【正文】 、合作學(xué)習(xí)１、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。２、全班交流，理解詩(shī)意：⑴ 小組匯報(bào)讀懂的地方：教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩(shī)意，把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。⑵ 交流不懂的地方：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情。３、誦讀全詩(shī)：自由讀─—賽讀─—評(píng)讀─—齊讀４、練習(xí)背誦。四、指導(dǎo)寫(xiě)字“促、深”《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程談話引入初讀課文引導(dǎo)思考讀中體會(huì)感情一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：板書(shū)“佳節(jié)”師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）二、初讀古詩(shī)。想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。生自由讀。指名讀，正音。還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。這首詩(shī)讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？生交流。（茱萸介紹）明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。三、讀文悟情。生讀文，師巡視。讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書(shū)。你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。交流：誰(shuí)想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。1）、從這句話中，你感受到的是什么？2）、（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？四、讀中體會(huì)感情，理解課文（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒(méi)有與親人相見(jiàn)?。∧氵€想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。（指名讀）一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。這樣的情景，你有過(guò)類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。此時(shí)的王維真是觸景生情??！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。家家戶戶歡度節(jié)日的情景會(huì)是怎樣的呢？（學(xué)生想象）課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場(chǎng)面？（指名讀）（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話。（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。此時(shí)的王維真是觸景生情?。⊥蹙S想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽(yáng)佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！從這段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話嗎？（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心啊！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。（生齊讀）五、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情（切換音樂(lè)思念）歡樂(lè)的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書(shū)）而今，王維只身一人身處長(zhǎng)安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。1）、以前王維和兄弟們是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)的呢？2）、（用自己的話說(shuō)）你說(shuō)的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書(shū)上句子）回到上段六、情感涌現(xiàn)，吟詩(shī)抒情。師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！指名讀。兩名學(xué)生讀后，對(duì)比評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。（指名讀）七、情感延伸，課外拓展：“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國(guó)歷代就有不少詩(shī)人借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。學(xué)生自由練讀《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。指名讀。八、情感升華，再次吟誦。在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！配樂(lè)齊誦詩(shī)文。板書(shū)：佳節(jié)倍思親華山（西）長(zhǎng)安家鄉(xiāng)（東）第二課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程理解課題理解古詩(shī)一、揭題，導(dǎo)入新課：我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：贈(zèng)汪倫唐李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別）再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？學(xué)生介紹有關(guān)背景。教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（學(xué)生說(shuō)故事）是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？自讀，說(shuō)詩(shī)意。你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞）你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)朗讀。小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友？拓展課外知識(shí)三、帶讀古詩(shī)：出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢？朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。四、課外練習(xí)：收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。主板書(shū)：贈(zèng)汪倫李白深情厚誼汪倫踏歌聲輔板書(shū)：歌聲酒語(yǔ)言以目光送別第三課時(shí)上課時(shí)間：教學(xué)過(guò)程鞏固舊知激發(fā)學(xué)生的興趣交給學(xué)生方法鞏固一、復(fù)習(xí)鞏固指名背誦古詩(shī)；男女比一比，看看誰(shuí)背得好。齊背二、學(xué)習(xí)生字出示生字，讀一讀dy236。jiāqīnwāngch233。ng獨(dú)異佳親汪 乘f233。ngdēngchālny249。t224。t225。n逢 登插倫欲踏潭（1）拼讀（2）開(kāi)火車讀（3）記第二排二類字歸類學(xué)一類生字生字左右結(jié)構(gòu)：獨(dú)、佳、汪上下結(jié)構(gòu)：異、親獨(dú)體結(jié)構(gòu)：乘你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)。（重點(diǎn)）筆順：乘——佳——理解字意：組詞獨(dú)：獨(dú)自、單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)一無(wú)二佳：佳節(jié)、佳人、最佳、汪：水汪汪、汪洋、淚汪汪、一汪水異：奇異、異地、異味、驚異親：親人、親手、親筆信、親密乘：乘法、乘除、乘數(shù)、乘車、書(shū)寫(xiě)：（1）你有要提醒小朋友的地方嗎？乘字一共有10畫(huà)異字上面要封口（2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。（3）寫(xiě)字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松（4）學(xué)生描紅三、作業(yè)：把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍。書(shū)98頁(yè)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)情的千古絕唱，恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作業(yè)孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤獨(dú)，非常思念家鄉(xiāng)親人。前兩句寫(xiě)詩(shī)人想念親人，后兩句寫(xiě)親人也在思念他。情之所至，所以寫(xiě)出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的名句。學(xué)情分析學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)正好是深秋時(shí)節(jié)，也正值重陽(yáng)之際，而這首詩(shī)又正好是抒寫(xiě)秋色鄉(xiāng)情的千古絕唱。要引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方式，借助注釋，結(jié)合圖意并結(jié)合秋天的特點(diǎn)來(lái)理解詩(shī)意，感受詩(shī)中那濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)“憶、異”等8個(gè)生字。有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程一、交流資料，了解背景今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩(shī)人王維，王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”這首詩(shī)是詩(shī)人17歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。二、小組合作討論自學(xué)自讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)讀通、讀正確。自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。交流，讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。有感情地朗讀，背誦。學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：自主合作學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，有感情地朗讀詩(shī)歌。三、師生交流，解決疑難。每組說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題及討論的結(jié)果。其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，發(fā)表意見(jiàn)。四、感情朗讀，啟發(fā)想象指名朗讀詩(shī)文。提問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？引導(dǎo)以情促讀。提問(wèn)：你能用讀來(lái)表達(dá)這種思想感情嗎？引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫(huà)面，能交流一下嗎？學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。設(shè)計(jì)意圖：朗讀詩(shī)歌，入情入境感受詩(shī)歌的畫(huà)面。五、欣賞古詩(shī)，品讀古詩(shī)賞讀古詩(shī)，教師指導(dǎo)。品讀文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些字用得特別好？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌。六、圖文結(jié)合，熟讀成誦根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。設(shè)計(jì)意圖：背誦詩(shī)歌。七、指導(dǎo)寫(xiě)字小組內(nèi)交流難寫(xiě)易錯(cuò)的字。師范寫(xiě)“逢、倍、插”，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)及筆順，讓生書(shū)空。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)漢字的好習(xí)慣。八、拓展活動(dòng)你還讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展知識(shí)。九、作業(yè)課下搜集古往今來(lái)懷鄉(xiāng)思親的人們留下的千古佳句。《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的：能有感情地誦讀古詩(shī)，能體會(huì)詩(shī)中作者的情感。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一．初讀古詩(shī)讀正確，讀出節(jié)奏1．從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學(xué)習(xí)王維筆下的鄉(xiāng)愁2．提出初讀要求：讀四遍。前兩遍把詩(shī)中的每一個(gè)字讀準(zhǔn)，把詩(shī)讀正確；后兩遍注意詩(shī)中的停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏。3．學(xué)生自由讀詩(shī)。老師巡視。4．（課件出示古詩(shī)）指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否把字音 讀準(zhǔn)了。5．齊讀生字較多的兩句詩(shī)。6．指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，是否讀的有板有眼。7．齊讀古詩(shī)。二．再讀古詩(shī)讀出詩(shī)味1．古詩(shī)讀正確，讀出節(jié)奏還不夠，還應(yīng)讀出詩(shī)味。老師對(duì)比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句，具體告訴學(xué)生什么是詩(shī)味。2．學(xué)生自由讀。3．指名讀。4．齊讀。三．細(xì)讀古詩(shī)讀懂詩(shī)意，走近詩(shī)人1．談?wù)勛x詩(shī)后詩(shī)留給自己的印象。2．帶著詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情讀古詩(shī)。3．詩(shī)人為什么這樣的想家？這首詩(shī)講了什么呢？仔細(xì)讀古詩(shī)及詩(shī)下面的注釋，努力把詩(shī)意讀懂。4．學(xué)生自己讀詩(shī)學(xué)詩(shī)。5．老師提兩個(gè)問(wèn)題檢查讀書(shū)效果：（1）詩(shī)人身在何方？（2）詩(shī)人心在何方？6．（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)“王維 身在他鄉(xiāng) 心在家鄉(xiāng)”）這種遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)卻思念親人的孤獨(dú)感能體會(huì)得到嗎？7．帶著詩(shī)人的孤獨(dú)讀古詩(shī)。（配《二泉映月》）8．老師配樂(lè)讀。四．品讀古詩(shī)讀出情意，走進(jìn)詩(shī)人1．（課件出示“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）在心里反復(fù)地讀這兩句詩(shī)，閉眼想想：九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天王維是如何度過(guò)的？2．指名說(shuō)說(shuō)。3．（課件出示“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”）邊讀邊想：九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天王維的家鄉(xiāng)是一番怎樣的情景？4．指名說(shuō)說(shuō)。5．這樣熱鬧的場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有————（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親；這樣幸福的場(chǎng)面里沒(méi)有王維，王維只有（學(xué)生讀）獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。6．這時(shí)，你們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)王維！你最想問(wèn)他什么呢？7．介紹詩(shī)作的背景。8．齊讀全詩(shī)。五．詩(shī)外讀詩(shī)超越詩(shī)人1．孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維，后來(lái)他又寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：（課件出示）“君從故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”。讀讀，