【正文】 象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。1．詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。配樂讀：范讀→自由讀→指名讀→齊讀。（出示這幾首詩）王維《雜詩》。要求：誦讀詩歌，體會(huì)作者思鄉(xiāng)愛親的情感。請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜愛的方式（如：畫畫、寫一段話、打電話等）給遠(yuǎn)方的親人寄去一份問候，以表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。然后我出示這首古詩，再齊讀、指名讀，讀后讓學(xué)生說說體會(huì)。旋律優(yōu)美的音樂，韻律悅耳的教師范讀，使學(xué)生紛紛隨樂而誦。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華，需要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來，拓展誦讀面，尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦，那么學(xué)習(xí)的空間更是會(huì)無限地?cái)U(kuò)大。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一．初讀古詩讀正確，讀出節(jié)奏1．從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學(xué)習(xí)王維筆下的鄉(xiāng)愁2．提出初讀要求：讀四遍。4．（課件出示古詩）指名讀，其他同學(xué)注意聽，是否把字音 讀準(zhǔn)了。二．再讀古詩讀出詩味1．古詩讀正確，讀出節(jié)奏還不夠，還應(yīng)讀出詩味。4．齊讀。4．學(xué)生自己讀詩學(xué)詩。3．（課件出示“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”）邊讀邊想：九月九日重陽節(jié)這一天王維的家鄉(xiāng)是一番怎樣的情景？4．指名說說。五．詩外讀詩超越詩人1．孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維，后來他又寫過這樣的詩句：（課件出示）“君從故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”。這種相思的潮水擋也擋不住，就化成了這首流傳千古的《九月九日憶山東兄弟》4．齊讀古詩。２、學(xué)會(huì)本詩中的生字?！窘糖皽?zhǔn)備】１、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。３、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。（重點(diǎn)抓住“獨(dú)、異、倍、遍、少一人”等詞語進(jìn)行體會(huì)，相機(jī)讓學(xué)生想象詩中所描繪的情景并感情朗讀）７、感情朗讀。（復(fù)習(xí)這首詩可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩。（這一步驟是讓學(xué)生試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使知識(shí)和方法逐漸內(nèi)化為一種能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。會(huì)寫“促、深、憶”等１０個(gè)字?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)學(xué)習(xí)《夜書所見》一、導(dǎo)入新課１、簡(jiǎn)介作者。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評(píng)議，相互指正。⑵ 交流不懂的地方：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。教學(xué)目標(biāo)：了解詩意，體會(huì)詩人佳節(jié)思鄉(xiāng)之情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過程：一、檢查《夜書所見》背誦；說說最后兩句的意思。九月九日/憶/山東兄弟（唐）王維獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為/異客，每逢/佳節(jié)/倍/思親。一、二句： ：前兩詩句中有些詞語不明白？提出來。逢：遇到 佳節(jié)：美好的節(jié)日，這里指重陽佳節(jié)。三、四句：質(zhì)疑，解惑：遙：遙遠(yuǎn)、很遠(yuǎn) 登：板書“登”，指導(dǎo)書寫。五、說說這首詩寫了什么內(nèi)容？從這首詩中你體會(huì)到了什么??？有感情的誦讀?！窘虒W(xué)年級(jí)】人教版三年級(jí)上冊(cè)。接著跳躍到寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的習(xí)俗而登高時(shí)，也在懷念自己，將全詩的情感推向高潮，引起人們的共鳴，給人留下想象的余地。教學(xué)重點(diǎn)是通過吟誦，想象詩中描寫的情景。3．展開豐富想象，理解詩意，體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過一問一答的形式以及欣賞思鄉(xiāng)名詩，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美妙的古詩世界。齊讀，提問：從詩題中你了解了什么？還想知道什么？3．這首詩是誰在什么情況下寫的？（學(xué)生讀課外搜集資料中的有關(guān)內(nèi)容）你了解他嗎？師簡(jiǎn)介作者。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。]三、學(xué)習(xí)生字，初讀古詩，了解大意 1．師講解生字。[設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)中要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就要信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生通過多讀去理解詩句意思。（2）從詩句中哪幾個(gè)字可以看出詩人孤獨(dú)寂寞，非常想念親人？你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會(huì)到什么?把你的理解與感受讀出來吧。② 口頭練習(xí)：讀到這個(gè)“獨(dú)”字，我就想到：當(dāng)詩人看到一家人成群結(jié)隊(duì)出去閑逛的時(shí)候，而他卻 ；當(dāng)詩人看到親朋好友愉快地聚在一起的時(shí)候，而他卻。過渡語：重陽節(jié)是親人團(tuán)聚的時(shí)候，詩人卻——（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客），怎能不叫他——(思鄉(xiāng))，以致他寫出了千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)。（4）四人小組互相說說詩意。] 3．感受兄弟情深（1）欣賞朗讀《九月九日憶山東兄弟》課文朗讀 聽了朗讀，你感受到什么?（2）自由暢想詩人王維在重陽佳節(jié)思念著家人，那家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)會(huì)是怎么樣的心情？（3）師：是呀，正是這份離散，這份牽掛，讓王維在重陽之日如此思念兄弟、兄弟也想念王維。（4）感情朗讀：詩人在寫這首詩的時(shí)候是一種什么樣的心情？（5）角色體驗(yàn)當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，如果你就是詩人王維，你想對(duì)你思念的、同時(shí)也在思念你的兄弟說些什么呢? [設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情感，只有抓住詩中的重點(diǎn)詞句，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，放手讓學(xué)生去想象，去體會(huì)，才能真正的讀懂古詩。通過學(xué)習(xí)相信大家已有不少的收獲，希望大家在以后的日子里，“讀天下美文，做少年雅士。教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入部分：教師導(dǎo)入：同學(xué)們，親情是人類最樸實(shí)、最動(dòng)人的感情,從古到今有多少詩人、作家盡情吟唱抒寫這一人間真情，今天，我們所學(xué)的《九月九日憶山東兄弟》就是其中的一首。王維17歲時(shí)離開了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)到京城長(zhǎng)安求取功名，這首詩就是他17歲那年所寫。師：討論結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)言：你是如何理解課題“九月九日憶山東兄弟”的？生：從題目我知道作者在九月九日那天回憶山東的兄弟。師：出示課件，結(jié)合圖片，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情景，盡量使學(xué)生進(jìn)入角色。師：那么“異客”又是什么意思呢？（沉默）點(diǎn)撥：在這里應(yīng)該是指離開家鄉(xiāng)的人就叫異客。因?yàn)樽髡叩纳磉厸]有親人?！弊⒁忸I(lǐng)會(huì)作者的思緒變遷。師：請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充，這位同學(xué)講得較好，但還有一些關(guān)鍵字沒有講清楚?，F(xiàn)在我們對(duì)詩句有了基本了解，老師再向同學(xué)們提幾個(gè)問題：“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩中的“佳節(jié)”指的是什么節(jié)？為什么會(huì)“倍”思親呢？在這個(gè)節(jié)日里作者的家鄉(xiāng)有什么習(xí)俗？（大多數(shù)學(xué)生能解答，少數(shù)同學(xué)在其他同學(xué)的回答中也能進(jìn)一不得到鞏固。師：現(xiàn)在大家進(jìn)一步體會(huì)到了作者“倍思親”的感情了吧！我們就帶著對(duì)家人的感情來讀讀課文吧！四，鞏固練習(xí)，組織練習(xí)反饋伴隨著音樂齊背古詩填空。從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程看，合作討論、對(duì)照注釋。只有在反復(fù)朗讀、背誦中有所感悟。第五篇：《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)由小小資源吧提供所有教學(xué)視頻免費(fèi)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)江西省高安七小伍鮮紅教學(xué)目標(biāo)：看注釋理解詩句的意思，用自己的語言表達(dá)詩的內(nèi)容。你能有感情地讀讀？（指名生讀）師：你為什么讀得這么深沉緩慢，想表達(dá)什么情感？（板：思念）我聽出了這種情感，同學(xué)們我們也一起來讀讀，讀出作者的思念之情。請(qǐng)大家把課題讀一遍。再讀一遍。請(qǐng)同學(xué)們先練練。怎樣才能讀得有感情，？怎樣才能把這首詩讀得更有感覺呢？我想我們同學(xué)可以結(jié)合書下的。老師覺得他在讀書的時(shí)候所釋放出來的情感信號(hào)還不是很強(qiáng)烈。師：這首詩的題目是什么意思呢？有了解的同學(xué)嗎？[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過猜詩，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)關(guān)于思鄉(xiāng)的世界，奠定思鄉(xiāng)這一情感基礎(chǔ)。師：題中哪個(gè)字含有思念的意思？ 生：（憶。古往今來，無數(shù)文人墨客將思念訴諸于筆端，寄情于文字，今天我們就一起走進(jìn)王維的一首思親力作，走進(jìn)一個(gè)流轉(zhuǎn)不息、亙古未變的傳統(tǒng)佳節(jié)。重難點(diǎn)：理解詩句，教學(xué)過程：一、激趣，鋪墊情感師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？ 預(yù)設(shè)生：喜歡。特別是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 ”這句詩。問題出在哪里呢？主要是詩人所表達(dá)的感情。3，小組進(jìn)行朗讀比賽五、作業(yè)：回家收集有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離鄉(xiāng)之心。這兩句應(yīng)該說是：我在遙遠(yuǎn)的地方就知道現(xiàn)在家人們一定在爬山登高了，大家都插著茱萸就只是少了我一個(gè)。小組活動(dòng)要做到：思考、討論、發(fā)言、補(bǔ)充。師：這兩位同學(xué)的發(fā)言，有誰有不同意見？（生：沒有）好，兩位同學(xué)的發(fā)言非常精彩，尤其是后一位同學(xué)的補(bǔ)充很是到位，請(qǐng)大家繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四句。生：齊答??師：出示課件第二句：“每逢佳節(jié)倍思親”，學(xué)生齊讀詩句。生：“獨(dú)”就是單獨(dú)的意思，因?yàn)樽髡呤菃为?dú)一人離開家鄉(xiāng)的。）生：“憶”不是回憶，而是“想念”；“山東”是指華山以東，不是我們今天講的山東??；“兄弟”也不可能專指“兄”和“弟”，難道他不想爸爸、媽媽嗎？ 師：太棒了！可老師不明白，你為什么說“憶”不是回憶而是想念呢？你從哪里知道“山東”是指華山以東而不是今天的山東省呢？生：回憶應(yīng)該是指想過去的事，作者是在九月九日這一天想家里的人，至于“山東”，我是從課后的注釋里看到的，老師在前面不是說作者17歲離開了家鄉(xiāng)了嗎？離開了家就不會(huì)只是想念哥哥和弟弟了。二，自學(xué)、討論部分：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩，然后與同桌討論，對(duì)每一句詩你是如何理解的。課件出示資料袋：作者王維，蒲州（今山西省永濟(jì)市）人。2．如果你是王維的弟弟妹妹，重陽節(jié)正在登高了，你會(huì)對(duì)王維哥哥說些什么？[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用積累的語言進(jìn)行寫話的能力。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞文字的藝術(shù)美、內(nèi)涵美，提高學(xué)生的閱讀理解能力，通過課外搜集資料增長(zhǎng)知識(shí)。（音樂起，學(xué)生齊讀。（6）切身體驗(yàn)：你們有親人在外地工作、生活嗎？你們思念他們嗎？重陽節(jié)就要到了，你們會(huì)以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系，表達(dá)你們的思念之情？[設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生知道讀詩不僅是讀懂詩意，還要體驗(yàn)古詩的節(jié)奏、音韻之美，讀出蘊(yùn)含在詩中的情感、意境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界。）為什么在“佳節(jié)”這一天王維“倍思親”？(因?yàn)樗?dú)自一人在外，舉目無親，感到孤獨(dú)。一個(gè)“獨(dú)”字，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，從而深刻地理解詩意。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。（1）出示第一句詩，理解“獨(dú)、異鄉(xiāng)、異客”的意思。3．教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏、韻味。）過渡：現(xiàn)在就讓我們走近王維，走進(jìn)這首詩，用心去聆聽詩人的心聲。重陽節(jié)有哪些風(fēng)俗？（古代，民間在該日要登高、賞菊、飲菊花酒，還要佩帶茱萸和插菊花，認(rèn)為可以避災(zāi)）。他的家住在華山以東的地方，所以詩題稱之為“山東”。今天我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人王維寫的古詩《九月九日憶山東兄弟》。【教學(xué)過程】一、意境渲染，課前鋪墊1．秋天里有兩個(gè)重要的民間傳統(tǒng)節(jié)日，你知道嗎？（中秋節(jié)、重陽節(jié)）2．這兩個(gè)節(jié)日有什么特點(diǎn)？（親人朋友團(tuán)聚、登高）3．從古至今，許多詩人都寫下了思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。【教學(xué)重點(diǎn)】想象詩中描寫的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情；背誦全詩?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“憶、異”等4個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。在吟誦中理解詩句意思的基礎(chǔ)上感悟詩句中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情是重難點(diǎn)，而中年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，如何通過誦讀理解詩歌意思，領(lǐng)悟詩中之情。這首抒情小詩樸素?zé)o華，含蓄深沉，用詞精練，曲折有致，堪稱千古絕唱。巡視指導(dǎo)。自己說，小組交流。自己說，小組交流。獨(dú)：獨(dú)自一人 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)之外的地方。？ 。二、板書課題：九月九日憶山東兄弟讀題，解題：九月九日，是什么日子？自讀讀注釋1，有哪些風(fēng)俗？ 拓展：五月初五是什么節(jié)日？怎么來的？有哪些習(xí)俗？ ，什么意思？回憶，在這里是思念、想念的意思。背誦默寫古詩，能通暢的寫出詩句的意思。四、指導(dǎo)寫字“促、深”第二篇：《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì) 彩石鎮(zhèn)宅科小學(xué) 劉祖新 2013108內(nèi)容分析：七言絕句《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的作品，千百年來經(jīng)典之作，道出了古今游子漂泊天涯的共同情感。三、合作學(xué)習(xí)１、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。二、初知詩意１、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。背誦課文。２、背誦二首詩。）五、總結(jié)１、今天，我們學(xué)習(xí)了兩首詩，復(fù)習(xí)了一首詩，這三首詩有什么共同之處？詩人在表達(dá)自己的情感時(shí)有什么不同？２、這二首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？３、感情朗讀二首詩。２、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感。這部分的教學(xué)要讓學(xué)生知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩中的情感、意境，并教給學(xué)生從詩句中去體會(huì)感悟。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這首詩中感受到了什么？主要表達(dá)了詩人怎樣的情感？（追問）詩人為什么會(huì)有這樣的情感？又是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢？５、學(xué)生分組自由討論。）二、學(xué)習(xí)詩句１、范讀，齊讀古詩。【教學(xué)過程】一、揭題、解題１、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩及背景）２、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？“憶”是什么意思？教師簡(jiǎn)述“山東”的意思。４、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結(jié)束這一課。2．（課件出示）“春草明年綠，王孫歸不歸？”讀讀，說說大意。6．這時(shí)，你們應(yīng)該問問王維！你最想問他什么呢？7．介紹詩作的背景。（配《二泉映月》）8．老師配樂讀。2．帶著詩人的思鄉(xiāng)之情讀古詩。2．學(xué)生自由讀。6．指名讀，其他同學(xué)注意聽，是否讀的有板有眼。3．學(xué)生自由讀詩。我組合這四首詩指導(dǎo)學(xué)生一起誦讀，就是讓學(xué)生較充分的體驗(yàn)思鄉(xiāng)愛親的情感，積累、感悟詩文的語句，欣賞詩文的整體形象，從而激發(fā)學(xué)生好讀、讀好古詩的興趣和情愫，并拓展了學(xué)生的積累。第四步：拓展誦讀。比如