因數(shù)與倍數(shù)教學設計-資料下載頁
2025-09-29 22:56本頁面
【正文】 數(shù)，或幾是幾的因數(shù)”。四、課堂總結：本節(jié)課你有什么收獲？你想提示大家注意什么問題？五、布置作業(yè)第五篇：《倍數(shù)與因數(shù)》教學設計教學目標：使學生結合整數(shù)乘法算式，讓學生初步認識倍數(shù)和因數(shù)的含義。自己探索出求一個數(shù)倍數(shù)和因數(shù)的方法。使學生在認識倍數(shù)和因數(shù)以及探索一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系。教學重難點：認識倍數(shù)和因數(shù)的含義，理解它們之間是相互依存的關系。探索出求一個數(shù)倍數(shù)的方法。一、創(chuàng)設情境，提出問題。，淘氣與笑笑所在的班級分別排出了下面兩種隊形，你能算一算他們兩個班各有多少人嗎？94＝36（人）57＝35（人），里面卻蘊含了豐富的學問，咱們就以94＝36為例，在這道算式中，36分別叫什么？乘數(shù)和積之間還有一種更具體的關系，想知道嗎？請翻開教材31頁自學“認一認”部分。二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。（一）認識倍數(shù)與因數(shù) 。，發(fā)現(xiàn)9和36有什么樣的關系了嗎？ 。，它們是？（因數(shù)和倍數(shù)）：這就是我們今天所要研究的內容——倍數(shù)與因數(shù)。（板書課題），智慧老人告訴我們一句很關鍵的話，你注意到了嗎？我們只在自然數(shù)（零除外）范圍內研究倍數(shù)和因數(shù)。什么是自然數(shù)？那也就是在3??這些自然數(shù)的基礎上研究倍數(shù)與因數(shù)。？誰是誰的因數(shù)嗎？請個別同學說乘法算式，其他同學來回答倍數(shù)與因數(shù)的問題。，誰來試一試。45247。5＝9 136＝36 用心傾聽的同學一定會發(fā)現(xiàn)，136＝36 說因數(shù)和倍數(shù)時，有兩句話特別拗口，就像繞口令一樣，是哪兩句？36是36的因數(shù)，36是36的倍數(shù)。既然這兩么拗口，那能不能直接說36是因數(shù)，36是倍數(shù)呢？（不能）這樣的話就不知道36是誰的因數(shù)，36是誰的倍數(shù)了，因數(shù)與倍數(shù)在數(shù)學中一種相互依存的關系，所以我們在表達時一定要講清誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。通過這道題你還有發(fā)現(xiàn)嗎？一個數(shù)是它本身的因數(shù)，也是它本身的倍數(shù)。（二）找倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。那現(xiàn)在老師如果給你幾個數(shù)，你能判斷一下誰是7的倍數(shù)嗎？注意要說清你的理由。11277 。，難的是你能不能找出7的所有倍數(shù)？下面就請小組合作來找7的倍數(shù)，不過在找之前，老師要給大家一個溫馨提示：想一想怎樣才能有順序、不重復、不遺漏地找到7的倍數(shù)？老師只給你3分鐘的時間，看看哪一個小組找到的數(shù)有序、多。（1）學生找（2）小組匯報。用7去分別與3??相乘，所得的 積就是7的倍數(shù)。（3）小結：如果給你更長的時間，你能把7的倍數(shù)全部寫出來嗎？（不能）為什么？因為7的倍數(shù)有無數(shù)個。所以我們在找一個數(shù)的倍數(shù)時，可以背這個數(shù)的乘法口訣！如一七得七??，一般可以從小到大寫5個，后面用省略號表示。（師板書），觀察8的倍數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？最小的倍數(shù)都是它本身。沒有最大的倍數(shù)。三、理解應用，強化體驗。知道了找倍數(shù)的方法，現(xiàn)在就讓我們來幫助小兔子回家吧！完成32頁第3題。完成練一練的第5題。連線即可。我們每個同學都有自己的學號。老師出示一張卡片，你要說出自己的學號與老師這張卡片存在的倍數(shù)與因數(shù)的關系，才可以走出教室。例如；老師出示5，如果你的學號是10，你就可以說：我的學號是10，10是5的倍數(shù)，5是10的因數(shù)。
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