【正文】 家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1教學目的：、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。教學重難點：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。教學過程：一、導入新課，出示古詩。，今天我們來學習唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。出示古詩。王維是唐代著名的詩人，他的家住在華山以東的地方，所以詩中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點請大家注意。寫這首詩的時候，王維只有十七歲，當時他一個人離開家鄉(xiāng)在長安讀書，求取功名。二、解題：。首先請同學們想一想這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?01.、學生讀題，思考問題，然后指明回答問題。0教師指導：九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。憶：思念，想念。山東：華山以東，指詩人的家鄉(xiāng)。兄弟：哥哥和弟弟，在詩中指家鄉(xiāng)的親人。0那么這首詩的題目是什么意思呢?指名回答問題。0教師強調：詩人寫這首詩的時候獨自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。請大家自讀這首詩，注意詩中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫到課文里來。教師出示生字卡，指導學生認讀生字。教師范讀古詩，學生齊讀古詩。三、理解詩句意思，體會情感。齊讀詩的第一行。：獨：獨自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩中指的就是長安。為異客：做他鄉(xiāng)的客人。0思考這一行詩的意思。并指名回答。0教師指導：我獨自一人在外地，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。齊讀詩的第二行。0解釋詞語意思：每：每逢。每逢：每次遇到。佳節(jié):節(jié)日。詩中指重陽節(jié)。倍：加倍，更加。思：思念，想念。親：家鄉(xiāng)的親人。0思考這一行詩的意思。并指名回答。0教師指導：每當遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。0詩人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請用詩中的一句詩來回答。然后再用自己的話來回答。0教師小結詩的前兩行：0齊讀詩的前兩行。齊讀詩的第三、四行。0解釋詞語。遙知：在遙遠的地方猜想。登高：登上高處。古時候有一種習俗，就是在重陽節(jié)這天，人們都要登高。遍插：都插上了。茱萸：一種有香味的草。古時候有這樣一種習俗，就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說可以避邪，肖災。0詩中說遍插茱萸少一人，請大家想一想，到底少了哪一個人呢?并指名回答。0請同學們根據(jù)自己的理解，結合詞語的解釋，想想這兩行詩的意思。同坐間討論。0指名回答。0教師指導：我在遙遠的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個人。0教師小結詩的后兩行：0齊讀詩的后兩行。教師總結全詩意思：這首詩可以分兩層意思來理解，詩的前兩行寫詩人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩的后兩行寫詩人在遙遠的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽節(jié)登高的情景。齊讀全詩。請大家結合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達什么樣的情感?教師小結：表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。四、朗讀、背誦古詩，加強理解。?。指名背誦。學生自讀古詩?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇2教學目標。，體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學準備課文插圖(或課件)、錄音磁帶。教材簡析《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟縣)。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。全詩抓住重陽節(jié)登高這一習俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達思親之情。本課的教學重點是學會生字，了解詩意，背誦古詩。建議本課用1課時完成。* “獨在異鄉(xiāng)為異客?！薄蔼殹?，獨自一人?！爱愢l(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長安(今陜西省西安市)。“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是：我孤獨一人在外地。* “每逢佳節(jié)倍思親?！薄胺辍保龅??！氨丁?，加倍、更加?！凹压?jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。這句詩的意思是：每當遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。* “遙知兄弟登高處。”“遙”，遠?！靶值堋?，哥哥弟弟，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟?！暗歉摺?，民間風俗，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。* “遍插茱萸少一人?！薄败镙恰保环N有濃烈香味的植物。古人重陽登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以防災避疫。“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個人。* 古詩教學以學生誦讀為主。要留出時間讓學生多讀。可以參考以下節(jié)奏朗讀：獨在異鄉(xiāng)/為異客，每逢佳節(jié)/倍思親。遙知/兄弟/登高處，遍插茱萸/少/一人。* 課后第2題可在教學過程中完成。* 課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。* 課后的選做題教師應先了解學過的有關詩句，以作提示。教學設計參考一、揭示課題：今天我們學習唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。，生齊讀課題。二、學生自讀詩歌，初步感知。要求：讀準字音，詩句通順連貫。、插圖，了解詩的大意。三、自讀自悟，體會意境，在四人小組內交流自己的閱讀體會。四、背誦詩歌五、拓展延伸你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)(楊蔚、李金瑤)參考資料王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟縣)人，唐代著名詩人。少年聰慧，9歲時就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫。他的詩，題材、風格多樣化，特別是田園山水詩，具有較高的藝術造詣，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇3【教材分析】《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然。“獨在異鄉(xiāng)為異客”，一個“獨”字，兩個“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個“倍”字，真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。【教學目標】有感情地朗讀古詩，背誦古詩。在理解詩句的基礎上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情?！窘虒W重難點】在理解詩句的基礎上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情?！緦W情分析】我班學生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質疑，勇于否定，加上有一定的自學能力，所以，在設計本課的教學時，針對學生情況，我追求了這三個字：“新、活、放?！薄窘虒W設計】一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演?！菊n堂實錄采擷】一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮師：同學們，昨天我們學習了本課的前兩首古詩，大家還記得嗎？大家一起來背誦一遍，好嗎？生：（齊答）記得！學生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。（開課前復習舊知識，既可以溫故，集中學生注意力，又可以引起學生興趣，壯大氣勢，烘托一個熱鬧的氣氛。）師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情?！渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色，抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情。我們今天要學習的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢？板書：九月九日憶山東兄弟王維老師贊美的語氣回顧已學古詩，再一次讓學生體會到了古詩的美，也自然地進入了新詩的學習、品味中。師：（簡介詩人王維）請同學們齊讀題目。（生讀題目）師：看到這個題目，能說一說你是怎么理解這個題目的嗎？生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習俗。生：我不明白茱萸是什么意思？師：有誰知道，誰能幫助他？請高高地舉起你的手。生：我是從書上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說可以辟邪、消災。師：很好，你讀書的時候很仔細，大家都要向他學習。課題中還有不能理解的地方嗎？請繼續(xù)！（孩子們長在城市里，都沒有見過茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以，應該在學生介紹茱萸這種植物的同時，老師即可出示有茱萸的39。畫面。）生：山東，就是今天的山東省，說明作者的家鄉(xiāng)在那里。生：不，你的說法是錯誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應該是在山西。師：對，這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？生：兄弟就是弟弟的意思。生：不對，應該是哥哥和弟弟的意思。師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒有別的親人了嗎？生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。生：老師，我補充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。師：這樣理解就更加全面了，有誰能完整地說一說兄弟這個詞的意思？生：“兄弟”指作者的親人和朋友。生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有一個字被我們漏掉了，就是“憶”字。生：我知道“憶”就是回憶的意思。師：沒錯，但誰能把這個“憶”字的意思說得更貼切一些呢？生：我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng)，重陽節(jié)到了，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時候，卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子，此時的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友啊?。崃业恼坡暎▋H僅是解釋詩的題目，孩子就能通過一個“憶”字領悟出整首詩的深刻意義，確實是我沒有想到的。孩子能在這么短的時間里就快速地捕捉出詩的內涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個“憶”字用得好，用得妙，用得神。重陽節(jié)時憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時的作者正是背井離鄉(xiāng)，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無親的時候，才會更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因為有了解題時的深切領悟，所以進入古詩學習環(huán)節(jié)時，不管是小組討論，還是課堂匯報，學生能把握住重點，水到渠成，異常輕松地學習。）二、在表演中捕捉學生靈魂，強化訓練目標師：詩人王維“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，這一天，滿懷心事的他獨自出來散步，一不小心誤入了時空隧道，來到了科技發(fā)達的今天。而你就是王維，今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩人王維，你能緊扣住自己所寫的獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！生：老師，我有個問題，王維在現(xiàn)代社會，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時侯有電話嗎？師：你的這個問題問得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級變變變”嗎？（齊笑，掌聲）注：“超級變變變”是日本的一個娛樂節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績，我班就有很多這個節(jié)目的超級fans。老師急中生智，用上這個孩子喜歡的節(jié)目的名字，在無意當中為這個環(huán)節(jié)激了趣，造了勢，起到了畫龍點睛的作用。）下面是兩個學生的表演：生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）生１：喂，您好，請問是姑姑嗎？我是您的侄子王維。生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維?。∧悻F(xiàn)在在哪里呀？（在口語交際中隨時注意使用禮貌用語，表示對別人的尊重，這樣的訓練將會使孩子受益終生。）生１：姑姑，今天是中秋節(jié)，我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話，姑姑，我可真想家里人??！大家都還好嗎？生２：大家都很好，剛才在賞月的時候，我們人人可都記掛著你呢！生１：姑姑，中秋佳節(jié)，正是人月兩團圓的時候，你們吃著香香的月餅，可千萬別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了。生２：好的，一定不會少了你的那一份。你什么時候能回家來看一看?。可保汗霉?，窗外是萬家燈火閃爍，窗內是家家戶戶共享天倫，而我就只能一個人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們在一起，但是我的心永遠和你們在一起。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見！生２：別難過，我們會想著你。保重身體，早點回來，再見！（這段學生的表演不可否認是經(jīng)過了老師的加工，但學生能基本上扣住本詩的主題來進行即興的表演，優(yōu)點是應該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足：學生的語言功底太過淺薄，語言隨意且不夠嚴密。誠然在表演的時候可以生活一些，但任何說出來的話都應該緊扣住整首詩的基調和感情，而學生在這方面做得還不夠。還有就是學生的臺風太過拘謹，緊張，學生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進行拓展想象表演的。學生所表現(xiàn)出的不足與老師平時是否嚴格訓練大有相關。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛，心境坦然，能提高生命的張力，倡導人性的釋放，因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損、童趣無限、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個重要的問題、重大的責任?。咀晕宜妓鳌柯犅爩W生在匯報時的精彩發(fā)言，品品學生在朗誦時的入情陶醉，讀讀學生在黑板上所寫的板書：“思念親人”，“想念朋友”，“孤單寂寞”，看看學生精彩的即興想象表演，不僅聽課的家長為之動容，為之喝彩，就連我自己的心里也在激越著，澎湃著。一位家長在參加完開放日的活動之后，激動地在“學生成長記錄手冊”上寫道：“聽了兩節(jié)課，感受非常深，我深深地體會到，現(xiàn)在的孩子是多么幸福啊！這是一個尊重的課堂，這是一個開放的課堂，這是一個生命的課堂！老師不僅注重了