解決問題教學設計(人教版五上數(shù)學一單元第五課時)-資料下載頁
2024-10-28 14:30本頁面
【正文】 4棵；②有6頭牛，每頭吃了18千克飼料。讓學生根據(jù)條件提出問題，說說兩組條件提出的問題有什么不同。指出：根據(jù)數(shù)量的聯(lián)系可以提出相應的問題，這里提出的問題可以分為兩類，一類是求一個單位的數(shù)量是多少，比如一行樹多少棵，一頭牛吃了多少千克}另一類是求總數(shù)量，比如一共栽了多少棵，一共吃了多少千克。2．根據(jù)下面的問題先說數(shù)量關系式，再說說需要補充什么條件。(1)8行樹有多少棵?(2)56棵樹可以栽成幾行?(3)每頭牛吃12千克，這些飼料可以分給幾頭牛? 讓學生按要求說出關系式及需要補充的條件。(教師板書關系式，畫出要補充的數(shù)量)3．引入課題。二、鞏固熟練 1．回憶解題步驟。提問：回憶一下，解決實際問題的_般步驟是怎樣的?(學生交流)2．做練習九第7題。(1)整理、分析。讓學生閱讀第7題，找找有哪些條件和求哪些問題。要求：每個同學先用自己的方式整理題里的數(shù)量，然后分析數(shù)量關系，想想要先求什么、再求什么，同桌互相說一說。(2)列式解答并檢驗。讓學生列式解答，檢驗結果。(指名板演)交流：第一個問題先求的什么，再求的什么?第二個問題呢?(3)比較異同。3．解答補充題并比較。(1)栽了3行樹，一共24棵，照這樣計算，栽8行樹有多少棵?(2)6頭牛吃了18千克飼料，照這樣計算，60千克飼料可以分給幾頭牛吃? 提問：這兩道題，各要先求什么，為什么?哪一步的計算方法不同?三、拓展提高 1．做練習九第8題。(1)完成第(1)題。提問：題里已經告訴我們什么條件，讓我們填寫哪些問題? 讓學生計算、填表。交流：表里數(shù)據(jù)怎樣填的?(板書呈現(xiàn))填寫這四個結果都要先知道什么新的條件?(2)完成第(2)題。讓學生了解題意。提問：如果每箱裝24個，要先求出什么新條件? 比較：計算這兩個表格里的數(shù)據(jù)時，第一步的計算有什么不同?為什么不同? 2．做練習九第9題。讓學生閱讀題目，找出相應的數(shù)量并列表整理。提問：你是怎樣整理條件和問題的?(呈現(xiàn)學生的整理或根據(jù)交流板書整理結果)交流：這里先求的什么、再求的什么? 3．做練習九第11題。讓學生讀題，想想每題分別要先求什么，和同桌互相說一說，然后獨立解答。(指名兩人板演)提問：這兩道題最后都是求的一雙鞋多少元，為什么在計算上會完全不一樣?四、總結收獲提問：回顧這節(jié)課的練習內容和解決問題的過程，你有哪些收獲?第4課時：解決問題的策略練習（2）授課日期： 課型： 課時： 總第 課時 教學內容：蘇教版四年級數(shù)學上冊第62～63頁練習九第13～18題，思考題。教學目標：1．使學生進一步掌握用不同策略分析實際問題的方法，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系正確解決三步計算實際問題；能從現(xiàn)實的生活情境中提出用數(shù)學方法計算的問題。2．使學生能靈活運用不同的策略說明解決問題的思路，能根據(jù)實際問題數(shù)量間的聯(lián)系確定算法，提高分析和解決問題的能力。3．使學生在應用數(shù)學知識、方法解決問題的過程中，發(fā)展應用意識，體會數(shù)學知識、方法的價值；培養(yǎng)按步驟解決問題、主動思考、善于思考、及時檢驗的良好學習習慣。教學重難點：用不同策略分析、解決三步計算實際問題。教學過程：一、揭示課題談話：同學們最近學習了解決問題的策略，上節(jié)課應用策略練習了先求一個單位數(shù)量或先求總數(shù)量，再求問題結果的兩步計算實際問題。今天我們繼續(xù)練習解決問題的策略，重點是靈活運用策略，分析和解決三步計算的實際問題。(板書課題)通過練習要能按步驟解決問題，進一步掌握分析問題的方法，找到解決問題的思路，能正確解決實際問題。二、練習思路 1．做練習九第13題。(1)審題整理。讓學生閱讀習題，整理條件。交流：有哪些條件，你是怎樣整理的?(呈現(xiàn)或板書整理結果：普通奶牛：12頭——每頭每天20千克良種奶牛：18頭——每頭每天36千克)(2)分析解答。交流：我們來檢查一下，看看是怎樣計算的，每一步算的什么。解答這道題你是怎樣想的?還可以怎樣想?(指名幾人分別說一說不同的策略)(3)檢驗結果。出示補充題：(1)12頭普通奶牛一天吃糧食飼料96千克，18頭良種奶牛一天吃糧食飼料108千克，良種奶牛比普通奶牛平均每頭一天少吃多少千克糧食飼料?(2)果園要栽252棵桃樹，原來準備平均分成_21行栽，結果每行多栽了2棵，實際栽了多少行? 引導：請同學們讀一讀這兩道題，同桌互相說說可以用哪些策略分析數(shù)量關系，各是怎樣想的。小結：分析數(shù)量關系，可以從條件想起，也可以從問題想起，或者結合起來想，這樣就能有條理地思考，找到先求什么、再求什么。三、練習解答 1．做練習九第14題。(1)解答第(1)(2)題。引導：現(xiàn)在我們來應用策略解決實際問題，請大家看練習九第14題，看看有哪些條件和問題。交流：你知道了哪些條件，要求哪些問題? 練習：請大家根據(jù)選擇的條件，獨立解決這兩個問題。(學生解答，指名板演)指出：解決問題時，一方面要靈活運用策略確定先算什么，再算什么??另一方面要選準與問題有聯(lián)系的條件列式解答。如果選擇不同的條件，就可以根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系提出不同的問題。(2)提出問題。引導：那我們還能選擇哪些不同的條件，提出哪些不同的問題呢?同學們可以先想一想，還能根據(jù)題里的條件提出哪些問題。交流：你還能提出哪些問題?(結合交流，肯定學生的學習態(tài)度和提出的正確的問題，選擇板書求兩人用錢相差的元數(shù)j兩人一共要用錢的元數(shù)問題)2．做練習九第15題。(1)提問題。讓學生了解有哪些條件，想想可以提出哪些問題。(2)解決問題。選擇一道兩步計算和一道三步計算的問題，要求學生解答。四、練習小結 1．回顧小結。提問：通過今天的練習，你對解決問題和解決問題的策略，有哪些收獲和體會? 2．完成思考題。啟發(fā)：為什么后一次比前一次的要重一些?倒水杯數(shù)怎樣變化的?
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