【正文】 異”等4個生字,培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。2．品重點字詞，品讀詩句，感悟詩的意境。3．展開豐富想象，理解詩意，體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思念。4．正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。【教學(xué)重點】想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情；背誦全詩。【教學(xué)難點】理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思?！窘虒W(xué)課時】一課時?！窘叹邷蕚洹?PPT、小黑板?！窘虒W(xué)過程】一、意境渲染，課前鋪墊1．秋天里有兩個重要的民間傳統(tǒng)節(jié)日，你知道嗎？（中秋節(jié)、重陽節(jié)）2．這兩個節(jié)日有什么特點？（親人朋友團聚、登高）3．從古至今，許多詩人都寫下了思鄉(xiāng)思親的千古絕唱?？床粔虻募亦l(xiāng)景，想不完的家鄉(xiāng)情，老師這里有幾首思鄉(xiāng)思親的詩句送給大家。[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過一問一答的形式以及欣賞思鄉(xiāng)名詩，引導(dǎo)學(xué)生走進美妙的古詩世界。]二、揭題，讀題，解題1．秋天是個迷人的季節(jié)，人們常常仰望南歸的大雁，生發(fā)出濃濃的思鄉(xiāng)之情。今天我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人王維寫的古詩《九月九日憶山東兄弟》。2．誰來讀課題？不僅要讀準字音，還要讀出節(jié)奏。齊讀，提問：從詩題中你了解了什么？還想知道什么？3．這首詩是誰在什么情況下寫的？（學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容）你了解他嗎？師簡介作者。（王維（701—761），唐代著名詩人，畫家。他的家住在華山以東的地方，所以詩題稱之為“山東”。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。）4．農(nóng)歷九月九日是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，重陽節(jié)又叫老人節(jié)。重陽節(jié)有哪些風(fēng)俗？（古代，民間在該日要登高、賞菊、飲菊花酒，還要佩帶茱萸和插菊花，認為可以避災(zāi)）。“憶”是什么意思？（想念，思念）5．山東是指什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）6．能連起來說說題目的意思嗎？（在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。）過渡：現(xiàn)在就讓我們走近王維，走進這首詩，用心去聆聽詩人的心聲。[設(shè)計意圖：從題目入手，以問題過渡調(diào)動了學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的課外知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，使學(xué)生整體感知全詩。]三、學(xué)習(xí)生字，初讀古詩，了解大意 1．師講解生字。2．自由朗讀古詩，注意要把詩讀正確，讀通順；教師范讀古詩。3．教師指導(dǎo)個別學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏、韻味。4．學(xué)生輕聲讀古詩，借助注釋自學(xué)，初步體會每行詩意。[設(shè)計意圖：課堂教學(xué)中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就要信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造機會，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生通過多讀去理解詩句意思。]四、品讀詩句1．感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。（1）出示第一句詩，理解“獨、異鄉(xiāng)、異客”的意思。齊讀，個人讀。（2）從詩句中哪幾個字可以看出詩人孤獨寂寞，非常想念親人？你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到什么?把你的理解與感受讀出來吧。（3）師講述王維做詩的背景：十七歲的王維離開了故鄉(xiāng)到長安去謀取功名，在這段時間內(nèi)，他孤零零地在異地生活，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情，恰逢重陽佳節(jié)，這種思念親人的情感更加強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。（4）重點體會“獨”① 說說你對“獨”字的理解。② 口頭練習(xí)：讀到這個“獨”字，我就想到：當詩人看到一家人成群結(jié)隊出去閑逛的時候，而他卻 ；當詩人看到親朋好友愉快地聚在一起的時候，而他卻。[設(shè)計意圖：讀，要有層次性，在讀的過程中，恰當?shù)匾I(lǐng)學(xué)生感受詩人獨在異鄉(xiāng)的寂寞，深刻體會詩人思念親人的情感。一個“獨”字，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而深刻地理解詩意。] 2．感悟：每逢佳節(jié)倍思親。過渡語：重陽節(jié)是親人團聚的時候，詩人卻——（獨在異鄉(xiāng)為異客），怎能不叫他——(思鄉(xiāng))，以致他寫出了千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)。（1）出示詩句，自由讀，指名讀，思考：你讀懂了什么?（2）閉上眼睛聽老師讀，你覺得此時詩人的心情怎么樣？從哪里看出來？平時詩人怎么樣的？（常常思念家鄉(xiāng)的親人。）為什么在“佳節(jié)”這一天王維“倍思親”？(因為他獨自一人在外，舉目無親，感到孤獨。)（3）啟發(fā)想象請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想：詩人舉目無親，漂泊他鄉(xiāng)，如今面對良辰佳節(jié)，他。（4）四人小組互相說說詩意。你從中體會到了什么？（5）口語訓(xùn)練 的確，這詩句勾起了許許多多漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深情懷念，打動了許許多多游子離人之心，除了能用于重陽節(jié)思念親人，還能用于什么情景呢? 當 來臨，遠在，對著，只能用詩句對家里的親人說：“ ”。（6）切身體驗：你們有親人在外地工作、生活嗎？你們思念他們嗎？重陽節(jié)就要到了，你們會以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系，表達你們的思念之情？[設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生知道讀詩不僅是讀懂詩意，還要體驗古詩的節(jié)奏、音韻之美，讀出蘊含在詩中的情感、意境，帶領(lǐng)學(xué)生進入詩人的情感世界?！氨丁弊终媲械乇磉_了詩人在重陽佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。] 3．感受兄弟情深（1）欣賞朗讀《九月九日憶山東兄弟》課文朗讀 聽了朗讀，你感受到什么?（2）自由暢想詩人王維在重陽佳節(jié)思念著家人，那家鄉(xiāng)的兄弟們此時會是怎么樣的心情？（3）師：是呀，正是這份離散，這份牽掛，讓王維在重陽之日如此思念兄弟、兄弟也想念王維。讓我們帶著這份牽掛、這份思念一起走進王維那顆思鄉(xiāng)思親的心。（音樂起，學(xué)生齊讀。）通過圖片讓學(xué)生認識茱萸，讓學(xué)生了解重陽節(jié)要登高的習(xí)俗。（4）感情朗讀：詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情？（5）角色體驗當深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，如果你就是詩人王維，你想對你思念的、同時也在思念你的兄弟說些什么呢? [設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生體會詩中蘊含的情感，只有抓住詩中的重點詞句，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，放手讓學(xué)生去想象，去體會，才能真正的讀懂古詩。]五、渲染、延伸1．這首詩中你最喜歡哪一句？能能談?wù)勀愕南敕▎幔?．課外你收集了哪些關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩句呢？（學(xué)生匯報）3．課外你收集了哪些關(guān)于鄉(xiāng)愁的詩句呢？（學(xué)生匯報）4．播放歌曲《九月九的酒》。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生欣賞文字的藝術(shù)美、內(nèi)涵美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過課外搜集資料增長知識。]六、小結(jié)質(zhì)疑1．愁是人們心中難解的結(jié)，故鄉(xiāng)是人們心中永遠的家，今后無論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。通過學(xué)習(xí)相信大家已有不少的收獲，希望大家在以后的日子里，“讀天下美文，做少年雅士?！?．質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？七、小練筆（任選一題）1．同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母，來到學(xué)校學(xué)習(xí)，肯定也會想家，想表達自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。2．如果你是王維的弟弟妹妹，重陽節(jié)正在登高了，你會對王維哥哥說些什么？[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用積累的語言進行寫話的能力。]【板書設(shè)計】九月九日憶山東兄弟每逢佳節(jié)倍思親王維 兄弟身在異鄉(xiāng) 心憶親人第四篇：九月九日憶山東兄弟教學(xué)設(shè)計《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計教師：王琪教學(xué)年級：小學(xué)三年級教學(xué)內(nèi)容：三年級教材：古詩《九月九日憶山東兄弟》 課時：1課時課前準備：1，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，能讀通課文；2，準備課件；3，查找相關(guān)資料。教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入部分：教師導(dǎo)入：同學(xué)們，親情是人類最樸實、最動人的感情,從古到今有多少詩人、作家盡情吟唱抒寫這一人間真情，今天，我們所學(xué)的《九月九日憶山東兄弟》就是其中的一首。請同學(xué)們介紹這首詩的寫作背景，了解一下作者的情況，這對我們理解詩句有幫助。課件出示資料袋：作者王維，蒲州（今山西省永濟市）人。唐代詩人，少年聰慧，9歲就以文才出名（學(xué)生嘩然，9歲呀！比我只大1歲呢?。?。王維17歲時離開了家鄉(xiāng)，遠到京城長安求取功名，這首詩就是他17歲那年所寫。他多才多藝，不僅詩寫得好，而且懂音樂、繪畫，他的詩被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。二，自學(xué)、討論部分：現(xiàn)在請同學(xué)們自讀古詩，然后與同桌討論，對每一句詩你是如何理解的。學(xué)生默讀，教師巡視。師：討論結(jié)束，請同學(xué)們舉手發(fā)言：你是如何理解課題“九月九日憶山東兄弟”的？生：從題目我知道作者在九月九日那天回憶山東的兄弟。師：同學(xué)們贊同這位同學(xué)的解釋嗎？ 生：（紛紛舉手，氣氛熱烈）不同意！師：有何高見呢？（指名回答。）生：“憶”不是回憶，而是“想念”；“山東”是指華山以東，不是我們今天講的山東省；“兄弟”也不可能專指“兄”和“弟”，難道他不想爸爸、媽媽嗎？ 師：太棒了！可老師不明白，你為什么說“憶”不是回憶而是想念呢？你從哪里知道“山東”是指華山以東而不是今天的山東省呢？生：回憶應(yīng)該是指想過去的事，作者是在九月九日這一天想家里的人，至于“山東”，我是從課后的注釋里看到的，老師在前面不是說作者17歲離開了家鄉(xiāng)了嗎？離開了家就不會只是想念哥哥和弟弟了。師：（帶頭鼓掌）這位同學(xué)真是有心人呀！思考問題非常周到，能聯(lián)系老師的提示思考問題，非常好，請同學(xué)們再次掌聲鼓勵。師：出示課件，結(jié)合圖片，體會作者思鄉(xiāng)的情景，盡量使學(xué)生進入角色。出示第一句詩：“獨在異鄉(xiāng)為異客”，結(jié)合剛才對課題的了解，你怎樣了解這句詩呢？注意抓住關(guān)鍵字來了解。生：“獨”就是單獨的意思，因為作者是單獨一人離開家鄉(xiāng)的。生：“異鄉(xiāng)”就是在外地。師：那么“異客”又是什么意思呢？（沉默）點撥：在這里應(yīng)該是指離開家鄉(xiāng)的人就叫異客。請同學(xué)竄講這句詩的意思。生：齊答??師：出示課件第二句：“每逢佳節(jié)倍思親”，學(xué)生齊讀詩句?，F(xiàn)在我們來理解這句詩不再是難事了吧？先小組討論，你是怎樣理解的？（結(jié)合課件插圖，想象作者當時的心情）生：只要遇到節(jié)日就很想家。因為作者的身邊沒有親人。生：平時就很想家，在節(jié)日的時候就會更想家，所以我認為在這句里要注意突出“倍”字的意思是“加倍”的意思。師：這兩位同學(xué)的發(fā)言，有誰有不同意見？（生：沒有）好，兩位同學(xué)的發(fā)言非常精彩，尤其是后一位同學(xué)的補充很是到位，請大家繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四句。師：課件“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！弊⒁忸I(lǐng)會作者的思緒變遷。理解每一句詩都要想到作者的所處環(huán)境。小組活動要做到：思考、討論、發(fā)言、補充。生：我知道親人們現(xiàn)在一定在登高了，他們插著茱萸卻少了一個人。師：請同學(xué)補充，這位同學(xué)講得較好，但還有一些關(guān)鍵字沒有講清楚。生：“遙”是遙遠的意思，由于作者是遠離家鄉(xiāng)，“遍”指大家。這兩句應(yīng)該說是：我在遙遠的地方就知道現(xiàn)在家人們一定在爬山登高了，大家都插著茱萸就只是少了我一個。師：太好了，抓住了關(guān)鍵字才能解釋得準確?，F(xiàn)在我們對詩句有了基本了解，老師再向同學(xué)們提幾個問題：“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩中的“佳節(jié)”指的是什么節(jié)？為什么會“倍”思親呢？在這個節(jié)日里作者的家鄉(xiāng)有什么習(xí)俗？（大多數(shù)學(xué)生能解答，少數(shù)同學(xué)在其他同學(xué)的回答中也能進一不得到鞏固。）教師補充：“倍”由于作者孤身一人遠離家鄉(xiāng)，平時就很想念家人，再遇上節(jié)日的時候這種思鄉(xiāng)之情就更加濃烈了。“每逢佳節(jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離鄉(xiāng)之心。三，思維拓展部分：師：同學(xué)都很喜歡過春節(jié)，我們在過春節(jié)時我們家都做些什么呢？ 生：帖春聯(lián)、吃餃子、買年貨、要壓歲錢、看春節(jié)晚會??..師：是呀！過年多好呀！一家人團團圓圓、熱熱鬧鬧多開心呀！試想：要是這時你家里還有一人因為工作或其他原因沒有回家和家人一起過年，你會想他們嗎？生：學(xué)生紛紛舉手，激情高漲，感情流露。師：現(xiàn)在大家進一步體會到了作者“倍思親”的感情了吧！我們就帶著對家人的感情來讀讀課文吧！四，鞏固練習(xí)，組織練習(xí)反饋伴隨著音樂齊背古詩填空?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》表達了王維_______的思想感情。3，小組進行朗讀比賽五、作業(yè)：回家收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩。課后反思：從教學(xué)過程看，每一個環(huán)節(jié)都把握的很好，并按課時要求按時完成、在重難點突破上、結(jié)合當時的背景、給予必要的講解、也收到了良好的效果。從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程看，合作討論、對照注釋。交流匯報，也都有板有眼，比較扎實。問題出在哪里呢？主要是詩人所表達的感情。今天的學(xué)生是很難理解的。只有在反復(fù)朗讀、背誦中有所感悟。但是“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的真摯情感，學(xué)生是不可能體會到的。特別是“獨在異鄉(xiāng)為異客 ”這句詩。這個問題告訴我，在今后教學(xué)詩歌時，一是強調(diào)詩前查閱資料的重要性，考慮到學(xué)生沒有查閱資料的書籍，教師課前給學(xué)生講一些背景資料和現(xiàn)實生活中人們外出會想家的實際，幫助學(xué)生理解課文是大有好處的。第五篇：《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計由小小資源吧提供所有教學(xué)視頻免費《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計江西省高安七小伍鮮紅教學(xué)目標：看注釋理解詩句的意思，用自己的語言表達詩的內(nèi)容。體會詩人的情感，領(lǐng)會詩文的意境。重難點：理解詩句，教學(xué)過程：一、激趣，鋪墊情感師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？ 預(yù)設(shè)生：喜歡。師：今天老師要大家猜一首詩，請看畫面（點課件）誰能猜出這是哪首詩？ 生：《靜夜思》師：大家同意嗎？恭喜答對了，這首詩我們幼兒園就會吟誦了，想必大家都了解這首詩的意思。你能有感情地讀讀？（指名生讀）師：你為什么讀得這么深沉緩慢，想表達什么情感？（板：思念）我聽出了這種情感，同學(xué)們我們也一起來讀讀，讀出作者的思念之情。全班齊讀師：當人一旦離開了家鄉(xiāng)，獨處他鄉(xiāng)時，那家長的父老鄉(xiāng)親、親朋好友，那家長的小橋流水、一草一木，那逝去的年華與往事無不牽動游子的心。古往今來，無數(shù)文人墨客將思念訴諸于筆端，寄情于文字，今天我們就一起走進王維的一首思親力作，走進一個流轉(zhuǎn)不息、亙古未變的傳統(tǒng)佳節(jié)。大家拿出你們的右手和老師一起書寫課題。請大家把課題讀一遍。生讀題。師：題中哪個字含有思念的意思？ 生：（憶。）師：既然思念，我們在讀的過程中就要讀得緩慢深沉些。再讀一遍。生讀。師：這首詩的題目是什么意思呢？有了解的同學(xué)嗎？[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過猜詩，引導(dǎo)學(xué)生走進關(guān)于思鄉(xiāng)的世界，奠定思鄉(xiāng)這一情感基礎(chǔ)。]二、初讀，了解大意師：好，打開書，或者看到大屏幕，讀讀這首詩，把它讀正確，讀流利。請同學(xué)們先練練。指名讀。老師覺得他在讀書的時候所釋放出來的情感信號還不是很強烈。讀書有三個臺階，剛只讀到前面兩個臺階，還有最高一級，有感情地朗讀。怎樣才能讀得有感情，？怎樣才能把這首詩讀得更有感覺呢？我想我們同學(xué)可以結(jié)