缺點。課時安排：本單元教學12課時，其中課文9課時，練習3課時。學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識2個偏旁。會用“已經(jīng)”說話。教學重點：誦讀課文，讀懂課文。教學用具：鷹頭飾；活動投影片。學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識2個偏旁。教學過程：一、圖片導入今天，老師從動物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛?，他們是誰呀？介紹鷹提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。捕捉田鼠滅害蟲，不怕虎豹和豺狼。同桌互查。小鷹 急促 盤旋 頭頂 拼命矮小 總算 高興 跟著 已經(jīng)搖搖頭 喘著氣 鼓起勁 會飛了吧再讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀通順，讀流利。寫這3個字要注意什么？提示：3個字都是左窄右寬，“方”要寫窄些第二筆的橫要短些，斜一點評講臨寫第二課時教學目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學重點：誦讀課文，讀懂課文。哪只小鷹想來讀一讀第一段話？指名讀。幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”你們覺得該怎樣讀這句話？誰來讀讀這句話？請生試讀。全班齊讀。鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢？ 指名說?；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹高，還不算會飛。指名讀。齊讀。分角色讀一、二自然段：請幾個讀旁白，請愿意當老鷹的同學站起來讀老鷹說的話，其余的同學讀小鷹說的話。小鷹跟著老鷹飛到了哪些地方？相機用簡筆畫標出導讀第一、二自然段（1）小鷹跟著老鷹飛到了大樹的上面，說了什么話，貼板書：我已經(jīng)會飛啦?。?）小鷹說這話時，心情怎樣，為什么高興？能讀讀小鷹說的話嗎？把它高興的樣子表現(xiàn)出來。（4）分角色讀課文，要讀出老鷹和小鷹的不同語氣，可以適當加動作。（把小鷹、老鷹的圖片移到白云下面）（2）這時，小鷹說—— 小鷹說的話該怎么讀？（3）老鷹沒有回答，而是向頭頂指了指說——（4）“盤旋”是什么意思？咱們做做動作朗讀指導下面我們分角色讀課文，注意用不同的語氣設疑：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋呢？它會想什么？做些什么呢？我們下節(jié)課解決。一、復習檢查出示生字卡片分角色朗讀課文二、表演故事，領悟道理讀熟課文，能表演嗎？演之前要做些什么呢？小結：記住人物的話，討論人物的語氣，設計人物動作。三、指導造句出示“已經(jīng)”、“總算”四、作業(yè)練習聽寫擴詞 旋（）搖（）頂（）用“已經(jīng)”說話 板書設計：（白云圖、鷹圖）學無止境（大山圖、鷹圖）不斷向上（大樹圖、鷹圖）９ 青蛙看海教學目標：能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演4——11自然段。３、通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。２、課前安排學生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關的成語、諺語或名言。２、讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟?？戳苏n題，你想知道什么? 3．學生邊說教師邊在題目旁打問號。你們想讀這個故事嗎？放聲朗讀，要求讀準字音，讀通句 子。同桌互讀，檢查。（1）認讀生字。我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎 么上得去呢？再讀課文，了解大意。二、初讀課文 1．教師范讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不減字，不回讀。4．(出示一類生詞)蒼鷹 登上 吸了一口氣 一雙 善于 展翅 失望 石階 一級 喝水(1)自己讀詞?！吧n”；讀平舌音。(4)去掉拼音齊讀詞語。5．(出示二類生字)(1)齊讀詞語兩遍。要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。其他同學注意聽，聽完后點評點評。四、教學生字1．(出示詞卡)讀讀生字?！拔?、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁怀?。4．反饋檢查。蒼：上下結構，上小下大，中間的撤捺要舒展。雙：左邊的‘又”的捺變?yōu)辄c。7．學生描紅、臨寫，教師巡視指導?！暗恰保骸暗?”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯?！吧啤保褐虚g兩點不要出頭。９．看課后筆順表，自學生字并描紅。１１．指導寫字。善：第9筆橫要寫長些。１２．教師范寫生字。１４．反饋，評析。通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。）二、精讀感悟： １、讀第二自然段：２、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得要看到海很難？ 交流： 山高： １、為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？ 想象：山會有多高？２、你能讀出山的高嗎？ 指名讀 “青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。交流。練讀、指名讀。指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀 過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書 看到海），那它是如何登上山的呢？（板書 ？）演讀4——11自然段：１、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演 “到達了山頂”?？矗犃舜蠹业墓膭?，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！??看，小青蛙終于到達山頂了！小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）三、總結升華： 學生說學課文后的想法，相機總結全文。分角色朗讀課文。引導學生正確認識蒼鷹在其中的作用。（有志者事竟成！）拓展閱讀《小老鼠觀?！?。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點： 理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。第一課時一、教學目標（一）學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。二、教學重點、難點（一）讀寫本課10個生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。三、教學過程（一）談話。板書：6．狼和小羊（二）新課。2．學生打開書。（2）畫生字詞。（1）自學生字。①指組帶音節(jié)讀生字 ②指組不帶音節(jié)讀生字③指名說怎樣記每個字的重點指導：（1）臟：它的字形：“莊”加“月”。比較兩個“辛”不同的地方。撲：“卜”加“扌”旁。這個做：做工的“做”，表示動詞的“做”。（4）理解詞語：可憐：值得憐憫。撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。4．指導書寫。1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。（2）讀流利。按老師要求每個同學認真地讀。（四）結束語。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。二、教學重點、難點（一）利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對話及狼最后說的話和動作。教學過程：一、談話激趣，導入新課 小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?（板書:和）結果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。指名說。（板書：吃）狼想到怎樣的程度呢？第二自然段有個字寫了出來，誰能找到？（很）對，狼很想吃小羊。）你能換個詞說說嗎？狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢？想著，想著，狼的口水都——（引說）流出來了，兩只眼睛——（引說）緊盯著小羊，生怕——（引說）一眨眼，小羊就跑了。于是狼就——（引說）故意找碴兒。誰能把狼的話連起來讀一讀？句子讀好了，能讀好這一段嗎？（男生讀）小羊聽了，是怎樣回答的呢？（出示）小羊說的“我怎么會把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？對，這個問句的答案就在句子里含著，不需要別人回答，像這樣的問句就叫反問句（板書反問句）用反問句語氣更強烈，更有力。小羊用反問句強調(diào)自己不會把水弄臟，它有什么根據(jù)嗎？誰能指著圖來說？（板書不倒流）誰來讀讀小羊的話？誰做個“吃了一驚”的表情給大家看？可小羊還是溫和地說話，該怎樣讀？評讀。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。師講述當時的情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。三、指導分角色朗讀課文。學生邊聽邊思考：我應該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。四、小羊講得很好，讓狼得不到半點便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書：只講道理是不行的）五、作業(yè) 狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結果怎樣，你能不能接著往下說一說，給故事編一個結尾，好么？編好后，再試著寫下來。11 狐貍和烏鴉教學目標: 、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。教學重點難點: 重點:識字、寫字、朗讀。教學具準備:字卡、小黑板、投影。課外：朗讀課文、復述故事。，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。同學們，你們認識狐貍和烏鴉嗎？（出示掛圖，啟發(fā)學生講解烏鴉和狐貍的特點）今天我們學的這篇課文，是個童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。指名拼讀：hu li。一、故事導入同學們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）故事中的狐貍是一個什么樣的家伙？（狡猾）導語：狐貍狡猾的本性是不會改變的，過去它騙了老虎，今兒個它又對烏鴉使起了壞心眼兒。（電腦出示畫面，師板書二、初讀課文學生自由練讀課文。（2）讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。指名分段讀課文。A 珠：翹舌音 B 轉(zhuǎn)：翹舌音 C 差：翹舌音 D 溜：邊音（2）出示小黑板，提醒“一”的變調(diào)。A 他看見烏鴉正站在樹枝上。（兩句話中“正、直”讀時不能把句子讀破。學生思考：課文說了一件什么事？三、講讀課文第一自然段指名讀課文。圖上畫了誰和誰？他們各在大樹的什么地方？烏鴉的心情怎樣？狐貍想干什么？你從哪兒看出來的狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會怎么想呢？小結第一自然段，指導朗讀。我們讀的時候，要強調(diào)？“大樹下“和“樹枝上”兩個詞語。四、課堂練習自由讀課文。叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 羽毛 差多了剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒第二課時 教學目標: 、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。說說故事發(fā)生的地點和原因。可以放聲朗讀，可以小組齊讀，也可以一人讀一段?！暗稹笔鞘裁匆馑迹磕隳鼙硌菀幌聠?？“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？ ⑷狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉會想些什么？ 電腦出示句子：“這塊肉（）！只要想辦法讓烏鴉（），就能（）。（電腦出示畫面）指導讀好“您好，親愛的烏鴉！”（主動和烏鴉打招呼）教師板書：您好，不做聲。（電腦出示畫面）指導讀好“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動和烏鴉套近乎的樣子）師板書：孩子好嗎，看了一眼 烏鴉看了狐貍一眼，說明什么？你知道它當時在想什么嗎？出示第三次對話。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。如果你在場，您將怎么提醒烏鴉？ 電腦出示句式：“烏鴉，你應該了解自己呀！，千萬別，不然就要上了狐貍的當。（板書：討好、上當）四、學生自由讀全文?？磮D復述：看板書理清課文層次；看圖展開想象；自由練讀復述；指名復述。A 狐貍讒得（）。把下列句子中加點的字換成另一個字，意思不變。狐貍叼起肉，一溜煙（）跑掉了。一、復習檢查抽讀田字格中的生字卡片。演示它的筆順。（4）完成“轉(zhuǎn)”的描紅練習。重點：（1）叼：最后一筆是提，不是撇。（3）“肉、差、掉”重點講解筆順。煙、掉、叼：左右結構，左窄右寬。肉；在