【正文】 生讀。但是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的真摯情感，學(xué)生是不可能體會到的。生：“遙”是遙遠(yuǎn)的意思，由于作者是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，“遍”指大家。出示第一句詩：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，結(jié)合剛才對課題的了解，你怎樣了解這句詩呢？注意抓住關(guān)鍵字來了解?！?．質(zhì)疑：學(xué)習(xí)了課文，你有什么不懂的地方嗎？七、小練筆（任選一題）1．同學(xué)們，你們現(xiàn)在離開了自己的父母，來到學(xué)校學(xué)習(xí)，肯定也會想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。（1）出示詩句，自由讀，指名讀，思考：你讀懂了什么?（2）閉上眼睛聽老師讀，你覺得此時(shí)詩人的心情怎么樣？從哪里看出來？平時(shí)詩人怎么樣的？（常常思念家鄉(xiāng)的親人。2．自由朗讀古詩，注意要把詩讀正確，讀通順；教師范讀古詩。]二、揭題，讀題，解題1．秋天是個(gè)迷人的季節(jié)，人們常常仰望南歸的大雁，生發(fā)出濃濃的思鄉(xiāng)之情。千百年來，“每逢佳節(jié)倍思親”成為游子思念親人的名言，拉起思鄉(xiāng)之弦。倍：加倍的、更加的 。有感情的誦讀古詩。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實(shí)感。（課堂教學(xué)中要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就要給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，信任學(xué)生，學(xué)生是可以讀懂詩句意思的。３、有感情地朗讀、背誦詩句。5．老師提兩個(gè)問題檢查讀書效果：（1）詩人身在何方？（2）詩人心在何方？6．（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書“王維 身在他鄉(xiāng) 心在家鄉(xiāng)”）這種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)卻思念親人的孤獨(dú)感能體會得到嗎？7．帶著詩人的孤獨(dú)讀古詩。前兩遍把詩中的每一個(gè)字讀準(zhǔn)，把詩讀正確；后兩遍注意詩中的停頓，讀出詩的節(jié)奏。教學(xué)反思《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文。（板書：登高）那家里的親人是否也在思念著他呢?現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？想象畫面：再讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。板書齊讀課題。jiāqīnwāngch233。學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會詩中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。傍晚放學(xué)，到華樓街去了解我們龍泉古代十大名人，了解葉紹翁。引導(dǎo)談話：是啊，看著別人的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓，他只能沉浸在對過去美好生活的回憶中，在重陽佳節(jié)里，王維會回憶起什么，想到什么呢？引導(dǎo)談話：快樂的時(shí)光總是令人難以忘懷，思念是一條線，線的這頭牽著王維，線的那頭牽著的是他的兄弟，思念是彼此的，兄弟們肯定也會非常想念他?！崩斫狻蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”A、王維的這首古詩是在離開家鄉(xiāng)兩年后重陽節(jié)的有感而發(fā)。（詩中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。通過查字典讀準(zhǔn)字音。展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩的意思。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。了解全文所表達(dá)的思想。寫這首詩時(shí)他大概正在長安謀取功名。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“憶、異”等6個(gè)生字。也真正讓要他學(xué)而變?yōu)樗獙W(xué)了。王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。如知道了山東兄弟中山東不是今天的山東省。從中可見詩人對家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。）b。師：王維思念著家人，家人也在思念著王維。展開對比圖：當(dāng)別人相約著出游，可他卻只能一個(gè)人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng)；當(dāng)別人朋友相聚高興暢快地痛飲時(shí)，他只能一個(gè)人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒；別人節(jié)日里可以跟最要好的朋友一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨(dú)自一個(gè)人默默地對著紙筆說話。王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個(gè)月？還是多長時(shí)間？（整整兩年700多個(gè)日日夜夜啊）（2）在這種情況下詩人有什么感覺呢？感悟每逢佳節(jié)倍思親a。王維家居今天的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為山東兄弟。教學(xué)過程：一、激情揭題。《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。每逢佳節(jié)倍思親又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今天我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。讀讀自己讀懂了些什么，還有哪些不懂的。d。a。我的親人們朋友們，我王維無時(shí)無刻不在思念著你們，但我的功名還沒成就，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩，你們從詩中就能讀懂我的心啊。遠(yuǎn)在異地，遇到故鄉(xiāng)來的人時(shí)，那種激動欣喜之情可想而知。五．課后作業(yè)：繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方；自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。通過查找有關(guān)重陽節(jié)的知識，和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，才明白為什么兄弟登高遍插茱萸。通過配樂啟發(fā)，閉目想象，穿過時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長安人是怎么過節(jié)的。特別是在將自己的生活體驗(yàn)與詩歌結(jié)合體驗(yàn)朗讀的時(shí)候，也許是所在年級的孩子還較小，生活體驗(yàn)不夠；也許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān)，在體驗(yàn)讀的方面總感覺不太令人滿意。難點(diǎn)：品重點(diǎn)字詞，體會作者流露的感情。提出生字并歸類，小組開火車認(rèn)讀并組詞，交流識記生字的方法。寫這首詩時(shí)他正在長安謀取功名。師范讀。逢：遇到。”）“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。詩人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。（口語訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）附：板書設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟倍思親獨(dú)兄弟少一人《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)6個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。引導(dǎo)體會兩個(gè)“異”異鄉(xiāng)是什么意思？它相對應(yīng)的詞語是什么？異客是什么意思？王維在異鄉(xiāng)為異客，他孤獨(dú)一人，而在家鄉(xiāng)他擁有什么？當(dāng)他遇到人生各種境遇時(shí)他會想些什么？大屏幕提示：他想，在家鄉(xiāng)，當(dāng)他（）時(shí)，他的親人會（）。引讀：從前兄弟歡聚，如今唯獨(dú)少了誰？請學(xué)生讀。課后仔細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)如梗在喉的原來是自己引導(dǎo)學(xué)生對詩句的誦讀上。還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。家家戶戶歡度節(jié)日的情景會是怎樣的呢？（學(xué)生想象）課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面？（指名讀）（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？我看到你們興高采烈的模樣了，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。t225。）二、初讀古詩。③指導(dǎo)朗讀。（師生接龍背→指名背）[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過激情吟誦詩文，感受到漢語言音律的美。比如重點(diǎn)抓住課文第二句反復(fù)朗讀體會，尤其是“每逢”、“倍思親”……等重點(diǎn)詞語進(jìn)行感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會王維的思鄉(xiāng)之情。6．指名讀，其他同學(xué)注意聽，是否讀的有板有眼。6．這時(shí)，你們應(yīng)該問問王維！你最想問他什么呢？7．介紹詩作的背景?！窘虒W(xué)過程】一、揭題、解題１、同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，（課件出示古詩及背景）２、九月九日是什么日子？你知道這天有什么習(xí)俗？“憶”是什么意思？教師簡述“山東”的意思。２、學(xué)生自學(xué)，小組討論，理解詩句的意思，體會詩中所蘊(yùn)含的情感。二、初知詩意１、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。二、板書課題：九月九日憶山東兄弟讀題，解題：九月九日，是什么日子？自讀讀注釋1，有哪些風(fēng)俗？ 拓展：五月初五是什么節(jié)日？怎么來的？有哪些習(xí)俗？ ，什么意思？回憶，在這里是思念、想念的意思。自己說，小組交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識、會寫“憶、異”等4個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。他的家住在華山以東的地方，所以詩題稱之為“山東”。（1）出示第一句詩，理解“獨(dú)、異鄉(xiāng)、異客”的意思。（6）切身體驗(yàn)：你們有親人在外地工作、生活嗎？你們思念他們嗎？重陽節(jié)就要到了，你們會以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系，表達(dá)你們的思念之情？[設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生知道讀詩不僅是讀懂詩意，還要體驗(yàn)古詩的節(jié)奏、音韻之美，讀出蘊(yùn)含在詩中的情感、意境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界。課件出示資料袋：作者王維，蒲州（今山西省永濟(jì)市）人。生：齊答??師：出示課件第二句：“每逢佳節(jié)倍思親”，學(xué)生齊讀詩句?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離鄉(xiāng)之心。重難點(diǎn)：理解詩句，教學(xué)過程：一、激趣，鋪墊情感師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？ 預(yù)設(shè)生：喜歡。老師覺得他在讀書的時(shí)候所釋放出來的情感信號還不是很強(qiáng)烈。請大家把課題讀一遍。從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程看，合作討論、對照注釋?！弊⒁忸I(lǐng)會作者的思緒變遷。師：討論結(jié)束，請同學(xué)們舉手發(fā)言：你是如何理解課題“九月九日憶山東兄弟”的？生：從題目我知道作者在九月九日那天回憶山東的兄弟。（4）感情朗讀：詩人在寫這首詩的時(shí)候是一種什么樣的心情？（5）角色體驗(yàn)當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，如果你就是詩人王維，你想對你思念的、同時(shí)也在思念你的兄弟說些什么呢? [設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生體會詩中蘊(yùn)含的情感，只有抓住詩中的重點(diǎn)詞句，通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，放手讓學(xué)生去想象，去體會，才能真正的讀懂古詩。② 口頭練習(xí)：讀到這個(gè)“獨(dú)”字，我就想到：當(dāng)詩人看到一家人成群結(jié)隊(duì)出去閑逛的時(shí)候，而他卻 ；當(dāng)詩人看到親朋好友愉快地聚在一起的時(shí)候，而他卻。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)?！窘虒W(xué)年級】人教版三年級上冊。一、二句： ：前兩詩句中有些詞語不明白？提出來。⑵ 交流不懂的地方：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心情。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。３、檢查自學(xué)情況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最后齊讀古詩。這種相思的潮水擋也擋不住，就化成了這首流傳千古的《九月九日憶山東兄弟》4．齊讀古詩。4．齊讀。要在這海洋中汲取更多中華民族文化的精華，需要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)和課外鏈接起來，拓展誦讀面，尋找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦，那么學(xué)習(xí)的空間更是會無限地?cái)U(kuò)大。要求：誦讀詩歌，體會作者思鄉(xiāng)愛親的情感。想象畫面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。從哪里看出詩人的孤獨(dú)?出示第一句詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友？拓展課外知識三、帶讀古詩：出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩）剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！指名讀。你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。我想，在教師的引導(dǎo)下，他能在詩文誦讀里傾注了自己的情感，應(yīng)該算是本節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)成功之處吧。）六、會寫字的學(xué)習(xí)詩句填空，特別提醒“異、佳、插”的寫法。）你覺得這句話的溫度是怎樣的？哪些詞語能體現(xiàn)出來？引導(dǎo)討論：A、你有沒有全家上下一起出游的經(jīng)歷呢？這種時(shí)候，你的心情是怎樣的？B、可是這樣的情形，這樣的心情當(dāng)時(shí)詩人王維擁有嗎？C、當(dāng)時(shí)的場面越熱鬧，他的心里就越羨慕，想想自己孤身一人過重陽節(jié)，他的心里就更凄涼，從而更思念自己的親人。一、情境導(dǎo)入秋天到了，氣溫也產(chǎn)生了明顯的變化，你能感受到什么？是呀，在這段時(shí)間里，我們能明顯感受到秋的涼意，大自然就是這么神奇，一年四季的溫度各不相同。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。）師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時(shí)光。為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。解釋全文結(jié)構(gòu)式說明翻譯性解釋附加說明，介紹文章的寫作背景。想象詩中描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人情感。學(xué)生匯報(bào)對王維的了解，教師補(bǔ)充王維的資料。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本次課孩子們在老師的引導(dǎo)下查詢各種資料，了解多個(gè)知識，理解詩的意思，突破重難點(diǎn)，感受作者的情感。孩子們知道了什么是佳節(jié)，通過平時(shí)的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。我這一節(jié)古詩課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢？一、多方資源貫穿始終。綺，有花紋的絲織品。指名讀，共同評議。師：我的親人朋友們，思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離。（師配樂啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早街上熱鬧非凡，家家戶戶老的少的，都興高采烈地忙著過節(jié)了。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是異鄉(xiāng)。a。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室，學(xué)校資源庫，有關(guān)古詩網(wǎng)站，課件等。教學(xué)難點(diǎn)：利用各種信息資源體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情。釋題，畫簡圖助理解。這首詩是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。并且認(rèn)識茱萸）長安的人們是怎么過節(jié)的呢？你們想知道嗎？讓我們穿過時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長安人是怎么過節(jié)的。是少一個(gè)人?。ヽ。c。③綺窗：雕刻花紋的窗子。所以通過了解多方信息技術(shù)，就可以