【正文】 。交流并指導(dǎo)朗讀。（2）想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。（4）埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說(shuō)的話“??無(wú)論??都不要??啊”是何等懇切！（5）想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)心情。（7）老師把祖國(guó)的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動(dòng)萬(wàn)分，實(shí)在感人。）（10）朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。朗讀全段，體會(huì)師生之間真摯深厚的情感。想想如何記憶。（2）小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）（1）查字典，解釋“絕”：氣息中止。引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫?。）默讀第4自然段，思考寫了什么。（1）理解“徹夜”。他勉勵(lì)自己要工作、工作，再工作。(4)自由讀、指名讀。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。重讀帶點(diǎn)的詞。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔勢(shì)血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。過(guò)渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。）（4）朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。）想象肖邦此時(shí)在想什么。（1）理解“與世長(zhǎng)辭”。（肖邦就這樣與世長(zhǎng)辭了。）（當(dāng)時(shí)他39歲。）交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。課文講波蘭音樂(lè)家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。搜集有關(guān)肖邦的小故事，課下交流。查閱有關(guān)古詩(shī)兩首中詩(shī)人寫作背景的資料。學(xué)會(huì)3個(gè)生字，1個(gè)二類字?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的一首詩(shī)歌《聞官軍收河南河北》(板書詩(shī)題)。提示：“聞”是聽到的意思。那他是在怎樣的情況下寫的這首詩(shī)呢?(同學(xué)們交流通過(guò)查閱資料了解的當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景)二、自學(xué)古詩(shī)，讀通順。分組自學(xué)古詩(shī)。(熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。最后把本組同學(xué)對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來(lái)，我們?nèi)嘟涣鳌煄椭攸c(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：涕淚、妻子、青春、放歌、縱酒、漫卷知識(shí)講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽(yáng)在湖北，洛陽(yáng)在河南，跨越了三個(gè)省，詩(shī)人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，從這兒可以看出什么？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)杜甫心情很高興)學(xué)生讀詩(shī)，背詩(shī)。杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩(shī)之前，他曾流過(guò)淚。全班讀詩(shī)，教師示范朗讀，生齊讀。四、拓展延伸，升詩(shī)情。出示《春望》?！景鍟O(shè)計(jì)】 聞官軍收河南河北知背景喜欲狂 解詩(shī)意悟詩(shī)境 升詩(shī)情【教學(xué)反思】第二課時(shí)（示兒）【教學(xué)過(guò)程】一、讀通順、背誦全詩(shī)1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《示兒》這篇課文，我相信大家讀背這首充滿深切愛國(guó)之情的小詩(shī)不成問(wèn)題。要求字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，不順口的多讀幾遍。停頓和重音提示。會(huì)背的同學(xué)可在本上練習(xí)默寫，也可指名到黑板前默寫。結(jié)合注釋，默讀《示兒》，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句?！笆尽?，使人知道?！笆緝骸笨梢哉f(shuō)告訴兒子，也可以說(shuō)給兒子們看的詩(shī)。)：祭祀。乃翁：你的父親。九州：指代中國(guó)。2．學(xué)生質(zhì)疑。想一想陸游去世以前最牽掛的是什么事？陸游既然知道人死后萬(wàn)事皆空，為什么還叮囑兒子“家祭無(wú)忘告乃翁”? 2．讀后集體交流。3．在朗讀中體會(huì)作者的愛國(guó)熱情。2．根據(jù)“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”想象作者在彌留之際，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們?cè)鯓討?yīng)允，讓學(xué)生創(chuàng)造性地把所言之事寫具體。相同點(diǎn)：均表達(dá)詩(shī)人的愛國(guó)熱情?！景鍟O(shè)計(jì)】古詩(shī)兩首聞官軍收河南河北（愛國(guó)）示兒知背景喜欲狂 解詩(shī)意 悲之切悟詩(shī)境 升詩(shī)情【教學(xué)反思】練習(xí)1 【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語(yǔ)是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會(huì)運(yùn)用輕聲的注音方法。描紅古詩(shī)《示兒》，注意行款整齊，字體工整。口語(yǔ)交際。【教學(xué)重點(diǎn)】語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)第一課時(shí)（語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞）【教學(xué)過(guò)程】一、教學(xué)第一部分：語(yǔ)文與生活（一）學(xué)習(xí)第一題。（二）學(xué)習(xí)第二題。學(xué)生比較，交流。老子：（lǎo zǐ）是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大思想家老聃（dān）。地道：(d236。o)是指在地面下掘成的交通坑道。 dao)。照應(yīng)：(zh224。ng)配合，呼應(yīng)。o ying)照料。(dōng xi)有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動(dòng)物（多指厭惡或喜愛的感情）兄弟：(xiōng d236。(xiōng di)三種理解：（1）弟弟；（2）稱呼年紀(jì)比自己小的男子；（3）男子跟輩分相同的人或?qū)Ρ娙苏f(shuō)話時(shí)的謙稱。 t243。(du236。學(xué)生再次齊讀這些詞語(yǔ)。（三）學(xué)習(xí)第三題。全班交流。n q236。n qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）學(xué)生再讀體味這些詞語(yǔ)的意思。指名讀，正音。欣賞歌曲（會(huì)唱的可以考慮教學(xué)生唱一唱這首歌）。三、總結(jié)，布置作業(yè)唱會(huì)《愛我中華》?！窘虒W(xué)反思】第二課時(shí)（寫字）【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)把上節(jié)課的“語(yǔ)文與生活”中的句子復(fù)習(xí)一遍，指生讀。（1）指名讀題。指導(dǎo)。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“死”，“州”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。練習(xí)。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（學(xué)生書寫時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正）三、教學(xué)第五部分：寫好毛筆字學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“陪”“將”。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況布置下一節(jié)課需要準(zhǔn)備的東西?！窘虒W(xué)反思】第三課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題１、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有56個(gè)民族，你能說(shuō)出其中的一些民族嗎？２、學(xué)生們暢所欲言。要求：小組長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，要互相傾聽他人意見。３、全班交流小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演。２、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。）３、暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議。四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。２、出示一張中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)?！景鍟O(shè)計(jì)】介紹我國(guó)的一個(gè)民族要求：介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況語(yǔ)句通順，條理清楚 【教學(xué)反思】第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)張廟小學(xué) 馬劉影山中訪友學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。（2）讀后交流，了解大意。（2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。（三）、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。）（3）交流感受。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)——（引讀：啊，老橋，你如??）（生齊讀）師：這就是作者拜訪的第一位老朋友。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫，用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳給了我們。四、達(dá)標(biāo)練習(xí)作業(yè)：抄寫生字，并讀熟課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀三、合作探究、探索新知（一）、讀文感悟，體驗(yàn)情感（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問(wèn)了哪些朋友？（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受？ ①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。感受幻境，體會(huì)寫法。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。這就是大自然的魅力。④第7自然段：一場(chǎng)突如其來(lái)的雨，給作者帶來(lái)了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。（2）體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。她們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這種類似體驗(yàn)，你們也有過(guò)嗎？和同學(xué)交流交流。五、小結(jié)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 山中訪友古橋 物 樹林 我 ?? 相 老朋友知己 朋友山雨教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨?? 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來(lái)讀一讀，（多媒體出示語(yǔ)段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨。二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀三、合作探究、探索新知（一、初讀課文，理清文脈請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，并將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。課件出示，全班讀。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）這篇文章是按什么順序?qū)懙?？（教師板書：雨起、雨中、雨后）（二）朗讀賞析，深入感悟默讀課文，思考：（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？感悟山雨的音樂(lè)美。（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？（3）學(xué)生匯報(bào)，老師給予指導(dǎo)。）b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。②雨聲里，山中的每一塊 巖石、每一片樹葉、每一叢 綠草，都變成了 奇妙無(wú)比的琴鍵。a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________。b、你從這些描寫中感受到什么？感悟山雨的色彩美。（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？（3）帶著遐想朗讀。五、總結(jié)全文，拓展閱讀?！队辍罚T劍華）雨（馮劍華）雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。春雨，又是一個(gè)愛美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師?！袄婊ㄒ恢Υ簬в辍保蔚让撍?；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。她見過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨。她知道，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。2．有感情地朗讀課文。3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。教學(xué)重難點(diǎn)：，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲子嗎？那你看到過(guò)“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。二、目標(biāo)導(dǎo)航出示目標(biāo)，師生朗讀三、合作探究、探索新知（一）、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。（3）交流反饋。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。）③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路?！?“甲蟲音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂(lè)天地。五、小結(jié)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂(lè)天地。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲