【正文】 就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）（2）請同學(xué)們結(jié)合剛才找出來的句子，談?wù)勛约簩@些話的理解。（3）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。，分析結(jié)尾的作用。本節(jié)激勵人們走進(jìn)文學(xué)的大門。結(jié)尾以簡潔的語言呼應(yīng)題目，收束全文。五、課堂反饋《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨立完成，后組內(nèi)互評。六、布置作業(yè)：介紹你喜歡的一本文學(xué)作品，并說說你喜歡的原因。預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。繁 星教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會景物描 3．自學(xué)本文的生字新詞，會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。教學(xué)重點、難點：理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。課時安排： 1課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，介紹作者。繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學(xué)生回答）好，下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受。（板書課題）指名學(xué)生介紹巴金和寫作背景（口述）二、朗讀課文，初步感知，其余同學(xué)： ①用波浪線勾畫出寫巴金觀察繁星的感受的詞句②思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線劃出相關(guān)的詞句 ③理清文章結(jié)構(gòu) 明確：①“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說話一樣?！薄拔曳路鹂匆娝鼈冊趯ξ姻郏曳路鹇犚娝鼈冊谛÷曊f話?！薄霸谛堑膽驯е?，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆??看，那個三人還在跑呢！” ②按時間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）三、合作探究，研討課文。討論為什么不同。參考答案：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達(dá)了一種什么樣的感情？把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機(jī)的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達(dá)了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。，思考并回答問題： ①“那個天上的巨人”指什么？——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。②怎樣理解“？”——一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動?！保ù祟}如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可）“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達(dá)效果。參考答案：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。四、課堂反饋：完成《自主練習(xí)》中的語段閱讀部分。五、布置作業(yè)：1．熟讀課文，背誦第3段； 2．完成《自主練習(xí)》相關(guān)練習(xí)。冰心詩四首 《母親》《紙 船》教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 講授《母親》一、介紹作者、寫作背景。二、學(xué)生有感情地誦讀課文。三、學(xué)生理解詩歌的所包含的情感。歌頌“母愛”的博大無邊、偉大無私。四、體會本文的語言特色。五、學(xué)生有感情地朗讀課文。講授《紙船》一、學(xué)生有感情地誦讀課文。教師有感情地范讀詩歌，鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果，烘托氣氛。學(xué)生思考：作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感？二、合作探究，想象詩人是在什么情況下寫的這首詩？ ２．第一節(jié)詩的前兩句表達(dá)了什么意思？并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。明確：前兩句表達(dá)了詩人對母親的深深思念由來已久。關(guān)鍵詞語有：從不肯 總是 一只一只（引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，并對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)）３．第二節(jié)中，詩人精心疊出的紙船拋入大海后，發(fā)生了什么樣的結(jié)果？這種結(jié)果是令人心碎的，作者自己明明知道沒有結(jié)果卻還是“不灰心地每天地疊著”，又在表達(dá)自己的情感上有什么不同？并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。明確：愿望能否實現(xiàn)，這并不重要。重要的是，詩人能否寄托思念，能否排解孤獨、憂傷。只有她自己不停地疊寄托自己對母親深深思念之情的小紙船，才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。４．第三節(jié)作者運用了什么樣的寫法？這種寫法在詩中有什么樣的作用？并請找出表達(dá)句意的關(guān)鍵詞語。明確：在第三節(jié)中，作者運用了想象的寫法。這種寫法充分地寫出了詩人對母親強(qiáng)烈的思念之情。關(guān)鍵詞語有：夢中看見 不要驚訝 含著淚疊的 載著她的愛和悲哀 ５．詩中的紙船有什么象征意？（指名幾名學(xué)生朗讀，重在體味詩歌的情感）明確：紙船象征了作者愛母親、愛祖國的那一片誠摯之心。６．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借物抒情的寫作方法。明確本詩的寫作方法是“借物抒情”。三、布置作業(yè)摘抄歌頌?zāi)笎鄣脑姸??！冻晒Φ幕ā贰赌劬G的芽兒》教學(xué)目標(biāo)：1．體會詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理；2．補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；3．激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生； 教學(xué)安排：一課時 教學(xué)過程：（一）教學(xué)《成功的花》 一．導(dǎo)入 二．分析課文1．你羨慕別人的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。3．教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。3． 句子比較：A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！B：成功的花，人們驚羨她的明艷。A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？ [參考答案] A句的表達(dá)效果好，因為A句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達(dá)出了作者的感慨。4． 集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？ [參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。二．課文內(nèi)容討論花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。[參考小結(jié)]： 我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是最重要的?；ǖ某晒θ绱?，人的事業(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？ 四．當(dāng)堂背誦 五．作業(yè)1．根據(jù)《成功的花》所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級上交流。2．有感情地朗讀《嫩綠的芽兒》，鞏固背誦《成功的花》。（二）教學(xué)《嫩綠的芽兒》一、檢查朗讀《嫩綠的芽兒》，教師簡單評價，全班齊讀。大家能說出幾種修辭手法？這首詩運用什么修辭手法？[擬人]二、作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？ [參考答案] 1．嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。2．淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。3．深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。4．“芽兒”“花兒”“果兒”說的話能互換嗎？ [參考答案] 不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會創(chuàng)造巨大財富，使人生更加輝煌。三、課堂反饋當(dāng)堂完成《自主練習(xí)》中部分題目。四、布置作業(yè)。安恩和奶牛教學(xué)目標(biāo)：，了解懸念手法的作用。，多角度解讀小說主題。，了解人物外貌描寫與小說情節(jié)和主題的關(guān)系。教學(xué)重點難點：小說主題的多角度解讀。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知，指名讀字音，解釋重點詞語。，十句話左右。（時間、地點、人物、故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）先自由說。一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，（開端）因為這頭奶牛實在太好，問津者不少，最后連屠夫也對它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。（發(fā)展）最后，人們氣憤起來，老婦人這才吐露真情：她不是來賣牛的，而是因為那頭奶牛太孤獨，她把它帶到集市上來，讓它跟同類相聚散心。（這篇小說高潮就是結(jié)局）？有哪些是你沒想到的？作者這樣設(shè)計有什么好處呢？三、初識安恩指名朗讀小說的第1小節(jié)，語速要慢，要平靜一些、舒緩一些。根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。示例： “然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪?！边@句神態(tài)動作描寫可以知道她是一個安靜從容的人。板書：樸素勤勞、歷經(jīng)滄桑、有愛心、沉靜安詳四、走近安恩，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識安恩。分角色朗讀第3——19小節(jié)。？哪幾撥？這幾撥人的出場順序能倒一倒嗎？為什么？四撥：錙銖必較者、屠夫、死乞白賴者、回頭客（刨根究底者）。不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。、動作、神情、心理等細(xì)節(jié)，你對安恩又有了那些新的認(rèn)識？示例：從“老太婆安恩愛憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西?！边@句中動作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個十分憐愛奶牛的善良的人。結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)板書：善良、慈愛、質(zhì)樸等五、多角度解讀主題：“我們”意味著什么？《生命中不能承受之輕》中說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需要他憐憫的動物?！卑捕魉涯膛．?dāng)做自己平等的同類、老朋友、親人一樣理解、尊重，關(guān)懷奶牛的精神世界。請以安恩告訴我為開頭，把你得到的啟迪寫下來：，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的人是偉大的。？奶牛也會的。能夠把動物當(dāng)作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時也應(yīng)該看到它的精神性的一面。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？六、布置作業(yè)《自主練習(xí)》中部分練習(xí)。《古代寓言二則》教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重難點：。課時安排：二課時 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課?！俄n非子》，導(dǎo)入新課。二、熟讀課文，整體把握。，正字正音。（要求學(xué)生認(rèn)真讀，注意聽與自己不一樣的讀音，判斷正誤）,同桌互讀。三、自讀課文，參考注釋，提出自己不會解釋的詞語，在小組內(nèi)討論。四、組內(nèi)不能解決的，提出在全班交流。五、學(xué)生逐句朗讀，翻譯課文。六、這個故事告訴我們什么道理？要用發(fā)展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊 聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生講講與刻舟求劍相類似的事，加深理解七、課堂反饋。完成《自主練習(xí)》中部分練習(xí)。八、布置作業(yè) 。