因數(shù)與倍數(shù)整理和復習教學設計-資料下載頁
2024-10-28 16:57本頁面
【正文】 組交流后再全班交流判斷的方法)7，14，17，25，77 預設生1：7的倍數(shù)有7，14，77，我是用除法找的。生2：我是用乘法找的，7的倍數(shù)有7，14，77。師：通過用除法找7的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導學生發(fā)現(xiàn)，在整除的情況下，因數(shù)和倍數(shù)的關系才成立)師：7的倍數(shù)是不是只有這些呢？要想找到100以內(nèi)7的所有倍數(shù)，用哪種方法比較好？（體會用乘法比較好，有序思考可以做到不重復不遺漏）7的其他倍數(shù)有多少個？(學生操作之后匯報明確一個數(shù)的倍數(shù)有無窮多個，最小的倍數(shù)是它本身。)師：質疑：一個數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個，那一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)也是無數(shù)個的嗎？（不是）小結找一個數(shù)的倍數(shù)的方法：把這個數(shù)從1乘起，所得的這個積就是這個數(shù)的倍數(shù)。一個數(shù)的倍數(shù)有無數(shù)個，其中最小的是它本身。因數(shù)的個數(shù)是有限的，最大的是它本身，最小的是1。課堂練習，反饋提升 教材32頁16題四、板書設計倍數(shù)與因數(shù)（相互依存）94＝3657＝35 36是9和4的倍數(shù)。35是5和7的倍數(shù)。9和4是36的因數(shù)。5和7是35的因數(shù)。一個數(shù)的倍數(shù)有無窮多個，最小的倍數(shù)是它本身。第五篇：《倍數(shù)與因數(shù)》教學設計《倍數(shù)與因數(shù)》教學設計教學目標：結合具體情境，認識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。教學重難點：重點：結合具體情境，認識倍數(shù)和因數(shù)。難點：理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。教學過程：一、情境導入，探索新知我們生活在一個充滿數(shù)的世界里。請同學們觀察這些數(shù)，按照它們的特征可以怎樣分類呢？它們各屬于哪一類呢？引導學生揭示自然數(shù)、整數(shù)等概念。你在生活中都遇到過哪些數(shù)？把你想到的數(shù)與小組同學交流一下，看看它們是哪一類數(shù)？二、情境激趣，探究新知認識倍數(shù)與因數(shù)出示教材上的隊形圖。從解決書上提出的問題的過程中引出算式。94=36 57=35 說說在算式中每個數(shù)字的名稱以及所表達的意義。認一認以算式為例，說明倍數(shù)和因數(shù)的含義。引導思考：在乘法94=36中，9和4是什么數(shù)？36是什么數(shù)？它們之間有怎樣的關系？發(fā)現(xiàn)：9和4是乘數(shù)，36積，關系：乘數(shù)乘數(shù)=積指出：由于解決問題的需要，當我們探討乘法算式各部分之間的關系時，可以說20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。這里出現(xiàn)了兩個新的概念：倍數(shù)和因數(shù)。師：根據(jù)57=35，你能說出哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)嗎？你能根據(jù)乘法算式18247。6=3這個算式來確定兩個數(shù)之間的倍數(shù)和因數(shù)的關系嗎？說明：在研究倍數(shù)和因數(shù)時，范圍限制為不是零的自然數(shù)。根據(jù)算式說一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)。出示253=75，205=100 4．找7的倍數(shù)。找到后，小組內(nèi)交流自己的想法。三、鞏固練習，拓展提升課本第32頁第2題。游戲同學們，要下課了，讓我們一起做一個游戲。規(guī)則：老師出示一張卡片，如果你的學號是卡片上的數(shù)倍數(shù)，你就可以出教室，但要到講臺前大聲說一句“幾是幾的倍數(shù)，或幾是幾的因數(shù)”。四、課堂總結：本節(jié)課你有什么收獲？你想提示大家注意什么問題？五、布置作業(yè)
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