?因數與倍數教學設計精選3篇-資料下載頁
2025-09-29 19:49本頁面
【正文】 教學重點：掌握倍數、因數、偶數、奇數的意義。教學難點：能根據特征判斷3的倍數。教學準備：自制教學過程：一、因數與倍數師：我們每天要與數字打交道，下面請大家看小明同學寫的一篇日記，請你輕聲讀一讀，找一找，小明用到了哪些數字？（出示）“我叫小明，今年12歲。3周歲時媽媽把我送進了幼兒園，后來又在琴湖小學讀書，還有2年我將結束6年的小學學習生活，我愛我的學校，我的老師、同學。我也憧憬著未來的美好生活，等到我年滿18周歲，我將長大成人啦！我盼望著自己快快長大，早日成才！”學生交流看到的數字（出示這些數字：122）師：仔細觀察，認真思考，你能把這些數字用乘法或除法算式表示，并用學到的知識說說這些數字之間的關系嗎？學生獨立完成，同桌互說。全班交流并板書：12247。6=2或26=12；18247。3=6或63=18；6247。3=2或23=6交流時注意以下三點：①三種不同選擇方法都要交流。②選擇三個數后要列出不同的乘、除法算式。③說說哪一個數是哪一個數的倍數，哪一個數是哪一個數的因數。師：生活就是課堂，我們要有一雙善于捕捉生活的眼睛，去觀察生活中的數學，去體會生活中的數學。在這些數字中，我們知道6都是18的因數；118都是3的倍數。如果給你一個數，你會既快又好地找出它的因數或倍數嗎？請在作業(yè)本上完成（出示）48的因數：3的倍數：根據學生回答，師板書。師：請你向大家介紹介紹你的好方法。二、3和5的倍數特征的練習。師：生活中我們經常提到雙數和單數，在數學上我們稱是“偶數”和“奇數”，我們把是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數叫奇數。你能找出下面這些數中哪些是2的倍數嗎？（出示）根據學生回答在4102上加圈。02345師：那這些數中哪些數是奇數？師：哪些數是5的倍數？你是怎樣找到？（在數字6345上加圈）哪些數是3的倍數？說說你判斷的理由？（在數字241014345上加圈）既是2的倍數，又是5的倍數的數有哪些？它們有什么特征？哪一個數同時是3和5的倍數？它有什么特征呢？你會應用剛才的規(guī)律按要求填一填嗎？（1）48□，25□，是5的倍數又是2的倍數。（2）24□，37□，是2的倍數又是3的倍數。（3）10□，2□□，是5的倍數又是3的倍數。交流時讓學生說說是怎樣想的。三、實際應用、有一只小鴨往返于一條小河的左右兩岸。如果最初小鴨在右岸，往返若干次之后，它回到了右岸。那么這只鴨子過河的次數是奇數還是偶數？（同桌可以畫圖或用手頭的東西演示）（出示簡單的圖示）三（2）班有48位學生，體育老師上課時把這個班的學生正好分成了人數相等的若干小組。如果每組不是1人，你認為可以怎樣分？說說你的想法？（出示：48的因數：11248）一輛公共汽車每隔8分鐘發(fā)一次車，另一輛公共汽車每隔12分鐘發(fā)一次車。這兩輛公共汽車上午九時同時出發(fā)，下次同時出發(fā)是什么時間呢？（出示：8的倍數：12348……2的倍數：12348……）四、總結：“數學”兩字中就有一個字是“數”，數學中有一大塊只是就是專門研究數字的。今天我們只是研究了數字知識中非常淺顯的一部分，著名的數學問題“哥德巴赫猜想”聽說過嗎？它就是研究數字的，被譽為“數學皇冠上的明珠”。下面我們就來了解這顆璀璨的明珠。（：你知道嗎？）五、課外作業(yè)：課后練習板書：因數與倍數練習課第六課時：“質數和合數”練習課教學目的：、使學生鞏固質數和合數的含義。能正確判斷質數和合數。在研究的過程中豐富對數學發(fā)展的認識，感受數學文化的魅力。教學重點：理解質數和合數的含義。教學難點：能正確判斷質數和合數。教學準備：電腦及卡片教學過程：一、問題引入，回顧再現。、師：我們上節(jié)課學習什么了，請大家回憶。質數和合數有哪些特點？怎樣找質數。二、分層練習，強化提高。、20以內的質數有（）。判斷所有的偶數一定是合數。（）2是質數，同時也是因數。（）區(qū)分質數和合數，是以一個數的因數的個數為標準的。（）分一分417398奇數偶數質數合數書Р25三、自主檢測，評價完善。書Ｐ26書Ｐ26閱讀書Ｐ26你知道嗎？觀察例題1表中圈出所有的質數，并回答下列問題。（1）除了5兩個質數外，其余的質數都分布在那些列中？（2）在把兩個最小的質數相乘，用他們的積去除其他的質數，看你能發(fā)現什么？四、歸納小結，課外延伸。通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？五、課外作業(yè)練習四補充練習板書：“質數和合數”練習課
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