【正文】 他卻____。[設計意圖：引領學生感受詩人異鄉(xiāng)做客的生疏不適的孤獨感，深刻體會“獨”字寫出了那種獨自在外、人地生疏的情形，表達了寂寞的心情。過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!出示詩句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。“每逢佳節(jié)倍思親”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句──讓我們再次朗讀一二行。指導誦讀。](三)感受兄弟情深。（板書：登高）那家里的親人是否也在思念著他呢?現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？想象畫面：再讀這兩句詩，你的腦中出現了什么畫面。]四、感情誦讀，積累背誦讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情。練習背誦。]五、拓展誦讀學了這首詩，讓我們再來看看幾首思鄉(xiāng)情的詩吧。張九齡《望月懷遠》。王安石《泊船瓜洲》。有困難的學生，教師相機指導。]六、課外作業(yè)。教學反思《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學語文第五冊的一篇課文。如何讓學生感受優(yōu)美的音韻，體悟完整的意境，從而理解詩人情感呢？我是這樣設計教學的：第一步：初讀古詩，首先問學生：“九月九日：是個什么日子？古時候，人們喜歡在重陽節(jié)做什么？”學生興趣高漲，在學生情緒被調動起來的時候我乘機追問：但是在這樣一個喜慶的節(jié)日里詩人王維是怎樣呢？接著讓學生自讀課文感知，并了解王維。第二步：感悟古詩，指導學生抓重點字詞體會詩意和作者的情感。第三步：配樂誦讀。學生通過激情吟誦詩文，感受到漢語言音律的美，從而獲得獨特的心理體驗。古詩“海洋”遼闊無邊。在學完王維的《九月九日憶山東兄弟》后，我又為學生拓展了幾首思鄉(xiāng)詩，分別是《雜詩》、《望月懷遠》、《月夜憶舍弟》和、《泊船瓜洲》。《九月九日憶山東兄弟》教學設計8教學目的：能有感情地誦讀古詩，能體會詩中作者的情感。前兩遍把詩中的每一個字讀準，把詩讀正確；后兩遍注意詩中的停頓，讀出詩的節(jié)奏。老師巡視。5．齊讀生字較多的兩句詩。7．齊讀古詩。老師對比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句，具體告訴學生什么是詩味。3．指名讀。三．細讀古詩讀懂詩意，走近詩人1．談談讀詩后詩留給自己的印象。3．詩人為什么這樣的想家？這首詩講了什么呢？仔細讀古詩及詩下面的注釋，努力把詩意讀懂。5．老師提兩個問題檢查讀書效果：（1）詩人身在何方？（2）詩人心在何方？6．（根據學生回答，老師板書“王維 身在他鄉(xiāng) 心在家鄉(xiāng)”）這種遠離家鄉(xiāng)卻思念親人的孤獨感能體會得到嗎？7．帶著詩人的孤獨讀古詩。四．品讀古詩讀出情意，走進詩人1．（課件出示“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）在心里反復地讀這兩句詩，閉眼想想：九月九日重陽節(jié)這一天王維是如何度過的？2．指名說說。5．這樣熱鬧的場面里沒有王維，王維只有————（學生讀）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親；這樣幸福的場面里沒有王維，王維只有（學生讀）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。8．齊讀全詩。讀讀，說說大意。3．每當王維想家時，他就倍感孤獨，每當孤獨時，他又特別想家。（配樂《牽掛》）5．王維的心情就是眾多遠離家鄉(xiāng)的人的心情。《九月九日憶山東兄弟》教學設計9【教學目標】１、學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。３、有感情地朗讀、背誦詩句?！窘虒W重難點】在理解詩句意思的基礎上感受詩句中所表達的詩人的思想感情。２、教師準備好課件。誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？３、是誰在思念？你對王維有什么了解？師補充簡介詩人。（從題目入手，讓學生的課外知識與所學內容有機結合，激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，使學生對全詩有個整體感知，以問題過渡激起學生的學習興趣。２、學生自學，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組交流討論。４、師述：讀詩不是弄懂詩的意思就行了，還要弄懂、體會出詩中的情感。６、交流發(fā)言。（課堂教學中要真正讓學生成為學習的主人，發(fā)揮學生的主觀能動性，就要給學生自由學習的空間，信任學生，學生是可以讀懂詩句意思的。）三、復習《宿建德江》１、（出示詩句）這首詩我們已經學過了，誰來讀一讀？２、這首詩表達了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？３、詩中寫了詩人所見景物對表達自己的感情有什么作用？４、感情朗讀。）四、學習《泊船瓜洲》１、（出示詩句）說說題目的意思，對王安石的了解，簡介寫作背景。３、班級交流：以小組為單位匯報自學所得。小組學習討論，讓學生在互相討論交流中增強合作的意識，實現學生能力的互補。（我們今天學習古人的詩句，不僅是讓學生欣賞漢語文的藝術美、語言美，提高學生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當時還應鼓勵學生去應用。）六、作業(yè)１、同學們，你們現在離開了自己的父母親人，來到我們實驗學校，肯定也會想家，想表達自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。《九月九日憶山東兄弟》教學設計10【教學目的】１、認識“促、憶、異、”等7個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感?！窘虒W課時】２課時。２、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。２、同桌互讀。３、指名讀古詩，正音。２、全班交流，理解詩意：⑴ 小組匯報讀懂的地方：教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。３、誦讀全詩：自由讀─—賽讀─—評讀─—齊讀４、練習背誦。編者之所以選入，一方面為九月九日重陽佳節(jié)所作，一方面抒發(fā)了抒發(fā)了古人鄉(xiāng)土情懷。有感情的誦讀古詩。端正書寫課后10個生字。要求：正確、通暢。？讀課后注釋2，兄弟什么意思？山東兄弟什么意思？ ：題目什么意思？這首詩會表達詩人王維怎樣的感情？三、指導朗讀：，請你試著給這首詩劃分節(jié)奏，然后讀幾遍。遙知/兄弟/登/高處，遍插/茱萸/少/一人。四、了解詩歌內容，體會作者情感。教師講解，學生在課本上做好筆記。異客：在他鄉(xiāng)做客。倍：加倍的、更加的 。指名說，教師糾正。遍：全、都 插茱萸：佩戴著茱萸 少一人：唯獨少我一人，因為不能回家，與親人團聚。教師糾正。六、指導書寫生字：引領學生觀察分析字的結構特點，點撥重點筆畫： 左右結構：（左窄右寬）促、深、憶、佳、倍、插 半包圍結構，指導學生寫好“辶”及筆順：逢、遙、遍 上下結構：異、與“導”作比。在練字稿紙書寫七、作業(yè)：配套練習冊第三篇：《 九月九日憶山東兄弟》教學設計古詩《九月九日憶山東兄弟》教學設計【教學內容】古詩《九月九日憶山東兄弟》?！窘滩姆治觥啃W義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的課文《九月九日憶山東兄弟》。詩中抒發(fā)了身在異鄉(xiāng)的游子適逢佳節(jié)對故鄉(xiāng)親人深切的思念之情，詩人一開頭就以直抒思鄉(xiāng)之情起筆，把詩人舉目無親、孑然孤單的形象呈現出來，寫異鄉(xiāng)生活的寂寞凄涼，因而時時思念親人，遇到佳節(jié)良辰，倍加思念。千百年來，“每逢佳節(jié)倍思親”成為游子思念親人的名言，拉起思鄉(xiāng)之弦?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》一課是一首抒情小詩。教學難點是在理解詩句意思的基礎上感悟詩句中蘊涵的思鄉(xiāng)之情。2．品重點字詞，品讀詩句，感悟詩的意境。4．正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩?！窘虒W難點】理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。【教具準備】 PPT、小黑板?？床粔虻募亦l(xiāng)景，想不完的家鄉(xiāng)情，老師這里有幾首思鄉(xiāng)思親的詩句送給大家。]二、揭題，讀題，解題1．秋天是個迷人的季節(jié)，人們常常仰望南歸的大雁，生發(fā)出濃濃的思鄉(xiāng)之情。2．誰來讀課題？不僅要讀準字音，還要讀出節(jié)奏。（王維（701—761），唐代著名詩人，畫家。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。）4．農歷九月九日是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，重陽節(jié)又叫老人節(jié)?！皯洝笔鞘裁匆馑迹浚ㄏ肽?，思念）5．山東是指什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。）6．能連起來說說題目的意思嗎？（在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。[設計意圖：從題目入手，以問題過渡調動了學生的積極性，豐富學生的課外知識，激發(fā)了學生學習古詩的興趣，使學生整體感知全詩。2．自由朗讀古詩，注意要把詩讀正確，讀通順；教師范讀古詩。4．學生輕聲讀古詩，借助注釋自學，初步體會每行詩意。]四、品讀詩句1．感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。齊讀，個人讀。（3）師講述王維做詩的背景：十七歲的王維離開了故鄉(xiāng)到長安去謀取功名，在這段時間內，他孤零零地在異地生活，自然會產生思鄉(xiāng)念親之情，恰逢重陽佳節(jié)，這種思念親人的情感更加強烈。（4）重點體會“獨”① 說說你對“獨”字的理解。[設計意圖：讀，要有層次性，在讀的過程中，恰當地引領學生感受詩人獨在異鄉(xiāng)的寂寞，深刻體會詩人思念親人的情感。] 2．感悟：每逢佳節(jié)倍思親。（1）出示詩句，自由讀，指名讀，思考：你讀懂了什么?（2）閉上眼睛聽老師讀，你覺得此時詩人的心情怎么樣？從哪里看出來？平時詩人怎么樣的？（常常思念家鄉(xiāng)的親人。)（3）啟發(fā)想象請同學們閉上眼睛，邊聽邊想：詩人舉目無親，漂泊他鄉(xiāng)，如今面對良辰佳節(jié)，他。你從中體會到了什么？（5）口語訓練 的確，這詩句勾起了許許多多漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深情懷念，打動了許許多多游子離人之心，除了能用于重陽節(jié)思念親人，還能用于什么情景呢? 當 來臨，遠在，對著，只能用詩句對家里的親人說：“ ”。“倍”字真切地表達了詩人在重陽佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。讓我們帶著這份牽掛、這份思念一起走進王維那顆思鄉(xiāng)思親的心。）通過圖片讓學生認識茱萸，讓學生了解重陽節(jié)要登高的習俗。]五、渲染、延伸1．這首詩中你最喜歡哪一句？能能談談你的想法嗎？2．課外你收集了哪些關于鄉(xiāng)愁的詩句呢？（學生匯報）3．課外你收集了哪些關于鄉(xiāng)愁的詩句呢？（學生匯報）4．播放歌曲《九月九的酒》。]六、小結質疑1．愁是人們心中難解的結，故鄉(xiāng)是人們心中永遠的家，今后無論走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)?！?．質疑：學習了課文，你有什么不懂的地方嗎？七、小練筆（任選一題）1．同學們，你們現在離開了自己的父母，來到學校學習，肯定也會想家，想表達自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。]【板書設計】九月九日憶山東兄弟每逢佳節(jié)倍思親王維 兄弟身在異鄉(xiāng) 心憶親人第四篇：九月九日憶山東兄弟教學設計《九月九日憶山東兄弟》教學設計教師：王琪教學年級：小學三年級教學內容：三年級教材：古詩《九月九日憶山東兄弟》 課時：1課時課前準備：1，布置學生預習課文，能讀通課文；2，準備課件；3，查找相關資料。請同學們介紹這首詩的寫作背景，了解一下作者的情況，這對我們理解詩句有幫助。唐代詩人，少年聰慧，9歲就以文才出名（學生嘩然，9歲呀！比我只大1歲呢?。?。他多才多藝，不僅詩寫得好，而且懂音樂、繪畫，他的詩被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。學生默讀，教師巡視。師：同學們贊同這位同學的解釋嗎？ 生：（紛紛舉手，氣氛熱烈）不同意！師：有何高見呢？（指名回答。師：（帶頭鼓掌）這位同學真是有心人呀！思考問題非常周到，能聯系老師的提示思考問題，非常好，請同學們再次掌聲鼓勵。出示第一句詩：“獨在異鄉(xiāng)為異客”，結合剛才對課題的了解，你怎樣了解這句詩呢？注意抓住關鍵字來了解。生：“異鄉(xiāng)”就是在外地。請同學竄講這句詩的意思?，F在我們來理解這句詩不再是難事了吧？先小組討論，你是怎樣理解的？（結合課件插圖，想象作者當時的心情）生：只要遇到節(jié)日就很想家。生：平時就很想家，在節(jié)日的時候就會更想家，所以我認為在這句里要注意突出“倍”字的意思是“加倍”的意思。師：課件“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。理解每一句詩都要想到作者的所處環(huán)境。生：我知道親人們現在一定在登高了，他們插著茱萸卻少了一個人。生：“遙”是遙遠的意思，由于作者是遠離家鄉(xiāng)，“遍”指大家。師：太好了，抓住了關鍵字才能解釋得準確。）教師補充：“倍”由于作者孤身一人遠離家鄉(xiāng)，平時就很想念家人，再遇上節(jié)日的時候這種思鄉(xiāng)之情就更加濃烈了。三，思維拓展部分：師：同學都很喜歡過春節(jié)，我們在過春節(jié)時我們家都做些什么呢？ 生：帖春聯、吃餃子、買年貨、要壓歲錢、看春節(jié)晚會??..師：是呀！過年多好呀！一家人團團圓圓、熱熱鬧鬧多開心呀！試想：要是這時你家里還有一人因為工作或其他原因沒有回家和家人一起過年，你會想他們嗎？生：學生紛紛舉手，激情高漲，感情流露。《九月九日憶山東兄弟》表達了王維_______的思想感情。課后反思：從教學過程看，每一個環(huán)節(jié)都把握的很好，并按課時要求按時完成、在重難點突破上、結合當時的背景、給予必要的講解、也收到了良好的效果。交流匯報，也都有板有眼，比較扎實。今天的學生是很難理解的。但是“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的真摯情感，學生是不可能體會到的。這個問題告訴我，在今后教學詩歌時，一是強調詩前查閱資料的重要性，考慮到學生沒有查閱資料的書籍，教師課前給學生講一些背景資料和現實生活中人們外出會想家的實際，幫助學生理解課文是大有好處的。體會詩人的情感，領會詩文的意境。師：今天老師要大家猜一首詩，請看畫面（點課件）誰能猜出這是哪首詩？ 生：《靜夜思》師：大家同意嗎？恭喜答對了，這首詩我們幼兒園就會吟誦了，想必大家都了解這首詩的意思。全班齊讀師：當人一旦離開了家鄉(xiāng)，獨處他鄉(xiāng)時，那家長的父老鄉(xiāng)親、親朋好友，那家長的小橋流水、一草一木，那逝去的年華與往事無不牽動游子的心。大家拿出你們的右手和老師一起書寫課題。生讀題。）師：既然思念，我們在讀的過程中就要讀得緩慢深沉些。生讀。]二、初讀，了解大意師：好，打開書，或者看到大屏幕，讀讀這首詩，把它讀正確，讀流利。指名讀。讀書有三個臺階，剛只讀到前面兩個臺階，還有最高一級，有感