【正文】 簡(jiǎn)單，學(xué)生也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，嘗試使用隨文識(shí)字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩(shī)”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩(shī)”體裁文章時(shí)，學(xué)生就掌握來(lái)了一定的學(xué)習(xí)方法。愿望是美好的，不過(guò)由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。隨文識(shí)字并沒(méi)有完全落實(shí)到位。有些段落的生字忘記了強(qiáng)調(diào)。作為了解“文包詩(shī)”體裁特點(diǎn)的一種手段，對(duì)詩(shī)句的理解應(yīng)該點(diǎn)到為止，我挖掘過(guò)深，一方面失去了本意，二來(lái)也使得耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，使得后面的寫字任務(wù)沒(méi)有了時(shí)間完成。第三篇：【實(shí)用】《九月九日憶山東兄弟》教案【實(shí)用】《九月九日憶山東兄弟》教案3篇作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《九月九日憶山東兄弟》教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。《九月九日憶山東兄弟》教案 篇1教學(xué)目的：、流利、有感情的朗讀，背誦古詩(shī)?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》的詩(shī)句意思。教學(xué)重難點(diǎn)：理解《九月九日憶山東兄弟》的詩(shī)句意思。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，出示古詩(shī)。，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維寫的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》。出示古詩(shī)。王維是唐代著名的詩(shī)人，他的家住在華山以東的地方，所以詩(shī)中稱之為山東。并不是指今天的山東省。這一點(diǎn)請(qǐng)大家注意。寫這首詩(shī)的時(shí)候，王維只有十七歲，當(dāng)時(shí)他一個(gè)人離開家鄉(xiāng)在長(zhǎng)安讀書，求取功名。二、解題：。首先請(qǐng)同學(xué)們想一想這首詩(shī)的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思?01.、學(xué)生讀題，思考問(wèn)題，然后指明回答問(wèn)題。0教師指導(dǎo)：九月九日指的就是農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)，是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。憶：思念，想念。山東：華山以東，指詩(shī)人的家鄉(xiāng)。兄弟：哥哥和弟弟，在詩(shī)中指家鄉(xiāng)的親人。0那么這首詩(shī)的題目是什么意思呢?指名回答問(wèn)題。0教師強(qiáng)調(diào)：詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)候獨(dú)自一人在長(zhǎng)安讀書，求取功名，恰逢重陽(yáng)節(jié)，詩(shī)人無(wú)比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩(shī)。請(qǐng)大家自讀這首詩(shī)，注意詩(shī)中的生字，在查字表中找到生字的讀音，并寫到課文里來(lái)。教師出示生字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。教師范讀古詩(shī)，學(xué)生齊讀古詩(shī)。三、理解詩(shī)句意思，體會(huì)情感。齊讀詩(shī)的第一行。：獨(dú)：獨(dú)自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)以外的地方。在詩(shī)中指的就是長(zhǎng)安。為異客：做他鄉(xiāng)的客人。0思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。0教師指導(dǎo)：我獨(dú)自一人在外地，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。齊讀詩(shī)的第二行。0解釋詞語(yǔ)意思：每：每逢。每逢：每次遇到。佳節(jié):節(jié)日。詩(shī)中指重陽(yáng)節(jié)。倍：加倍，更加。思：思念，想念。親：家鄉(xiāng)的親人。0思考這一行詩(shī)的意思。并指名回答。0教師指導(dǎo)：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍的思念家鄉(xiāng)的親人。0詩(shī)人為什么每逢遇到節(jié)日就加倍的思念親人?請(qǐng)用詩(shī)中的一句詩(shī)來(lái)回答。然后再用自己的話來(lái)回答。0教師小結(jié)詩(shī)的前兩行：0齊讀詩(shī)的前兩行。齊讀詩(shī)的第三、四行。0解釋詞語(yǔ)。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。登高：登上高處。古時(shí)候有一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高。遍插：都插上了。茱萸：一種有香味的草。古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是在重陽(yáng)節(jié)這天大家在頭上插上茱萸，登上高處，據(jù)說(shuō)可以避邪，肖災(zāi)。0詩(shī)中說(shuō)遍插茱萸少一人，請(qǐng)大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢?并指名回答。0請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，結(jié)合詞語(yǔ)的解釋，想想這兩行詩(shī)的意思。同坐間討論。0指名回答。0教師指導(dǎo)：我在遙遠(yuǎn)的地方猜想，家里的親人們一定都頭插茱萸登上了高處，可是單單少了我一個(gè)人。0教師小結(jié)詩(shī)的后兩行：0齊讀詩(shī)的后兩行。教師總結(jié)全詩(shī)意思：這首詩(shī)可以分兩層意思來(lái)理解，詩(shī)的前兩行寫詩(shī)人身在外地，每逢遇到節(jié)日就更加思念親人。詩(shī)的后兩行寫詩(shī)人在遙遠(yuǎn)的外地想像家鄉(xiāng)的親人重陽(yáng)節(jié)登高的情景。齊讀全詩(shī)。請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句意思想一想詩(shī)人在寫這首詩(shī)的時(shí)候是一種什么樣的心情?或者說(shuō)詩(shī)人寫這首詩(shī)要表達(dá)什么樣的情感?教師小結(jié)：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。四、朗讀、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)理解。?。指名背誦。學(xué)生自讀古詩(shī)?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)。，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備課文插圖(或課件)、錄音磁帶。教材簡(jiǎn)析《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維17歲時(shí)寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是，在重陽(yáng)節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。全詩(shī)抓住重陽(yáng)節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來(lái)一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，了解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。建議本課用1課時(shí)完成。* “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?！薄蔼?dú)”，獨(dú)自一人?！爱愢l(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長(zhǎng)安(今陜西省西安市)?！爱惪汀?指陌生的客人。這句詩(shī)的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。* “每逢佳節(jié)倍思親?！薄胺辍保龅??！氨丁保颖?、更加。“佳節(jié)”，美好的節(jié)日，這里指重陽(yáng)節(jié)。這句詩(shī)的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。* “遙知兄弟登高處。”“遙”，遠(yuǎn)。“兄弟”，哥哥弟弟，詩(shī)中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟?！暗歉摺保耖g風(fēng)俗，重陽(yáng)節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們一定都登上了高處。* “遍插茱萸少一人?！薄败镙恰保环N有濃烈香味的植物。古人重陽(yáng)登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說(shuō)可以防災(zāi)避疫。“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個(gè)人。* 古詩(shī)教學(xué)以學(xué)生誦讀為主。要留出時(shí)間讓學(xué)生多讀?？梢詤⒖家韵鹿?jié)奏朗讀：獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，每逢佳節(jié)/倍思親。遙知/兄弟/登高處，遍插茱萸/少/一人。* 課后第2題可在教學(xué)過(guò)程中完成。* 課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。* 課后的選做題教師應(yīng)先了解學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)句，以作提示。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首千古流傳的詩(shī)歌。，生齊讀課題。二、學(xué)生自讀詩(shī)歌，初步感知。要求：讀準(zhǔn)字音，詩(shī)句通順連貫。、插圖，了解詩(shī)的大意。三、自讀自悟，體會(huì)意境，在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會(huì)。四、背誦詩(shī)歌五、拓展延伸你讀過(guò)哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩(shī)歌?(如：李白的《靜夜思》)(楊蔚、李金瑤)參考資料王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人，唐代著名詩(shī)人。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩(shī)，而且懂音樂(lè)、繪畫。他的詩(shī)，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩(shī)，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》教案 篇3【教材分析】《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩(shī)人王維在重陽(yáng)節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無(wú)親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩(shī)寫得非常樸素，感情十分自然。“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，一個(gè)“獨(dú)”字，兩個(gè)“異”字，就把那種獨(dú)自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來(lái)，同時(shí)傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！懊糠昙压?jié)倍思親”，一個(gè)“倍”字，真切地表達(dá)了詩(shī)人在重陽(yáng)節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達(dá)了億萬(wàn)炎黃子孫共同的生活感受。【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。【學(xué)情分析】我班學(xué)生思維活躍，想法新穎，對(duì)新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，勇于否定，加上有一定的自學(xué)能力，所以，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生情況，我追求了這三個(gè)字：“新、活、放?！薄窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一初讀，二淺思，三深悟，四背誦，五表演?！菊n堂實(shí)錄采擷】一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了本課的前兩首古詩(shī)，大家還記得嗎？大家一起來(lái)背誦一遍，好嗎？生：（齊答）記得！學(xué)生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。（開課前復(fù)習(xí)舊知識(shí)，既可以溫故，集中學(xué)生注意力，又可以引起學(xué)生興趣，壯大氣勢(shì)，烘托一個(gè)熱鬧的氣氛。）師：《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布?jí)邀惖木吧?，抒發(fā)作者熱愛祖國(guó)山河的感情。《山行》描寫了深秋山間的景色，抒發(fā)了作者對(duì)深秋美景的喜愛之情。我們今天要學(xué)習(xí)的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達(dá)了怎樣的一種感情呢？板書：九月九日憶山東兄弟王維老師贊美的語(yǔ)氣回顧已學(xué)古詩(shī)，再一次讓學(xué)生體會(huì)到了古詩(shī)的美，也自然地進(jìn)入了新詩(shī)的學(xué)習(xí)、品味中。師：（簡(jiǎn)介詩(shī)人王維）請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。（生讀題目）師：看到這個(gè)題目，能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這個(gè)題目的嗎？生：“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國(guó)傳統(tǒng)的重陽(yáng)節(jié)，古人有在重陽(yáng)節(jié)登高，佩帶茱萸，飲菊花酒的習(xí)俗。生：我不明白茱萸是什么意思？師：有誰(shuí)知道，誰(shuí)能幫助他？請(qǐng)高高地舉起你的手。生：我是從書上的注釋里面知道的，茱萸是一種有濃烈香氣的植物，據(jù)說(shuō)可以辟邪、消災(zāi)。師：很好，你讀書的時(shí)候很仔細(xì)，大家都要向他學(xué)習(xí)。課題中還有不能理解的地方嗎？請(qǐng)繼續(xù)?。ê⒆觽冮L(zhǎng)在城市里，都沒(méi)有見過(guò)茱萸，雖然書本上也解釋得很清楚，但如果能親眼看一看這種植物，就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以，應(yīng)該在學(xué)生介紹茱萸這種植物的同時(shí)，老師即可出示有茱萸的39。畫面。）生：山東，就是今天的山東省，說(shuō)明作者的家鄉(xiāng)在那里。生：不，你的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。山東是指華山以東，今山西一帶，因此王維的家鄉(xiāng)應(yīng)該是在山西。師：對(duì)，這里的山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢？生：兄弟就是弟弟的意思。生：不對(duì)，應(yīng)該是哥哥和弟弟的意思。師：大家想一想，既然作者的家鄉(xiāng)在山西，那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎？他就沒(méi)有別的親人了嗎？生：老師，我明白了，兄弟除了指他的哥哥、弟弟，還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。生：老師，我補(bǔ)充，兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。師：這樣理解就更加全面了，有誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)兄弟這個(gè)詞的意思？生：“兄弟”指作者的親人和朋友。生：老師，我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)字被我們漏掉了，就是“憶”字。生：我知道“憶”就是回憶的意思。師：沒(méi)錯(cuò)，但誰(shuí)能把這個(gè)“憶”字的意思說(shuō)得更貼切一些呢？生：我覺(jué)得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好，因?yàn)閺摹皯浬綎|兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng)，重陽(yáng)節(jié)到了，他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高，暢飲菊花酒。而往年他在家的時(shí)候，卻可以和親人們一起歡度重陽(yáng)節(jié)，所以回想起以前那些美好的日子，此時(shí)的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友?。。崃业恼坡暎▋H僅是解釋詩(shī)的題目，孩子就能通過(guò)一個(gè)“憶”字領(lǐng)悟出整首詩(shī)的深刻意義，確實(shí)是我沒(méi)有想到的。孩子能在這么短的時(shí)間里就快速地捕捉出詩(shī)的內(nèi)涵，其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個(gè)“憶”字用得好，用得妙，用得神。重陽(yáng)節(jié)時(shí)憶親人，不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者，此時(shí)的作者正是背井離鄉(xiāng)，孤單寂寥，落寞惆悵，正是在這樣舉目無(wú)親的時(shí)候，才會(huì)更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因?yàn)橛辛私忸}時(shí)的深切領(lǐng)悟，所以進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，不管是小組討論，還是課堂匯報(bào)，學(xué)生能把握住重點(diǎn)，水到渠成，異常輕松地學(xué)習(xí)。）二、在表演中捕捉學(xué)生靈魂，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)師：詩(shī)人王維“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，這一天，滿懷心事的他獨(dú)自出來(lái)散步，一不小心誤入了時(shí)空隧道，來(lái)到了科技發(fā)達(dá)的今天。而你就是王維，今年又正好是我國(guó)一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié)，你的面前就放著一部電話，詩(shī)人王維，你能緊扣住自己所寫的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親這句詩(shī)中所表達(dá)的感情，發(fā)揮你大膽的想象，向你遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎？眾生：（笑）好啊，好啊，我可以！生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，王維在現(xiàn)代社會(huì)，那他的親人不是在唐朝嗎？唐朝那時(shí)侯有電話嗎？師：你的這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，這就是想象，大膽的想象，這不正是“超級(jí)變變變”嗎？（齊笑，掌聲）注：“超級(jí)變變變”是日本的一個(gè)娛樂(lè)節(jié)目，該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀(jì)錄，在全球發(fā)行也取得了不斐的成績(jī)，我班就有很多這個(gè)節(jié)目的超級(jí)fans。老師急中生智，用上這個(gè)孩子喜歡的節(jié)目的名字，在無(wú)意當(dāng)中為這個(gè)環(huán)節(jié)激了趣，造了勢(shì)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。）下面是兩個(gè)學(xué)生的表演：生１（扮演王維）；生２（扮演姑姑）生１：喂，您好，請(qǐng)問(wèn)是姑姑嗎？我是您的侄子王維。生２：喂，你好，我是姑姑，你是王維?。∧悻F(xiàn)在在哪里呀？（在口語(yǔ)交際中隨時(shí)注意使用禮貌用語(yǔ)，表示對(duì)別人的尊重，這樣的訓(xùn)練將會(huì)使孩子受益終生。）生１：姑姑，今天是中秋節(jié)，我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話，姑姑，我可真想家里人?。〈蠹叶歼€好嗎？生２：大家都很好，剛才在賞月的時(shí)候，我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳?！生１：姑姑，中秋佳?jié)，正是人月兩團(tuán)圓的時(shí)候，你們吃著香香的月餅，可千萬(wàn)別忘記了我，一定要記得給我留一份啊，我已經(jīng)好久沒(méi)能吃到家里的月餅了。生２：好的，一定不會(huì)少了你的那一份。你什么時(shí)候能回家來(lái)看一看啊？生１：姑姑，窗外是萬(wàn)家燈火閃爍，窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫，而我就只能一個(gè)人孤單的在這里，我真的是很想念你們！雖然我不能和你們?cè)谝黄?，但是我的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。我現(xiàn)在還有很多事情要做，等我做完了手頭上的事，我一定盡快和家人團(tuán)圓！姑姑，祝大家中秋節(jié)愉快！再見！生２：別難過(guò)，我們會(huì)想著你。保重身體，早點(diǎn)回來(lái)，再見！（這段學(xué)生的表演不可否認(rèn)是經(jīng)過(guò)了老師的加工，但學(xué)生能基本上扣住本詩(shī)的主題來(lái)進(jìn)行即興的表演，優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)該值得鼓勵(lì)的。但我也不得不看到其中的不足：學(xué)生的語(yǔ)言功底太過(guò)淺薄，語(yǔ)言隨意且不夠嚴(yán)密。誠(chéng)然在表演的時(shí)候可以生活一些，但任何說(shuō)出來(lái)的話都應(yīng)該緊扣住整首詩(shī)的基調(diào)和感情，而學(xué)生在這方面做得還不夠。還有就是