現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁
2025-10-19 14:34本頁面
【正文】 鞏固、拓展、深化和提升，進(jìn)一步實現(xiàn)知識、方法和實際問題的互融。編寫復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案主要從以下幾個方面設(shè)計：一、學(xué)情分析復(fù)習(xí)課的學(xué)情分析針對性非常強(qiáng)，依然是采用問題式教學(xué)，進(jìn)行問題式設(shè)計。就是要統(tǒng)計分析在新課學(xué)習(xí)過程中究竟遇到了哪些問題，哪些是普遍性問題，哪些是個性化問題，哪些是主干問題，哪些是枝節(jié)問題；這些問題產(chǎn)生的原因究竟是什么，是知識基礎(chǔ)不過關(guān)還是教學(xué)策略設(shè)計不當(dāng)，是問題設(shè)計質(zhì)量不高還是學(xué)法指導(dǎo)問題等等；然后根據(jù)目標(biāo)要求和復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案。二、復(fù)習(xí)索引主要項目有（一）復(fù)習(xí)課題；（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)；（三）復(fù)習(xí)重點；（四）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)；（五）復(fù)習(xí)內(nèi)容和過程；（六）達(dá)標(biāo)檢測；（七）課后反思。（一）復(fù)習(xí)課題：復(fù)習(xí)課要注重單元整合，使同類相近的知識體系融入到一起，或者是從學(xué)科的某一方面進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)情針對復(fù)習(xí)課題中學(xué)生遇到的問題，確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。（三）復(fù)習(xí)重點：復(fù)習(xí)課要根據(jù)目標(biāo)確定重點要解決的問題。（四）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識系統(tǒng)性總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生理性思考和變通思維的意識，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。（五）復(fù)習(xí)內(nèi)容和過程： （問題）：（1）知識梳理：復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計講究知識的系統(tǒng)性，并體現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固、深化、拓展和提升。在內(nèi)容設(shè)計時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與其中，理清知識主干，建立知識間的從橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，查缺補漏，實現(xiàn)對單元知識的整體把握。知識梳理主要有兩方面的內(nèi)容：①知識回顧和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建；②對主干知識中的要點進(jìn)行深度剖析，深化完善學(xué)生的認(rèn)知。（2）典型問題設(shè)計：主要是通過典型問題，從應(yīng)用的角度深化對主干知識內(nèi)涵的理解，把握知識的外延，說明有關(guān)注意事項。幾種主要的題型：①辨析性問題：主要是針對容易引起誤解或疑惑的概念、規(guī)律適用條件進(jìn)行分析；②應(yīng)用型問題：主要是針對知識內(nèi)涵的深化理解，進(jìn)行思路、方法和規(guī)范習(xí)慣的培養(yǎng)；③拓展型問題：主要是針對拓寬思維和聯(lián)系實際的問題，培養(yǎng)學(xué)生理性思考和變通思維的意識，實現(xiàn)知識、方法和實際問題的互融。：在學(xué)生過程中還要注重學(xué)生的主體性原則，基本步驟和新課學(xué)生一致，也要經(jīng)過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作交流，展示反饋，鞏固提升”四個環(huán)節(jié)。（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主復(fù)習(xí)，知識梳理，查缺補漏學(xué)生對照學(xué)案自主復(fù)習(xí)，對知識進(jìn)行梳理和整體建構(gòu)，要注重查漏補缺和復(fù)習(xí)內(nèi)容的拓展延伸，并做好在學(xué)習(xí)過程中的所疑、所思、所感、所悟。（2）合作交流結(jié)對幫扶，合作探究，疑點剖析各組在學(xué)科組長組織下，針對復(fù)習(xí)過程中的疑難進(jìn)行剖析討論，弄明白問題后，個人修改整理，并將組內(nèi)交流成果和不能解決的問題板書到黑板上。教師最后進(jìn)行評價。（3）展示反饋展示點評，質(zhì)疑辨析，達(dá)成共識 各小組展示本小組的復(fù)習(xí)成果及疑難問題，和其他小組的同學(xué)一起進(jìn)行全方位的質(zhì)疑辨析，達(dá)成共識，教師做好追問、點撥、引導(dǎo)。（4）鞏固提升總結(jié)鞏固，拓寬延伸，深化提升 教師要在學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對知識內(nèi)涵的深化理解，把知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，拓寬延伸，使學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步得到深化提升。通過這樣的課堂不但提升了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，同時也對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行了保底過關(guān)，更重要的是學(xué)生在收獲知識之后的一種快樂體驗。（六）達(dá)標(biāo)測評：鑒于復(fù)習(xí)課重點是在基本知識與基本技能方面，所以通常以達(dá)標(biāo)測評方式為主，要求學(xué)生限時完成，完成后小組交換批閱，統(tǒng)計出出錯的題目，集中從讀題、審題、解題思路、解題方法、錯因分析等方面進(jìn)行剖析，使問題再次進(jìn)行辨析、拓展、提升。（七）課后反思：根據(jù)整個復(fù)習(xí)過程中的學(xué)情分析和問題解決，做好教學(xué)反思總結(jié)。第五篇：小學(xué)語文復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案期中大同市南郊區(qū)實驗中學(xué)附屬小學(xué)S版小學(xué)語文五年級下冊小學(xué)語文復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案課型： 復(fù)習(xí)課主備：劉春江助備：王瑞英時間：導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1．通過復(fù)習(xí),加深對前三組課文內(nèi)容的理解，提高閱讀能力。2．抓住語言文字，鞏固生字詞。3．復(fù)習(xí)三個“語文百花園”中的知識點，舉一反三。導(dǎo)學(xué)重難點：組織學(xué)習(xí)對所學(xué)知識進(jìn)行梳理及鞏固，從而形成系統(tǒng)的知識體系，養(yǎng)成溫故知新的好習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)方法：合作探究法、自主復(fù)習(xí)法課前整理：，掌握“讀讀記記”和“詞語采集”中的詞語。，回顧課文內(nèi)容，說說表達(dá)了怎樣的思想感情。課中實施一、自主學(xué)習(xí)、知識梳理從字、詞、句、段、篇等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可以逐篇復(fù)習(xí)，也可以以單元的形式復(fù)習(xí)。二、合作探究、同伴互助（1）互相聽寫易錯詞語。（2）互相批改以上書寫的內(nèi)容，并改錯。（3）互相檢查課文背誦，做到正確流利，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。（4）互相整理多音字。（5）重點文章的作者及寫作背景的復(fù)習(xí)。三、全班展示、重點提示教師抽查檢測就知識點點撥課后拓展將復(fù)習(xí)中遇到的知識點整理出來板書設(shè)計：復(fù)習(xí)課生字（生字、多音字）詞語（課后的詞語，四字詞語）句子：多種句型的轉(zhuǎn)換段：要求背誦的段落篇：每篇課文的主題思想及作者等習(xí)作：日記、讀書筆記、作文導(dǎo)學(xué)反思：
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